語文課前預(yù)習

　　語文課前預(yù)習的方法有哪些?想要學(xué)好語文課前預(yù)習少不了。以下是學(xué)習啦小編分享給大家的談?wù)Z文課前預(yù)習的資料，希望可以幫到你!

　　談?wù)Z文課前預(yù)習

　　一、預(yù)習是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步

　　預(yù)習是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學(xué)知識和能力，對一個新的認識對象預(yù)先進行了解，求疑和思考的主動求知過程。面對一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動力的趨動下，主動地去研讀課文。在預(yù)習的過程中，不可避免地會遇到一些新的知識，就會竭力地運用所具備的知識和能力去了解、分析和吸收。勾聯(lián)和融匯就成為一種自覺的行為，一則有利于對舊知識的回顧和復(fù)習，乃至運用;二則有利于培養(yǎng)自覺思考問題的習慣，提高分析問題，解決問題的能力。

　　預(yù)習只需粗略的閱讀，了解知識的梗概，以做到心中有數(shù)地去聽講，或者說帶著問題去聽講。在課堂中，教師對新知識的傳授，是在學(xué)生準備程度和現(xiàn)在知識水平的基礎(chǔ)上進行的。問題的思考也是有較嚴格的時間限制，在這種情況下，接受者若對新的認識對象心中沒數(shù)，往往就會緊張地“奔命”于老師設(shè)計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和接受，而且更不易積極思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，處處被動。久而久之，就會對學(xué)習語文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴重影響成績的提高和能力的培養(yǎng)。

　　二、預(yù)習的方法

　　1、閱讀法。閱讀是預(yù)習的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)內(nèi)容從頭到尾，仔細閱讀一遍，容易理解的可以“走馬觀花”。對于陌生的新知識，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復(fù)研讀，可在重點和難點部位做記號，以引起自己足夠的注意。

　　2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系。因此，在預(yù)習時總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程，實際也是將知識融匯貫通、初步掌握的過程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以發(fā)展。想象力是人的能力之一，對學(xué)好語文有著重要的促進作用。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質(zhì)。”

　　3、設(shè)問法。從某種角度講，能對某物提出問題，說明對該事物是了解的，同樣，若對預(yù)習的內(nèi)容能提出幾個為什么，則說明預(yù)習是成功的，不怕不會學(xué)，就怕沒問題。在預(yù)習時，除了將自己不懂的地方提出來外，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問，故設(shè)難關(guān)，以求甚解的自學(xué)能力?？梢婎A(yù)習時應(yīng)特別避免的是那種表面無所不知，其實一無所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設(shè)問，無疑是解決問題的有效方式。

　　4、整理法。整理是預(yù)習全過程中不可忽視的。通過預(yù)習，對新知識的掌握會做到心中有數(shù)，對已學(xué)會的知識自己會感到喜悅，同時，也會留下一些尚未得到答案的疑問，這是正常的。這些問題可等待老師講解。這就需要做好預(yù)習的后期工作，將學(xué)習中產(chǎn)生的問題總結(jié)出來，整理清楚

　　淺談初中生語文預(yù)習習慣的培養(yǎng)

　　從教語文多年，我深切感到：預(yù)習是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習習慣是非常必要的，培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習習慣是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習習慣也是教育改革的呼喚和學(xué)生終身發(fā)展的需要。初中生正處于生理和心理快速發(fā)展的重要階段，可塑性極強，“近朱者赤，近墨者墨”，因而學(xué)校和教師有目的的引導(dǎo)和培養(yǎng)就顯得尤其重要。也正是這種特點，給我們創(chuàng)造了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣的最佳時機，也使學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成具有很強的可操作性。因此，學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成首先就要從教會學(xué)生學(xué)會預(yù)習入手，引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習習慣，促進學(xué)生自主學(xué)習能力的形成談?wù)匋c滴看法。

　　一、運用“讀書五步歌”，提高預(yù)習興趣

　　第一步：看，就是先看一遍新課的所有內(nèi)容，包括注釋、練習。第二步：畫，就是畫出需要弄懂的地方，如語文中的生字、新詞，以及難理解的語句。第三步：查，就是查工具書，要把查出的內(nèi)容多讀幾遍，牢牢記住并掌握它的意義;如語文中遇到新詞，不僅要知道它的解釋，還要聯(lián)系課文，理解詞語在課文中的意思和用法，數(shù)學(xué)中遇到新的概念，要弄清概念的產(chǎn)生及概念的內(nèi)涵和應(yīng)用范圍。第四步：讀，是在一看、二畫、三查之后去朗讀課文或讀解題過程、知識形成過程。朗讀的好處不僅是幫助記憶，而且還能幫助你理解新課的內(nèi)容。第五步：記，到了這里，預(yù)習并沒有結(jié)束，還差最重要的一步，就是用筆記一記。“記”有兩個意思：一是記下課文的主要內(nèi)容，新的知識要點;二是記下預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。這就是說，把課本中容易解決的問題先解決掉，自己解決不了的問題集中起來，拿到課堂上來解決。這樣，你在聽課時就會全神貫注，學(xué)習效率就會大大提高。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習中提出問題，提高學(xué)習效果

　　亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。”有疑問才會有思考，有思考才會有創(chuàng)新。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”因此，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑問難開始。

　　每次講新課之前，我都引導(dǎo)學(xué)生參照預(yù)習要求和課后思考題再讀課文，提出疑難問題。通過預(yù)習，學(xué)生能初步認識，熟悉課文，但不可能理解和弄懂所有問題。所以要引導(dǎo)學(xué)生運用劃劃、點點、記記等標記，把課文中不理解的字詞、語句以及課后問題作標記，并提出質(zhì)疑。這樣，使學(xué)生做到在課堂上的聽課有目的性，帶著問題來聽課，提高聽講效果。此外對能在預(yù)習中提出問題的學(xué)生，教師應(yīng)及時表揚和鼓勵，這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

　　總之，只要老師能有計劃，有步驟，堅持不懈的指導(dǎo)和督促，注意方法的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生良好預(yù)習習慣便能養(yǎng)成，自學(xué)能力也隨之發(fā)展。實踐證明，通過有效的引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習，能提高課堂教學(xué)的效率，普遍提高學(xué)生的自學(xué)能力，更重要是能使學(xué)生被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)。教學(xué)的效率，普遍提高學(xué)生的自學(xué)能力，更重要是能使學(xué)生被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)。

　　語文預(yù)習五步法

　　預(yù)習是學(xué)習語文的一個重要環(huán)節(jié)。預(yù)習做得好，會使課堂上的學(xué)習更有目的，學(xué)習效果更好，長期堅持，自然會逐漸提高閱讀能力。每個同學(xué)都應(yīng)重視預(yù)習，養(yǎng)成預(yù)習的習慣。

　　預(yù)習要講究方法，科學(xué)的預(yù)習方法，可以收到良好的效果。實踐證明，以下五種方法簡單易行，收效顯著。

　　1. “圈”：在預(yù)習課文時邊讀課文，邊把生字用紅筆圈起來。讀完課文之后再看注解，沒有注解的再查字(詞)典，弄清字形、讀音、字義。最好有一個專用本，把這些生字記下來。這有助于理解課文，便于復(fù)習、記憶，長期積累，肯定會增加識字量、用字量，避免或減少寫錯字。

　　2. “點”：預(yù)習課文時把文中某些表現(xiàn)力特別強的詞語，用著重號標在這些詞語的下面。例如，你認為哪個詞語用得準確，哪個詞語用得生動，要仔細揣摩、研究。每位作家在寫作時都要字斟句酌，因此我們在預(yù)習課文時，對文中的詞語千萬不要蜻蜓點水，要用心琢磨文中的詞語，品味作者為什么用這個詞，如果換一個詞效果會是怎樣?？舷驴喙Ψ蜃聊?，不僅能提高閱讀能力，還對寫作能力的提高大有幫助。

　　3. “劃”：我們學(xué)的課文，是專家從眾多名家的作品中精選出來的，說都是精品并不為過，文中一定有突出表現(xiàn)中心思想、表現(xiàn)人物性格的句子，或說理精辟、描寫生動的句子，也就是說，一定有閃耀著思想文采光輝的句子。在預(yù)習課文時，把這些句子用曲線或直線劃出來。經(jīng)常練習劃出這些句子，必定會提高自己對作品的理解和鑒賞能力，同時還會提高作文時遣詞造句的能力。

　　4. “評”：“評”是指對文中的立意構(gòu)思、布局謀篇、遣詞造句、寫作技巧等方面進行評論。自己有什么看法，有什么想法，贊成的或批評的，在課文的空白處評上幾句，批上幾條，說對說錯都不要緊。這是鍛煉和提高自己獨立分析問題能力的有效方法。剛開始可能寫不了一兩句話，也可能抓不住關(guān)鍵的地方來評。但不要著急，只要堅持練習，就會逐漸抓住關(guān)鍵性的問題，評論的字數(shù)也會逐漸多起來，分析問題的能力自然會相應(yīng)地提高。

　　5. “摘”：即摘抄，就是把自己認為文中重要的優(yōu)美的詞語、句子或段落抄在預(yù)習本上或活頁卡上。這是積累語言材料的一種重要方法。堅持摘抄，不但會豐富自己的詞匯庫，還會增強口頭或書面的表達能力。當然摘抄需要時間，需要下功夫，但為了提高能力，花些時間、下些功夫，還是值得的。