小學(xué)生的預(yù)習(xí)方法有哪些
小學(xué)生的預(yù)習(xí)方法有哪些
預(yù)習(xí)是一個重要的學(xué)習(xí)方法，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以小學(xué)生學(xué)習(xí)需要找到良好的預(yù)習(xí)方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，希望可以幫到你!
小學(xué)生的預(yù)習(xí)方法
(1)讀：反復(fù)讀課文，了解課文大致內(nèi)容，體會語言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句儲備在自己的摘抄本上，豐富自己的詞匯。
(2)圈：課前預(yù)習(xí)課文時，找出不認(rèn)識的字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來，以備老師講課時認(rèn)真聽，仔細(xì)記，做到難點突出。
(3)查：運(yùn)用字典、詞典等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋2在該詞的的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象。(也可以借助練習(xí)冊上的預(yù)習(xí)導(dǎo)航來完成)
(4)劃：劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出，在理清課文思路之后，可以用”//”試著給課文分段、分層。
(5)批：預(yù)習(xí)課文時，在感觸深的地方，把自己的體會，看法寫在旁邊，這些體會、看法究竟對不對，可以在聽課中得到驗證。
(6)聯(lián)：要求預(yù)習(xí)新課文時要與學(xué)過的舊課文聯(lián)系起來，做到“溫故知新”，聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，使知識系統(tǒng)化。這樣，能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力合綜合力。
(7)議：預(yù)習(xí)雖然主要是獨立進(jìn)行的，但有些問題與看法也需要與同學(xué)互相討論才能明確，所以有人說：“討論時一劑健腦明目的良藥。”這是有道理的。這里的議，就是要求把預(yù)習(xí)時遇到的疑難問題，對課文某些問題的看法，提出來與同學(xué)討論，以求解決，糾正。這樣，既可創(chuàng)設(shè)探索的氣氛，又可活躍思維，提高預(yù)習(xí)效應(yīng)。
(8)比：又比較才有鑒別，有鑒別才突出特點，分清優(yōu)劣。比較法的運(yùn)用，在單元學(xué)習(xí)中更為有效。要求在預(yù)習(xí)總把所閱讀的這篇課文同本單元幾篇課文或不同單元的其他課文進(jìn)行比較，找出它們在內(nèi)容(題材、人稱、主題)、形式(文體結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、語言特色)等方面的異同點，從而正確掌握預(yù)習(xí)課文的特點，整個理解單元課文，有效地培養(yǎng)學(xué)生鑒別欣賞不同文章的能力。
(9)記：徐特立說：“不動筆墨不讀書。”預(yù)習(xí)同樣要動筆墨，才能取得好的效果，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的精彩語句，哲理性強(qiáng)的成語典故、警句，所理解的重要內(nèi)容，都可摘錄，筆記下來，為進(jìn)一步研討，聽課和積累資料做好準(zhǔn)備，記錄的過程中數(shù)量可以自己決定。
小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好處
一、學(xué)會預(yù)習(xí)能有效地提高課堂教學(xué)效率
預(yù)習(xí)是為了學(xué)習(xí)新知識而做的準(zhǔn)備。如果學(xué)生在老師講課之前能自學(xué)新課的內(nèi)容，就會對教師要講的課有了初步的了解，就會提高聽課的質(zhì)量。我們知道教師要想上好一堂課必須得反復(fù)備課、朗讀課文、鉆研教材等等，即使是有多年工作經(jīng)驗的老師也是如此。更何況是一個學(xué)生，要學(xué)好語文這門學(xué)科，課前預(yù)習(xí)很重要。
在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式探究的教學(xué)實踐活動中，我總結(jié)了一套培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高自學(xué)能力。
1.讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把課文讀流利，做到五不——不錯字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不讀破句子，并用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語言學(xué)家呂叔湘也說過：“學(xué)習(xí)語文主要是讀，自己讀，七讀八讀，課文讀熟了，內(nèi)容也就理解了。”讀，不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會作者的思想感情、了解作者的寫作技巧，更有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)聽課的目的性。所以，“讀”在預(yù)習(xí)中是最不能忽視的一個首要環(huán)節(jié)。應(yīng)先要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利，進(jìn)而從讀中悟理、悟情、悟法，并發(fā)現(xiàn)疑難?？梢宰寣W(xué)生用多種方法讀，如高聲朗讀、輕聲讀、默讀等等。
2.圈。課前預(yù)習(xí)課文時，標(biāo)上序號，用自己喜歡的符號畫出生字、生詞、成語，不理解的詞句，上課時認(rèn)真聽、仔細(xì)記，做到難點突出。然后給生字注上音，并將生字詞寫會。
3.查。運(yùn)用字典、詞典等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語、加深印象。特別是一些多義字，一定要結(jié)合上下文理解，鼓勵學(xué)生反復(fù)體會、自查自悟。
4.劃。劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出。另外，學(xué)生自己認(rèn)為精彩的描寫、含義深刻的句段及對自己有所觸動、有所啟發(fā)的片段，都可以選用自己喜愛的固定標(biāo)志畫出來，寫出批注。
5.拓。 有些文章涉及的知識面非常廣，或許是學(xué)生從未接觸過的，如作者簡介、文章的寫作背景;還有一些知識點。為此，學(xué)生在課前就應(yīng)該做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，上網(wǎng)搜集相關(guān)信息，提前查閱課外資料，并進(jìn)行細(xì)致整理，為在課堂上學(xué)習(xí)時與同學(xué)、老師一起交流做好充分的準(zhǔn)備。
6.問。在預(yù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題要及時記錄下來。許多學(xué)生往往有一種錯誤的認(rèn)識，就是認(rèn)為反正老師上課要講，不愿花費時間去自查自找自問，養(yǎng)成了一種懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有的學(xué)生不會提問題，針對這種心態(tài)，我給學(xué)生講清了道理，使他們懂得了提出一個問題比解決一個問題還重要，然后教給他們提問題的方法，如可以從文章的課題提問題、可以根據(jù)課后題提問題、可以找到文章的中心句提問題等。然后要求他們把疑難問題在書上標(biāo)識出來，看誰提的問題最多。孩子們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)問題，會紛紛開動腦筋、挖空心思找出疑點：有關(guān)于字詞的，有關(guān)于內(nèi)容的，也有關(guān)于布局謀篇的，還有關(guān)于文章作者和時代背景的。對此，老師應(yīng)該對他們認(rèn)真的態(tài)度充分肯定，對提問題較有質(zhì)量的提出表揚(yáng)，以此激勵他們質(zhì)疑的積極性，并鼓勵他們自己動腦筋解決這些問題。
二、學(xué)會預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步，預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識和能力，對一個新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動求知過程。面對一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動力的趨動下，主動地去研讀課文，要勤動筆。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預(yù)習(xí)時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。
小學(xué)生由于不會預(yù)習(xí)，也沒嘗到預(yù)習(xí)的好處，故而對預(yù)習(xí)持被動態(tài)度，一旦學(xué)生在預(yù)習(xí)中自己解決了一個又一個難題時，一定會十分欣喜。學(xué)習(xí)變得有所追求，對預(yù)習(xí)發(fā)生了興趣。這時，老師加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效率，清除對預(yù)習(xí)的畏難情緒，久而久之，習(xí)慣即可養(yǎng)成。
好的習(xí)慣受用一生。由于學(xué)生在預(yù)習(xí)中逐步養(yǎng)成了邊讀邊思考的良好讀書習(xí)慣，在預(yù)習(xí)課文中將會發(fā)現(xiàn)很多疑問，這些疑問，通過教學(xué)有的可能解決了，有的可能沒有解決或沒有徹底解決。少年兒童的求知欲是很旺盛的，很自然會產(chǎn)生解決這些問題的迫切愿望;如果教師因勢利導(dǎo)，適當(dāng)加以啟發(fā)與指點，學(xué)生就會產(chǎn)生閱讀興趣，他們將投入到科普讀物的閱讀中去，這樣預(yù)習(xí)就起了“牽一發(fā)而動全身”的作用。
培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，主要靠學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實踐。我想只要教師做到長期關(guān)注，經(jīng)常指導(dǎo)，小學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課前預(yù)習(xí)能力也就指日可待。
三、學(xué)會預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)
預(yù)習(xí)就是學(xué)生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是自己學(xué)習(xí)的過程。課前預(yù)習(xí)這一方法的運(yùn)用既有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能促進(jìn)語文學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)技能的形成。“預(yù)習(xí)”這一環(huán)抓得好，就能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，這樣一來，就可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念，那么，通過自學(xué)讓學(xué)生自主獲取知識，是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑。課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在提倡學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚(yáng)學(xué)生個性，表現(xiàn)自我等方面有其獨到的作用。
小學(xué)生正確學(xué)習(xí)的幾點建議
第一，課前預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強(qiáng)求一律，有的同學(xué)是邊讀書邊思考，對新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣;有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。當(dāng)然，預(yù)習(xí)方法可以多種多樣，一種方法不可能適合于所有學(xué)生，但在預(yù)習(xí)過程中還是要善遍注意兩點。
第二，認(rèn)真聽課
凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動、民主、自由，學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認(rèn)真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽課將是你取得成功的第一要訣。
因為每一個老師都會在課堂上把每個重點內(nèi)容講述或點撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題，在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問，多思。并要學(xué)會給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對以前學(xué)習(xí)水平的一個檢驗。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題有一個清晰的思路。
第三，認(rèn)真復(fù)習(xí)
課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識學(xué)習(xí)得扎實、牢固。
除了課后復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，條理化。
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