小學(xué)數(shù)學(xué)如何預(yù)習(xí)才有效
小學(xué)數(shù)學(xué)如何預(yù)習(xí)才有效
小學(xué)數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們想要學(xué)好數(shù)學(xué)做好課前預(yù)習(xí)很重要。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法，希望可以幫到你!
小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法
1.閱讀探索
課前預(yù)習(xí)，仔細(xì)閱讀教材是必不可少的，它不是對(duì)教材進(jìn)行走馬觀花，草草走過場(chǎng)而已，而是要求學(xué)生進(jìn)行逐字逐句地研讀，讀懂學(xué)的是什么，懂得了什么。遇到概念，則要求畫出重要字句，關(guān)鍵所在，然后說(shuō)出這樣認(rèn)為的理由，也常常布置一些簡(jiǎn)單地填空和運(yùn)用。如是計(jì)算，則要求了解計(jì)算原理，計(jì)算法則，并按照自己的理解試作簡(jiǎn)單地練習(xí)題。遇到不明白的，做上記號(hào)，可以在課上進(jìn)行質(zhì)疑，這是數(shù)學(xué)課程最常用的預(yù)習(xí)方法。
2.實(shí)踐操作
數(shù)學(xué)，也是一種體驗(yàn)的課程，許多內(nèi)容必須親身體驗(yàn)，才能更好地領(lǐng)會(huì)。因此在預(yù)習(xí)時(shí)，除了閱讀教材以外，實(shí)踐操作是幫助學(xué)生理解知識(shí)的很好方法。如二年級(jí)《分段》的內(nèi)容，學(xué)生年齡小，難以進(jìn)行抽象地想象。我就布置這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)：用剪刀去剪一根繩子，把剪的次數(shù)與繩子的段數(shù)分別填入老師準(zhǔn)備的表格中，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。通過具體地實(shí)踐，大部分學(xué)生都能說(shuō)出“剪的次數(shù)”與“段數(shù)” 之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)做好了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
3.收集資料
為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，和提高學(xué)生興趣，有時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)收集要探究?jī)?nèi)容的背景材料及收集與新知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容等。如上述《年、月、日》的教學(xué)中讓學(xué)生收集各種年歷卡，查詢閏年的來(lái)歷等，課中組織學(xué)生結(jié)合材料闡述自己的發(fā)現(xiàn)。又如《統(tǒng)計(jì)》一課的教學(xué)前，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)同學(xué)喜愛的水果進(jìn)行調(diào)查，收集好數(shù)據(jù)，在課堂上用這些學(xué)生自己身邊的事例作為上課的內(nèi)容，學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的興趣，也了解了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。
4.嘗試推導(dǎo)
小學(xué)數(shù)學(xué)中很多幾何知識(shí)，是學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的重要作用。對(duì)于這部分內(nèi)容，如果能讓學(xué)生自己從中探索出知識(shí)生成的奧秘，那么這樣的啟示會(huì)使他受益無(wú)窮。如在《長(zhǎng)方形和正方形的面積》一課的預(yù)習(xí)中，我下發(fā)給每個(gè)同學(xué)兩個(gè)不同的長(zhǎng)方形，要求：
(1)用你學(xué)過的方法測(cè)量出這兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積。
(2)猜想長(zhǎng)方形的面積可能與什么有關(guān)?
(3)畫幾個(gè)長(zhǎng)方形驗(yàn)證自己的猜想。
通過預(yù)習(xí)，在第二天上課的時(shí)候，許多同學(xué)都有了自己的見解。“我用的是畫方格的方法來(lái)測(cè)量長(zhǎng)方形的面積的，而在數(shù)的時(shí)候就直接數(shù)長(zhǎng)有幾格，寬有幾格，然后相乘就能得出
長(zhǎng)方形的面積。”“我用擺一擺的方法測(cè)量長(zhǎng)方形的面積，但發(fā)現(xiàn)如果用小方格擺滿長(zhǎng)方形的話很麻煩，我就只擺了長(zhǎng)這里的一條和寬的一條，知道了長(zhǎng)是幾，寬是幾，然后把它們相乘就能算出面積。”“我是直接用尺來(lái)量出長(zhǎng)和寬，再用長(zhǎng)乘以寬算出長(zhǎng)方形的面積。”„„不管用什么方法，學(xué)生們都對(duì)長(zhǎng)方形的面積公式進(jìn)行了推導(dǎo)，思考了它是如何產(chǎn)生的，經(jīng)歷了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐操作。通過親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，深化了對(duì)公式的理解，這樣更利于掌握和運(yùn)用新知。
培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的注意事項(xiàng)
1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)要落到實(shí)處。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)要有明確的目的、具有可操作性，不要出現(xiàn)“預(yù)習(xí)課本第x頁(yè)—第x頁(yè)”這樣的預(yù)習(xí)要求。
2.重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和興趣。由于小學(xué)生初次接觸預(yù)習(xí)，不了解預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，更沒有主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和預(yù)習(xí)的興趣?？梢酝ㄟ^及時(shí)對(duì)好的預(yù)習(xí)方法和結(jié)果進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，設(shè)計(jì)形式多樣的預(yù)習(xí)問題等方法來(lái)逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、調(diào)動(dòng)起預(yù)習(xí)的興趣。
3.允許不同的學(xué)生有不同的預(yù)習(xí)效果。新《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心”。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生的預(yù)習(xí)效果存在差異，對(duì)預(yù)習(xí)效果不要強(qiáng)求學(xué)生都到達(dá)相同的水平。
4.要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題看書，讓學(xué)生在教師未講新知之前即已了解內(nèi)容，自己發(fā)現(xiàn)問題并自行解決一部分力所能及的問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又減輕了課堂壓力。
5.重視預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋功能，進(jìn)一步的確定當(dāng)堂課的重難點(diǎn)、課堂知識(shí)容量和教學(xué)進(jìn)度等目的，這就改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教參、教師主觀預(yù)定的刻板盲目的教學(xué)模式，真正做到有的放矢，對(duì)癥下藥，使課堂變成師生間雙向交流的場(chǎng)所。教師對(duì)于學(xué)生完全懂的堅(jiān)決不講，學(xué)生基本懂的稍加點(diǎn)撥，學(xué)生完全不懂或大多數(shù)不懂的作重點(diǎn)專題突破，以使優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。
6.預(yù)習(xí)的目的不是單純的為教師的教服務(wù)，而更重要的是促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獲得全面的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
1、養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
貪玩是孩子的天性，大多數(shù)孩子缺少自我控制能力，所以需要家長(zhǎng)們平時(shí)多督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣，寫字姿勢(shì)。家長(zhǎng)督促他們寫作業(yè)，及時(shí)檢查他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)沒學(xué)會(huì)的知識(shí)要及時(shí)給他們講解，每天的作業(yè)認(rèn)真完成是學(xué)習(xí)的基本保障。對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)落后的同學(xué)，老師雖然可以利用課外時(shí)間給他補(bǔ)，但是，課外時(shí)間有限，需要補(bǔ)課的學(xué)生較多，老師的精力也有限，這就需要家長(zhǎng)們的積極配合。有時(shí)候，一個(gè)孩子忽然學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，老師就感到很欣慰，一旦孩子學(xué)習(xí)退步了，一問原因，一般就是家長(zhǎng)最近很忙，沒時(shí)間管他。學(xué)生學(xué)習(xí)退步老師利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。老師不希望有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。
孩子每個(gè)星期回家做作業(yè)時(shí)要采取這樣的方法：先復(fù)習(xí)這一星期所學(xué)的知識(shí)，理通脈絡(luò);然后再把這周的作業(yè)做出來(lái)，并進(jìn)行檢查;最后把下周要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。如果采用這樣的方法并堅(jiān)持下去，相信孩子的學(xué)習(xí)一定會(huì)有很大進(jìn)步的。
3、養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。
有些題目孩子不懂，家長(zhǎng)要耐心地解釋題目的意思，鼓勵(lì)孩子不懂就問。但是家長(zhǎng)最好不要直接把答案告訴他，只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。成績(jī)不夠理想的孩子，往往依賴性比較強(qiáng)，不愿獨(dú)立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去指望其他同學(xué)。這些同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長(zhǎng)要注意正確引導(dǎo)。
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