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《陋室銘》優(yōu)秀教學教案設計

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《陋室銘》優(yōu)秀教學教案設計

  《陋室銘》聚描寫、抒情、議論于一體,表達了作者高潔傲岸的情操,流露出作者安貧樂道的隱逸情趣。下面是學習啦小編為大家整理的《陋室銘》的優(yōu)秀教學教案設計,希望對你們有幫助。

  《陋室銘》教案設計篇一

  教學目標

  1、了解本文借物喻理、托物抒情的寫法,理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。

  2、體會精妙新穎的構思。

  3、當堂背誦全文。

  教學過程

  (一)導語

  在上課之前,請大家先來做個選擇題:假設有一個王公大廈,要得到它,必須說一輩子違背自己良心的話,做若干件傷天害理的事;還有一間簡陋室,那里綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有它便在你的眼前。如果是你要哪個呢?

  (學生回答:選擇后者,因為……)

  恭喜你,你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合,他便是劉禹錫。你有望成為新時代的劉禹錫!接下來讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧!說到劉禹錫,那我們當然就要來了解作者及其相關的資料。

  1、學生自主介紹作者及作品。

  點撥:劉禹錫因參與王叔文領導的政治革新失敗被貶的背景。

  2、解題:請一個同學讀書下注釋,了解“銘”的特點:

  銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。陋室,意思是簡陋的房子。“陋室銘”的意思就是通過對陋室的描繪和議論表達屋主人的心境和生活情趣。

  (二)頂針提問,研讀課文

  第一組提問:

  1、學生齊讀課文,提問:同學們對陋室總的印象如何?(陋室不陋)

  2、“陋室”為什么“不陋”?(斯是陋室,惟吾德馨)

  3、這八個字中哪兩個字最為關鍵?(德馨)

  第二組提問:

  4、作者的“德馨”表現(xiàn)在何處?(“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句)

  5、(講析“苔痕”兩句的環(huán)境,兩個用得好的動詞、寫景的順序之后)到這里來的人多嗎?(不多。從“苔痕上階綠”可以看出)

  6、到陋室來的人不多,到底是些什么人呢?(鴻儒)

  7、作者為什么要寫自己的朋友是些什么呢?(寫自己的朋友是博學之士、高雅之士,以顯現(xiàn)自己“德馨”)

  8、朋友走了之后做些什么呢?(調(diào)素琴、閱金經(jīng))

  9、可以看出室主人的志趣如何?(高雅)

  (教學中順勢板書:景、友、趣)

  第三組提問:

  10、作者明明在頌自己的陋室,為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”?(以“廬”、“亭”比“陋室”,以“諸葛、子云”自此)

  11、作者自叱“諸葛”、“子云”的目的何在?(表明作者想從政治上和文學上都干出一番事業(yè))

  12、那么,可以看出作者是個什么樣的人?(有遠大的抱負)

  13、由此看來,這一句在表意上是“蛇足”還是更進一層?(更進一層,是“德馨”的深化)

  14、全文結局照應了文中哪一句?(惟吾德馨)

  小結:作者通過對陋室的描寫和贊頌,抒發(fā)了作者甘居陋室、安貧樂道的思想感情,表現(xiàn)了不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

  (三)拓展延伸

  賞析劉禹錫的另一首詩《烏衣巷》:

  朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。

  舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。

  (提示:烏衣巷地處金陵南門朱雀橋附近,為東晉王導、謝安等世家巨族聚居之處。)請你聯(lián)系劉禹錫的背景來談談讀過此詩后的感受。

  點撥:夕陽斜矣,暮氣逼人,在這種冷情調(diào)中,野草撒野地開花,似乎在以鮮麗的顏色和蓬勃的生機,反諷著世事的變遷。又似乎在以自由的生命,暗示著曾經(jīng)繁華蓋世的這片地方,已是門庭冷落,車馬稀疏,荒草沒徑了。詩人一點靈感,借一只燕子閱盡世事滄桑。它奇思獨具地以一只燕子的飛翔,把王謝巨族聚居之處,及唐朝已變成平常百姓雜居之處,進行了雙時空的疊印,從而對如此名門望族的煙消云散發(fā)出了充滿命運感和廢墟感的深長嘆息。

  (四)作業(yè)布置

  表示不與世俗同流合污的詩文,在中國古代有許許多多。請同學們在課外閱讀中注意收集,把它們抄寫在本子上,比較一下看看哪一些詩文寫得最精彩。

  《陋室銘》教案設計篇二

  教學目標

  知識目標:

  1、掌握作者劉禹錫等背景資料和文體等文學常識;

  2、在疏通文意的基礎上識記重點的文言字詞(實詞的意義和虛詞的用法),了解特殊文言句式的翻譯。

  能力目標:

  1、能夠當堂成誦;

  2、理解文章的主旨,領會作者托物言志的寫法;

  3、學習并了解文中對偶等修辭。

  德育目標:結合作者的寫作背景,了解文章主旨,學習作者安貧樂道、偉岸傲物的志趣情操,培養(yǎng)學生高潔的情操。

  教學重點

  1、朗讀與背誦;

  2、文章的主旨;

  3、托物言志的寫法。

  教學過程

  一:導入

  同學們有沒有自己的座右銘?(請學生說說自己的座右銘。)大家寫這些座右銘是有什么用的呢?(用來激勵自己的。)那可以看出“銘”里面的內(nèi)容應該是激勵警戒自己。(ppt課件展示“座右銘”的含義,提醒學生注意“銘”)

  其實“銘”最早是我們古代的一種文體。除了有我們今天的“激勵警戒”之意外還可以稱述功德。一般是銘刻在器物之上。銘的一大特點是要用韻。(ppt課件展示“銘”的文體知識,“用韻”二字加色標注,引起學生注意。)

  二:指導朗讀

  1、銘是用韻的,韻腳是哪幾個字?(學生說。)韻腳讀的時候要清晰響亮。

  2、放配圖錄音,學生跟讀。

  3、請一名學生朗讀,其他學生加以評論,教師點評。

  4、集體朗讀。

  三:疏通字詞,文意串講(配合板書與課件)

  1、文章寫的是陋室,那我們就來看看這個陋室。(教師板書,畫一屋子,引起學生好奇心。)

  教師自語:我把孔子放在屋頂。為什么?因為孔子是圣人,他的話就是真理。所以我們把它放在最上面,屋子是陋或者還是不陋就用他的話給屋子定性。

  孔子說了什么?(孔子云:何陋之有?)

  “何陋之有”怎么翻譯?(賓語前置句,現(xiàn)代語序“有何陋”,有什么簡陋的呢?“之”,加強了反問的語氣。)

  此句孔子的意思是屋子是簡陋的還是不簡陋的呢?我們來看看原文。(ppt展示《論語·子罕》:子欲居九夷。或曰:“陋。如之何?”子曰:“君子居之,何陋之有?”教師解釋此段話。)

  孔子認為陋還是不陋(不陋)。為什么不陋,用孔子的話來說?(君子居之)。

  此句肯定了陋室不陋,那么我們讀的時候就不應該是疑問的語氣,而是帶有肯定語氣的反問。(學生自由讀)

  2、用劉禹錫的話來說,屋子為什么不陋呢?(斯是陋室,惟吾德馨。)

  請同學來翻譯這一句話,同時注意把省略的部分補出來。(這是簡陋的屋子,只是我的品德高尚(就不感到簡陋了)。)

  這句話在文章中起什么作用?(主旨,提挈了全篇大意)主旨如此重要,我們要讀得鏗鏘有力。(學生自由讀)

  那你們認為我應該把這句話畫在這個屋子里的什么部位呢?(頂梁柱的部位,屋子的中心關鍵部位。)(板書)

  3、在作者的眼中陋室緣何不陋呢,文章從哪幾個方面來寫的?

  (1)苔痕上階綠,草色入簾青。——居住環(huán)境優(yōu)雅。

  優(yōu)雅的環(huán)境我們讀得就要顯得有美感,仿佛你已經(jīng)看到了如此清幽的環(huán)境。(學生自由讀)

  你們認為此句話我應該放入房子的哪一部位?(臺階處,和室外相連。)(板書)

  (2)談笑有鴻儒,往來無白丁。——交往之人高雅。

  “鴻儒”、“白丁”各做何解釋?(博學之人和無學問的人)

  此句話是在屋中的來往之人,我們把他放在屋子里面。(板書)。此句中“無”的一句要讀得比“有”輕。(學生自由讀)

  (3) 可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。——生活之事雅致

  絲竹指什么?這是什么修辭?(音樂,借代)案牘指什么?(官府的官文)。為什么作者不喜歡音樂呢?他自己不是也喜歡調(diào)琴嗎?這二者之間有什么區(qū)別呢?(學生討論,得出答案。素琴之音時自己所彈奏的高雅音樂,而絲竹之音是哪些官僚富豪們在燈紅酒綠的生活中所聽的庸俗之音。)

  此句的背后隱含了作者什么樣的思想呢?(對奢靡生活和官場的厭惡之情)

  這也是在屋內(nèi)的生活,我們也把它畫在屋子里面。(板書)。此句也和上句一樣“無”的部分要讀得輕一些。(學生自由讀)

  4、除了對陋室的描寫外,文章還寫了什么內(nèi)容?集體讀一下。

  (1)“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。”

  在這里,作者把山水比作什么,仙龍又比作什么?(山水比作陋室,仙龍比作居住陋室的君子品德高尚)

  教師講解“比興”:以比喻起興,先言他物再詠所詠之物。是我國詩歌的一種傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法。

  (2)“南陽諸葛廬,西蜀子云亭。”

  此句用了什么表現(xiàn)手法?(類比)

  此處類比有什么作用?(學生討論得出結論:以古賢人居住的屋子來證明陋室不陋,同時作者也以古賢人自況,表明自己也追求他們那樣的精神境界。)(教師板書)

  5、集體朗讀課文。

  6、作者寫陋室不陋,表達了怎樣的思想感情?(結合課前讓學生搜集的有關作者的背景資料來談,學生討論明確:表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志向。教師板書)這是托物言志的寫法。

  7、此課主要運用了什么修辭手法呢?(對偶)

  提醒學生在生活中我們最常見的運用到對偶的是什么地方,(對聯(lián))。課本翻倒183頁練習三,學生自己讀讀畫畫,看看對偶有什么特點(結構相同、字數(shù)相等、意義相關、兩個短語或句子)

  找找文章中哪些句子是對偶。

  四:拓展延伸

  1、即興小對(學生練習對偶的修辭)

  教師:雨、下雨、下小雨、窗外下小雨、坐看窗外下小雨

  2、幻燈片展示網(wǎng)絡搜集來諷刺某些學生的《教室銘》,要求學生也仿《陋室銘》寫自己的臥室,注意“銘”的特點,立意要高。作為家庭作業(yè)。

  五:集體背誦

  學生對照黑板板書背誦全文。

  六:作業(yè)布置

 《陋室銘》教案設計篇三

  教學設計理念:

  本節(jié)課的總體設計思想符合“《初中語文課程標準》要求學生閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文”的要求。 以“讀”為本,讓學生充分讀文,通過疏通文意,理解課文內(nèi)容,強化學生內(nèi)心體驗,培養(yǎng)語感,背誦全文。

  本節(jié)課的設計立足學生發(fā)展。充分體現(xiàn)新課標要求下課堂教學以學生為主體,教師為主導的探究式教學理念。

  教學內(nèi)容:

  《陋室銘》是義務教育課程標準實驗教科書語文(長春版)七年級上第二十課

  《記*銘*說*志四篇》的第二篇。

  教學目標:

  一、知識和能力:掌握相關的文言實詞,翻譯并背誦課文,學習托物言志的寫法。

  二、過程與方法:通過學生翻譯,教師講解來疏通文意,引導學生理解課文內(nèi)容。

  三、情感態(tài)度與價值觀:理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。引導學生正確確立自己的志趣追求。

  教學重點:多種形式的誦讀及當堂背誦。

  教學難點:1.理解作者高潔的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

  2.學習托物言志的寫法。

  學情分析:

  學生經(jīng)過初一上學期的學習,已初步掌握文言文的學習方法,對文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟,經(jīng)過以往的閱讀訓練,學生很容易感受到短文的獨特之處,容易從朗讀中獲得學習的喜悅感與成就感,進而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學習活動中來。 本課的所有課文都要求背誦,因此不斷激發(fā)學習興趣及成就感很有必要。

  教法:朗讀法,自學點撥法,提問法。

  學法:

  1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感;

  2、一對一互譯課文;

  3、以答問形式分析課文,以幫助學生鞏固對課文內(nèi)容的理解。

  4、設計板書表現(xiàn)課文,理解文章寓意。

  教學準備:教師準備:PPT課件。

  學生準備:預習課文,熟悉生字難詞。

  教學步驟:

  1、激趣導入,引發(fā)興趣 2、介紹常識,初讀課文

  3、朗讀課文,整體感知 4、疏通文意,理解內(nèi)容

  5、分析課文,體驗感情 6、拓展延伸,總結升華

  教學過程:

  一、激趣導入,引發(fā)興趣

  課前老師先講一個故事:劉禹錫因革新,得罪了當朝權貴寵臣,被貶為安徽省和州通判。按當時的規(guī)定,他應住衙門里三間三廈的屋子;可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人,他見劉禹錫被貶而來,便多方刁難他,給他小鞋穿。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨,反而高興的撰寫了一聯(lián)貼于房門:“面對大江觀白帆,身在和州爭思辯”。他的這一舉動氣壞了策知縣,他 又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調(diào)至城北門,住房由三間縮小到一間半,而這一間半位于得勝河邊,附近有一排排的楊柳。劉禹錫見了此景,又作了一聯(lián):“楊柳青青江水平,人在歷陽心在京”。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了,又和書丞商量,為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,連搬三次家。劉禹錫想此狗官欺人太甚了,便憤然提筆寫下《陋室銘》并請人刻于石上,立在門前,氣得策知縣一籌莫展,啞口無言。 轉(zhuǎn)眼千年已過,策知縣早已化作黃土,而劉禹錫的《陋室銘》卻代代相傳,流芳百世,成為一篇膾炙人口的不朽之作。這節(jié)課我們共同學習這篇傳世之作。

  (說明:通過故事了解劉禹錫其人,進而了解文章的寫作背景,激發(fā)學生學習的興趣。)

  二、介紹常識,初讀課文

  除了老師講的故事,同學們還了解那些與劉禹錫有關的情況呢?

  1、找同學補充介紹劉禹錫的情況。

  2、了解“銘”這種文體。教師提示學生注意這種文體是用韻的。

  三、朗讀課文,整體感知

  1、教師范讀。同學聽讀時注意字音和停頓。

  2、學生自由讀。教師提示學生注意讀準字音,注意停頓。在文中標出韻腳。

  3、學生齊讀。找出韻腳。

  4、學生個別讀。找三、四名同學讀課文,糾正讀音和停頓方面的錯誤。

  (說明:朗讀是文言文教學中的重要手段,應反復進行,要引導學生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀,以讀帶動對課文的理解,使學生感到以讀為樂。做到5分鐘內(nèi)至少讀3次。)

  四、疏通文意,理解內(nèi)容

  文章篇幅短小,讀來瑯瑯上口,但這些文字究竟蘊含怎樣的深意呢?我們來翻譯課文。

  1、對照注釋翻譯課文,有疑問的在課本上標出。

  2、解決疑難。(1)學生提出有疑問的詞語或句子。

  (2)兩三個同學為一組,合作解決。

  (3)解決不了的問題集中,教師點撥。

  3、同學翻譯整篇課文。

  五、分析課文,體驗感悟,歸納板書

  (1)作者從哪些方面寫了“陋室”?

  (2)結尾引用孔子的話有什么作用?

  (3)本文引用歷史典故的作用?

  板書設計


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