《三顧茅廬》第一課時(shí)教案
《三顧茅廬》選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說名著《三國(guó)演義》第三十七回“司馬徽再薦名士,劉玄德三顧茅廬”改寫的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的課文《三顧茅廬》的第一課時(shí)教案設(shè)計(jì),希望對(duì)你們有幫助。
《三顧茅廬》教案設(shè)計(jì)一
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來到??只見???”的句式寫一處景物。
4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來到??只見???”的句式寫一處景物。
2、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話、揭示課題
1、談話導(dǎo)入。《三國(guó)演義》、群雄紛爭(zhēng)。
2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法;學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字,寫在課題旁邊。
3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。
二、初讀課文
1、范讀。(或聽錄音)
提問:誰“三顧茅廬”,劉備三顧茅廬干什么?“三顧茅廬”在課文中是什么意思?
2、自瀆課文。
?、俳柚匆糇x準(zhǔn)生字新詞;
?、谧x熟讀通順課文;難讀的句子多讀幾遍。
?、鬯伎迹和ㄟ^讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?
3、檢查自瀆情況。
?、贆z查字音掌握情況
A.生字卡片:
諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺
吩咐 恭恭敬敬 半晌 時(shí)辰 策略 茅塞頓開 同塌討論
B.重點(diǎn)字音:
疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策
C.理解有關(guān)詞語的意思;
②指名分自然段試讀課文。
要求:不破詞破句,不添字漏字,不復(fù)讀,不唱讀。邊讀邊評(píng)議。
?、鄹兄?a href='http://m.rzpgrj.com/yu/wenzhang/' target='_blank'>文章主要結(jié)構(gòu):略寫前倆次,詳寫第三次。
④討論:通過讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?
三、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫生字新詞
3、給下列生字選擇正確的讀音
吩(feng fen) 輔(fu fu)晌(xiang shang )
辰(cheng chen ) 諸(zhu zu ) 臥(wo wu )
《三顧茅廬》教案設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。
3、能說出比喻句中用來比喻事物與被比喻事物之間的關(guān)系;學(xué)會(huì)用“來到……只見……”的句式寫一處景色。
4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過對(duì)描寫劉備的神態(tài)、語言、動(dòng)作詞句的朗讀和感悟,體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、交流資料,簡(jiǎn)單了解三國(guó)人物性格。
3、初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。
二、教學(xué)過程
(一)、播放《三國(guó)演義》主題歌,談話導(dǎo)入
1、播放《三國(guó)演義》主題歌
2、中國(guó)古代曾經(jīng)有過一個(gè)時(shí)代叫做“三國(guó)”,那可是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會(huì)、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代。這個(gè)偉大的時(shí)代造就出一部偉大的文學(xué)作品,那就是——
(生補(bǔ)充:《三國(guó)演義》)
2、你喜歡《三國(guó)演義》里什么人物?(生交流)
3、古人很有趣,除了姓名外,還有字,諸葛亮字—— 劉備字——
張飛字—— 關(guān)羽字—— 李白字——
4、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙子龍這些名將都是誰的手下呢?
看來劉備這個(gè)人值得我們好好研究研究,今天我們就來學(xué)習(xí)寫劉備的歷史故事。(板書:三顧茅廬)
(二)、檢查預(yù)習(xí)情況
1、誰來用自己的話解釋一下“三顧茅廬”是什么意思?
(說對(duì)的要表揚(yáng),說錯(cuò)的也要表揚(yáng),表揚(yáng)他的勇氣……)
2、解釋課題,補(bǔ)充課題。
引導(dǎo):噢,三、就是三次,顧,就是拜訪。茅廬,茅草房。請(qǐng)?jiān)谡n題前加上拜訪的原因,在課題后加上拜訪的結(jié)果,試著說一說。
(生講述)
過渡:其實(shí),大家所說的就是文章的主要內(nèi)容。
板書:諸葛亮(引導(dǎo)生看字形)
(認(rèn)識(shí)諸葛亮)孔明——臥龍
3、“諸葛”是復(fù)姓,你還知道哪些復(fù)姓呢?
(上官、夏侯、司馬、玄武……)
4、同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,知道這么多,單憑這一點(diǎn),你做我的老師了,有些姓我還沒聽過,回去我查查字典。
5、由這個(gè)題目你想到過什么問題?通過三遍讀課文,解決了嗎?還想問自己或問我什么問題呢?(生交流)
6、指名分自然段讀課文。(檢查課文朗讀,及時(shí)正音)
7、課件打開生字版指名認(rèn)讀、連詞、釋意。
(三)、默讀課文,理清層次。
1、各自默讀課文,明確課文重點(diǎn)寫了劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過。
2、交流討論。
(四)、播放課件欣賞:動(dòng)畫演示故事、配樂朗讀課文。
(五)、作業(yè)
1、深層讀悟課文。
2、認(rèn)真完成寫字練習(xí)。
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