想要提高班級(jí)的物理成績(jī)，光靠學(xué)生是不夠的，還需要老師從旁指導(dǎo)，老師的教學(xué)方法會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初三年級(jí)物理教師教學(xué)方法，希望對(duì)您有用。

　　初三年級(jí)物理教師教學(xué)方法一

　　一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)法和習(xí)慣，使其終身受益。人們常說(shuō)：習(xí)慣成就人生，所以我便以物理教學(xué)為陣地，著手培養(yǎng)他們四種習(xí)慣。

　　1、培養(yǎng)閱讀教材的習(xí)慣 。教材是學(xué)習(xí)物理的基本依據(jù)，獲取物理知識(shí)的重要途徑，中考很多題型源于教材，因此我在物理課上，經(jīng)常通過(guò)自學(xué)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。首先是通讀，要明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)重要的知識(shí)和不理解的知識(shí)要求學(xué)生在閱讀時(shí)用筆勾畫(huà)出來(lái)。其次是精讀，通過(guò)自學(xué)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生弄清物理概念、規(guī)律是怎樣引入的或得出的，它們的內(nèi)容、物理意義如何，單位是什么，這個(gè)物理規(guī)律或公式適用的條件是什么，用來(lái)解決哪些問(wèn)題，通過(guò)精讀，將知識(shí)前后聯(lián)系。最后還鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀科普讀物，并向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生口味、能對(duì)物理產(chǎn)生興趣的課外讀物，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，活躍思想。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生看插圖的習(xí)慣 ?，F(xiàn)在教材具有圖文并茂的特點(diǎn)，很多插圖形象生動(dòng)，直觀(guān)性強(qiáng)，集知識(shí)性、趣味性于一體。中考很多題型源于課本的插圖，所以我經(jīng)常要求學(xué)生結(jié)合教材上的文字分析每一個(gè)圖的意思，說(shuō)明了什么問(wèn)題，表示了什么物理現(xiàn)象和過(guò)程。學(xué)生通過(guò)看插圖，將抽象的物理概念形象化，便于理解和記憶。用這些插圖，把物理知識(shí)串連起來(lái)。免去了死記硬背的苦惱。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣 。觀(guān)察是思維的知覺(jué)，觀(guān)察不是消極的“觀(guān)看”，而集中注意力有目的地看物理現(xiàn)象是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展變化的并把觀(guān)察和思考相結(jié)合。如學(xué)了壓強(qiáng)后可以有意識(shí)地觀(guān)察人在泥濘路上走比在公路 上走要費(fèi)力一些;學(xué)了增大和減小摩擦的方法之后，觀(guān)察自行車(chē)上哪些部位需要增大摩擦，哪些部位需要減小摩擦，是怎樣實(shí)現(xiàn)的。使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)觀(guān)察的好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題的習(xí)慣 。從批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生解物理題時(shí)不規(guī)范、不全面、不符合題意，因此在上新課時(shí)除把知識(shí)要點(diǎn)和概念講清楚外，在講例題時(shí)注意解題方法和書(shū)寫(xiě)格式的強(qiáng)調(diào)，因此對(duì)學(xué)生作業(yè)要求要嚴(yán)格，不能馬虎。通過(guò)歸類(lèi)講解，認(rèn)真分析，規(guī)范訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，學(xué)生規(guī)范解題的習(xí)慣就會(huì)逐步養(yǎng)成。

　　二、提高課堂教學(xué)效率

　　物理教學(xué)質(zhì)量要提高，就必然要提高課堂效率。這一點(diǎn)大家都很重視，我不在贅述，但我想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：45分鐘一節(jié)課，要講練結(jié)合。

　　我會(huì)安排大約30分鐘授課。這30分鐘的時(shí)間最重要，我要利用這段時(shí)間把基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能傳授給學(xué)生，讓他們接受、理解并簡(jiǎn)單應(yīng)用?，F(xiàn)行教材部分章節(jié)安排不是太好，這時(shí)，我會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，將課本知識(shí)進(jìn)行分解、合成。甚至大膽地打破原有建制，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，我設(shè)法建立良好的課堂互動(dòng)模式，努力創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，如設(shè)問(wèn)、討論、評(píng)價(jià)等，適時(shí)給予新的刺激，調(diào)控學(xué)生的興趣點(diǎn)。除了理論知識(shí)的講解，每節(jié)課均應(yīng)該補(bǔ)充適當(dāng)?shù)睦}和練習(xí)題，題量不宜多，但要精，以強(qiáng)化理論知識(shí)的應(yīng)用。最后留10分鐘讓學(xué)生思考問(wèn)題或做練習(xí)題。

　　三、提高課堂練習(xí)效果，重視做題訓(xùn)練

　　做題訓(xùn)練是考查知識(shí)是否掌握的重要環(huán)節(jié)。必須重視。我們學(xué)生都知道，我有四項(xiàng)堅(jiān)持：

　　1、堅(jiān)持課堂隨時(shí)練。在平時(shí)教學(xué)中，有些章節(jié)知識(shí)容量非常豐富，學(xué)生是否掌握對(duì)下一節(jié)學(xué)習(xí)影響很大。我堅(jiān)持進(jìn)行了課堂10分鐘隨時(shí)小練習(xí)。通常情況下以概念填空或小計(jì)算題為主。通過(guò)隨時(shí)地進(jìn)行課堂小練習(xí)，有助于學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺形成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，又進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)。

　　2、堅(jiān)持周周定時(shí)練。我每周都要抽一節(jié)自習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本周所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)遺忘曲線(xiàn)規(guī)律，知識(shí)的遺忘先快后慢，每周一練將有助于學(xué)生對(duì)本周知識(shí)形成系統(tǒng)，及時(shí)地彌補(bǔ)知識(shí)，更好地進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

　　3、堅(jiān)持章節(jié)單元練。每學(xué)完一章之后，我都要對(duì)本章加以復(fù)習(xí)鞏固。我精選習(xí)題，三個(gè)班統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一考試。通過(guò)章節(jié)的單元練習(xí)，不僅有助于提高學(xué)生的綜合能力，而且更有助于學(xué)生把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。同時(shí)也可以檢測(cè)這個(gè)階段學(xué)生對(duì)章節(jié)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于檢測(cè)結(jié)果，進(jìn)步幅度較大者，在班上給予公布和表?yè)P(yáng)，以形成激勵(lì)。

　　4、堅(jiān)持物理天天見(jiàn)。在教學(xué)中，我堅(jiān)持物理天天見(jiàn)。由各班課代表負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排，每天挑選一道習(xí)題，抄在黑板上，讓大家一起分析、思考，然后利用課余時(shí)間，負(fù)責(zé)給大家講解，其他同學(xué)隨時(shí)提出討論意見(jiàn)，在和同學(xué)們的平等交流中解決問(wèn)題、提高能力。

　　四、進(jìn)行一題多練、多變，提高學(xué)生解題能力

　　一題多練的訓(xùn)練可以使學(xué)生從不同方向，不同角度去思考問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法，不需要搞題海戰(zhàn)術(shù)也能鞏固知識(shí)，也有利于學(xué)生增加解題經(jīng)驗(yàn)。例如在初二講解電荷、帶電體的相關(guān)特點(diǎn)時(shí)，我曾經(jīng)給學(xué)生這樣一道練習(xí)題：帶正電荷的小球能吸引帶___電荷的小球，能使本身不帶電的驗(yàn)電器的金屬箔______(“張開(kāi)”或“閉合”)。這是一道基礎(chǔ)練習(xí)題，學(xué)生都知道答案是分別是“負(fù)”和“張開(kāi)”。為了能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，我對(duì)這題進(jìn)行了變化：假如要驗(yàn)證一個(gè)小球帶有電荷，可以采取的物理方法有哪些?結(jié)果全班同學(xué)都對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)自己的思考，紛紛提出了自己的見(jiàn)解。有不少的同學(xué)能提出合理的解決方法。更讓我感到喜悅的是：有一部分學(xué)生提出用帶電荷的小球去靠近待驗(yàn)證的小球，如果吸引，那么就能證明這個(gè)小球帶電荷。結(jié)果立即有另外一部分學(xué)生提出異議，他們認(rèn)為假設(shè)本來(lái)這個(gè)待驗(yàn)證的小球不帶電，那么當(dāng)帶電的小球靠近時(shí)同樣也會(huì)

　　吸引這個(gè)小球，不能證明小球帶有電荷。這更讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的潛在能力的確非常大，效果也不錯(cuò)所以一題多練的方法我便堅(jiān)持了下來(lái)。

　　五、反思錯(cuò)題，建立“糾錯(cuò)集”。

　　錯(cuò)題集糾正錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作業(yè)和試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生往往容易略或不認(rèn)真去檢查，這些往往是對(duì)所學(xué)的知識(shí)記憶模糊或未理解教材知識(shí)造成的，所以對(duì)作業(yè)或試卷中出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)誤的地方必須要學(xué)生搞清錯(cuò)在什么地方，錯(cuò)誤的原因何在。是對(duì)概念、規(guī)律理解上的錯(cuò)誤，還是對(duì)所學(xué)知識(shí)不懂的錯(cuò)，或是粗心大意的錯(cuò)，然后采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我讓學(xué)生建立了“錯(cuò)題集”。“錯(cuò)題集”又名“雙色筆記”，藍(lán)筆抄題，紅筆寫(xiě)分析思路。一周交一次，對(duì)錯(cuò)題集進(jìn)行打分。

　　總之，沒(méi)有探索，就沒(méi)有創(chuàng)新;沒(méi)有嘗試，就沒(méi)有進(jìn)步。在教學(xué)上，沒(méi)有捷徑可走，沒(méi)有固定的模式可循。我，甘愿傾注熱情、付出心血、繼續(xù)在物理教學(xué)的講臺(tái)上，摸索前行。

　　初三年級(jí)物理教師教學(xué)方法二

　　做到“五會(huì)”

　　會(huì)表述：能熟記并正確地?cái)⑹龈拍睢⒁?guī)律的內(nèi)容。

　　會(huì)表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號(hào)的物理意義。 會(huì)理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。

　　會(huì)變形：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義。會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算。

　　重視畫(huà)圖和識(shí)圖

　　學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)圖形，從運(yùn)用力學(xué)知識(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)到運(yùn)用電磁學(xué)知識(shí)的復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠"圖形語(yǔ)言"來(lái)表述的。所以，按照科學(xué)的方法動(dòng)手畫(huà)圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法，而且對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義。在初中物理課里，同學(xué)們會(huì)學(xué)到力的圖示、簡(jiǎn)單的機(jī)械圖、電路圖和光路圖。"大綱"要求的畫(huà)圖主要分兩部分：一部分畫(huà)圖屬于作圖類(lèi)型題，比方說(shuō)，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫(huà)電路圖等等;另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，所謂識(shí)圖是指要注意結(jié)合條件看圖，不僅要學(xué)會(huì)把復(fù)雜的圖形看簡(jiǎn)單(即分析圖形)，更要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖往往很難分析出來(lái)是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫(huà)成等效電路圖，就會(huì)很容易地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。

　　重視觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)

　　物理是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："沒(méi)有觀(guān)察，就沒(méi)有科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀(guān)察之中。"

　　對(duì)于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀(guān)察。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀(guān)察，才能對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí);只有通過(guò)仔細(xì)、認(rèn)真的觀(guān)察，才能使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，老師講到參照物時(shí)，許多同學(xué)都會(huì)聯(lián)想到：坐在火車(chē)上的人，會(huì)觀(guān)察到鐵路兩旁的電桿、樹(shù)木都向車(chē)尾飛奔而去。這個(gè)生動(dòng)的實(shí)例使我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性有了形象的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，我們還應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，注意把所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，其中也包含與物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。作為一個(gè)剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，要認(rèn)真觀(guān)察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)判斷自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。例如，可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量學(xué)校綠地中一條彎曲小徑的長(zhǎng)度，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量上學(xué)途中騎車(chē)的平均速度，還可以設(shè)計(jì)在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測(cè)量未知電阻的實(shí)驗(yàn)。這些都需要同學(xué)們自己獨(dú)立思考、探索，不斷提高自己的觀(guān)察、判斷、思維等能力，使自己對(duì)物理知識(shí)的理解更深刻，分析、解決問(wèn)題會(huì)更全面。

　　學(xué)會(huì)"兩頭堵"的分析方法

　　物理知識(shí)的特點(diǎn)是由簡(jiǎn)到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，許多同學(xué)都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對(duì)頭的緣故。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏;二是要"發(fā)展"已知，從已知想可知，逐步推向未知。當(dāng)兩個(gè)思路"接通"時(shí)，便得到解題的通路。這種分析問(wèn)題的方法，就是我們平時(shí)常說(shuō)的"兩頭堵"的方法。這種方法說(shuō)起來(lái)容易，真正領(lǐng)會(huì)和掌握并非"一日之功"，還需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步地體會(huì)并加以應(yīng)用。 注意適當(dāng)分類(lèi)當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)增多時(shí)，就很容易記錯(cuò)、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。有時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)概念進(jìn)行分類(lèi)，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路。通過(guò)這種方法，不但能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且還能收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無(wú)定法。在學(xué)習(xí)物理的道路上，愿同學(xué)們結(jié)合自己的特點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

　　【記憶物理知識(shí)十法】

　　1、理象記憶法：如當(dāng)車(chē)起步和剎車(chē)時(shí)，人向后、前傾倒的現(xiàn)象，來(lái)記憶慣性概念。

　　2、濃縮記憶法：如光的反射定律可濃縮成"三線(xiàn)共面、兩角相等，平面鏡成像規(guī)律可濃縮為"物象對(duì)稱(chēng)、左右相反。"

　　3、口訣記憶法：如"物體有慣性，慣性物屬性，大小看質(zhì)量，不論動(dòng)與靜。"

　　4、比較記憶法：如慣性與慣性定律、像與影、蒸發(fā)與沸騰、壓力與壓強(qiáng)、串聯(lián)與并聯(lián)等，比較區(qū)別與聯(lián)系，找出異同。

　　5、推導(dǎo)記憶法：如推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式。即

　　p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。

　　6、歸類(lèi)記憶法：如單位時(shí)間通過(guò)的路程叫速度，單位時(shí)間里做功的多少叫功率，單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫密度，單位面積的壓力叫壓強(qiáng)等，都可以歸納為"單位……的……叫……"類(lèi)。

　　7、顧名思義法：如根據(jù)"浮力"、"拉力"、"支持力"等名稱(chēng)，易記住這些力的方向。

　　8、因果條件記憶法：如判定使用左、右手定則的條件時(shí)，可根據(jù)由于在磁場(chǎng)中有電流，而產(chǎn)生力，就用左手定則;若是電力在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，而產(chǎn)生電流，就用右手定則。

　　9、圖表記憶法：可采用小卡片、轉(zhuǎn)動(dòng)紙板、列表格等方式，將知識(shí)內(nèi)容分類(lèi)歸納小結(jié)編成圖表記憶。

　　10、實(shí)踐記憶法：如制作測(cè)力計(jì)，可以幫助同學(xué)們記在彈簧的伸長(zhǎng)與外力成正比的知識(shí)。

　　記憶的方法，千法萬(wàn)法都應(yīng)當(dāng)在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，要活記活用，不可死記硬背。

　　初三年級(jí)物理教師教學(xué)方法三

　　物理是一門(mén)重要的自然科學(xué)，如何激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)科的愛(ài)好，引導(dǎo)他們學(xué)好物理知識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是我們每個(gè)從教人員的熱門(mén)話(huà)題，下面，總結(jié)自己的從教經(jīng)驗(yàn)，淺談一些初中物理教學(xué)方法。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)?ldquo;會(huì)學(xué)”。現(xiàn)代教育不但要教學(xué)生學(xué)會(huì)物理，而且會(huì)學(xué)物理，這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取新知識(shí)，如何解釋各種物理問(wèn)題，做到舉一反三。

　　2.挖掘物理題中的隱含條件。

　　例 1：“兩個(gè)用電器串聯(lián)在某一電路中……”。由串聯(lián)電路的規(guī)律可知：電流強(qiáng)度處處相等。隱含條件為：通過(guò)兩用電器的電流相等。

　　例 2：“一天平兩邊分別放一鐵塊和鋁塊，天平平衡……”使天平平衡的條件是質(zhì)量相等。其隱含條件為鐵塊和鋁塊的質(zhì)量相等。

　　3.在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上順藤摸瓜。

　　如：一塊冰浮在盛水的容器中，當(dāng)這塊冰溶化后，容器中的水面高度將會(huì)發(fā)生怎樣的變化?由冰浮在水面知：冰受到的浮力等于冰的重力( F浮=G冰)。很多學(xué)生得出以上結(jié)論后，會(huì)感到離要解決的問(wèn)題甚遠(yuǎn)而放棄，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真審題，找出除了“冰浮在水中”外，還有“冰溶化后”這個(gè)條件，冰溶化后就變成水了，那么冰溶化前和溶化后的重力相等，那么就有以下關(guān)系：F浮=G冰=G冰化水， ρ水.gV排=ρ水.gV冰化水 ， V排=V冰化水， 即冰排開(kāi)水的體積和冰化成水的體積相等，問(wèn)題得到了解決。