激勵高中生學(xué)習(xí)的方法
激勵高中生學(xué)習(xí)的方法
孩子們進入高中之后，教學(xué)也會發(fā)生著改變，要求也要比在上初中時高，而且教學(xué)進度快，想要提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，家長以及教師應(yīng)該如何激勵他們?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的激勵高中生學(xué)習(xí)的方法，希望對您有用。
如何激勵高中生學(xué)習(xí)
人們的興趣是多種多樣的，可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)對它進行分類。
根據(jù)興趣的內(nèi)容，可以分為物質(zhì)的興趣和精神的興趣。物質(zhì)的興趣表現(xiàn)為對衣食住行等物質(zhì)生活用品的興趣?；蔚奈镔|(zhì)興趣表現(xiàn)為貪婪，追求奢華或不擇手段地聚積財產(chǎn)。精神的興趣表現(xiàn)為認識的興趣(對數(shù)、理、化、生物、心理學(xué)等的興趣)或?qū)徝赖呐d趣(對文藝等興趣)。精神的興趣很能表現(xiàn)一個人的精神境界，是個人發(fā)展高水平的表現(xiàn)。
根據(jù)興趣的傾向性可分為直接興趣和間接興趣。由事物直接引起的興趣稱為直接興趣。新奇的東西與需要直接相符合的事物都容易引起人的直接興趣。由活動的目的、任務(wù)結(jié)果引起的興趣稱為間接興趣。例如，人可能對活動本身沒興趣，但對于從事這種活動所追求的目的有興趣，如對職業(yè)、學(xué)位感興趣，這都屬于間接興趣。
根據(jù)興趣維持時間的久暫可分為短暫的興趣和穩(wěn)定的興趣。短暫的興趣產(chǎn)生于某種活動中，隨著某種活動的結(jié)束而消失。穩(wěn)定的興趣不會因某種活動的結(jié)束而消失，它已成為個人一生中的顯著特點。穩(wěn)定的興趣使人有高度的自覺性和積極性。
根據(jù)興趣的性質(zhì)可分為高級的興趣和低級的興趣。凡是符合法律、道德有益于人民的興趣都是高級興趣;反之，則是低級的興趣。
根據(jù)興趣的作用可分為有效的興趣和無效的興趣。凡是能發(fā)揮積極作用、產(chǎn)生有益效果的興趣稱作有效興趣;反之，則是無效的興趣。
激勵高中生學(xué)習(xí)的方法
一是使學(xué)生認清學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者若知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以及學(xué)習(xí)活動的價值，就會激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。目標(biāo)應(yīng)當(dāng)切近、具體，才能使學(xué)生認為能夠達到;過于遠大，使學(xué)生可望而不可及，使會降低學(xué)習(xí)的興趣。一般來說，目標(biāo)越督促具體，學(xué)習(xí)的興趣也就越濃厚。假如所學(xué)的課程與不能與生活發(fā)生聯(lián)系，則不能滿足其當(dāng)前的需要，就根本不能引起學(xué)習(xí)的興趣。
二是使學(xué)生享受到成功的滿足。興趣之所以發(fā)生，實際是學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗的自然結(jié)果。學(xué)生無不希求和其能力相配合的學(xué)習(xí)情境，如果學(xué)習(xí)任務(wù)超出其能力，則視學(xué)習(xí)為畏途，根本無興趣可言。如果能使學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)水準(zhǔn)和欲求水準(zhǔn)相配合，無論指定作業(yè)、指示教材設(shè)計活動，都能適合學(xué)生者的能力和經(jīng)驗，使其能夠享受到由自己的努力而得到的快樂，那么就能激起試探的勇氣和特殊的才能，建立其信心，提高其學(xué)習(xí)的興趣。
三是學(xué)習(xí)情境要富有變化。變化學(xué)習(xí)情境，可使學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，呆板、單調(diào)地呈現(xiàn)教材，只能使學(xué)習(xí)者厭倦。變化、新奇、刺激、對比是維持注意的必要因素，也是引起興趣的有效方法。
四是對某一領(lǐng)域的知識的積累是對該領(lǐng)域產(chǎn)生興趣的條件。興趣不是與生俱來的，而是學(xué)習(xí)的結(jié)果;持久的學(xué)習(xí)與不懈的努力，興趣自然產(chǎn)生。
五是圍繞中心興趣，培養(yǎng)和激發(fā)廣博興趣。如果一個人的興趣過分狹窄，往往限制其發(fā)展，不利于對這一興趣領(lǐng)域的深造。因此有必要圍繞中心興趣培養(yǎng)和激發(fā)其廣博興趣。如一個人對教育學(xué)有興趣，就可以培養(yǎng)其對其它學(xué)科的興趣，例如教育心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等。
六是表揚、批評與懲罰的作用。關(guān)于表揚、批評與懲罰作為促進學(xué)生學(xué)習(xí)動機和積極性的問題，心理學(xué)家做了很多研究，結(jié)果表明：年幼的學(xué)生樂于接受表面的表揚;而稍長的學(xué)生對于教師的表揚，已能理解到是否故意和符合實際情況。獎勵具有推動學(xué)習(xí)的作用是肯定的，但用的中過多，則可能失去效力，甚至造成學(xué)生驕傲自滿目空一切。懲罰往往產(chǎn)生與教育者的愿望相違背的效果，特別是過分的懲罰會造成不良結(jié)果。懲罰的手段不能不用，但要慎用。
家長鼓勵高中孩子學(xué)習(xí)的方法
家長應(yīng)利用暑假對孩子進行適應(yīng)性教育，以積極樂觀的心態(tài)迎接高中生活。比如家長可以創(chuàng)造機會鍛煉孩子的自理能力，涉及到獨立安排行程、參加健康的文體活動、管好閑暇時間等，以培養(yǎng)孩子健康的生活情趣及健全人格。家長還可以在不同環(huán)境中陪伴和觀察孩子，培養(yǎng)孩子堅強的意志品質(zhì)，讓孩子了解自己即將長大，困難和挫折是不可避免的，要時刻以飽滿的斗志迎接挑戰(zhàn)。
進入高中，教學(xué)容量大、進度快，要求孩子有較強的閱讀能力及理解力。作為家長，要做好孩子的堅強后盾，平時多觀察孩子心理和學(xué)習(xí)上的變化，并且及時進行指導(dǎo)和糾正，以便讓孩子更好地度過高中三年。一旦孩子出現(xiàn)成績異常，家長一定要重視，及時和孩子與老師交流。
“相近思想相吸，相反思想相斥”。家長觀點如果離孩子很遠，就不容易被孩子接受。我建議家長主動閱讀相關(guān)書籍，縮小“代溝”。只有當(dāng)孩子感覺到你理解他，能為他保密，他才能對你講出心里話。家長應(yīng)該學(xué)會平等傾聽、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和及時鼓勵、遇事多商量不獨斷等，這樣孩子才能對父母更加孝順，更加親近師長和尊敬父母。
家庭教育是一個漫長的過程。高中三年，家長在教育孩子的同時，也在教育我們自己，伴隨著孩子的成長而成長，體會著為人父母的艱辛。
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