讀書法是學習方法中最基本的方法之一.科學的讀書方法, 有利學生掌握學習主動權(quán), 有利於學生獲得終生受用的自學能力, 養(yǎng)成認真讀書和獨立思考的習慣.關(guān)于讀書學習的方法有哪些呢?下面學習啦小編整理了關(guān)于讀書學習的方法，供你參考。

　　讀書學習的方法有

　　1.選讀法選讀應在老師、家長和社會的指導下, 學生根據(jù)自己學習的需要、原有基礎和條件進行.

　　(1)選讀基礎書.教科書是最根本的基礎書, 首先必須認真讀, 之外還要讀些科普讀物、各類知識叢書等基礎書.

　　(2)選擇第一流的書.相對來說, 被公認為是高水平的、價值大的、對不同學習階段的學生分別適應的、最有指導意義的書.

　　(3)廣泛選讀.選些基礎書和感興趣的書, 文科和理科、文藝書刊和科學書刊兼讀.這對知識的遷移、深化意義很大.

　　2.精讀法即細讀、深讀.全面地、系統(tǒng)地、深入地掌握其內(nèi)容.精讀是關(guān)鍵一環(huán), 不僅有利於加深理解和記憶, 也有利於養(yǎng)成鉆研精神, 提高思維能力與創(chuàng)造能力, 也有利於培養(yǎng)興趣、意識、毅力、習慣等良好心理品質(zhì), 優(yōu)化學習方法.精讀之法: 搞好通讀, 把握全篇;認真細讀, 解決難點;比較研讀, 以求新知;鉤玄精讀, 新知求深.

　　3.泛讀法

　　(1)泛讀不是濫讀, 要讀有益的書, 反動的、迷信的、色情的、格調(diào)低的書不讀.

　　(2)泛讀不是亂讀, 即讀書要有"序".如: 先讀序言, 了解目錄, 快慢相間, 重點突出.

　　4.深思法有思才稱為學, 有思才有所得, 有思才可能有成就.在讀的基礎上要思考、思考、再思考.讀、思結(jié)合是成功之法.深思之法有: 審題初思, 讀中回想;多方激疑, 以疑激思;循規(guī)而思, 切勿亂思;獨立思考, 凝神靜思;多方聯(lián)想, 善於深思;抑不強思, 憩而再思.

　　5.筆記法做筆記好處多、形式多.做到: 讀書時手中有支筆, 可隨時做批語式、符號式、摘錄式、提綱式、心得式等筆記.

　　6.漸進法旦旦而學, 循序漸進, 持之以恒, 方有所成.

　　7.實踐法學以致用, 知要與行結(jié)合.這是加深理解和鞏固知識所不可缺少的環(huán)節(jié).

　　常見的讀書十五個技巧

　　1.摘讀。這種讀書方法的重點在于有目的地一邊閱讀，一邊摘錄自己所需要的有關(guān)內(nèi)容?；蜃衷~句篇，或語法修辭，或知識哲理，分門別類摘錄在自己本子上。摘畢要寫上什么時候、摘于什么書刊、作者是誰。這種方法有利于加強語言的積累，提高對文章的領悟能力及駕馭文字的能力。

　　2.查讀。它的重點在于利用工具書查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，并結(jié)合課文的上下文做基本掌握。它是小學生最基本的一種讀書方法。

　　3.劃讀。它的重點在于閱讀中邊讀邊準確地劃出有關(guān)內(nèi)容，便于理解應用和查考。它的目的在于有重點地掌握閱讀中所需要重視的內(nèi)容，便于攻克難點，解除疑點，培養(yǎng)學生按要求找劃內(nèi)容的閱讀能力。

　　4.詢讀。它的重點在于閱讀中發(fā)現(xiàn)疑問，做出標記或摘錄下來，通過詢問別人解決問題。它的目的在于使學生樹立“能者為師”，“不恥下問”的治學觀點，培養(yǎng)解決問題的能力和虛心好學的精神。

　　5.理讀。它的目的和重點在于在通過閱讀理清文章的思路。它要求學生反復琢磨課文的全部標題(包括課題)，分析標題之間的關(guān)系，鉆研課文的結(jié)構(gòu)、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規(guī)律地加以思想分析和結(jié)構(gòu)分析。

　　6.議讀。它的目的和重點在于通過議論，發(fā)展學生的思維，解決閱讀中的疑難所在。它要求學生在閱讀過程中抓住關(guān)鍵疑難，提出自己的見解并找出依據(jù)，然后與同學、老師共同議論(包括評論、爭論)，各抒己見，進行探討。

　　7.疑讀，“學貴有疑”。它的目的和重點在于閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)思考的習慣。它要求學生在閱讀中善于質(zhì)疑問難，邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)疑問，然后帶著疑問去查讀、詢讀，去解決問題。

　　8.避讀。它的目的是指導學生在閱讀中對經(jīng)過努力解決不了的問題或無重要意義的內(nèi)容以及自己了解的內(nèi)容，避而不讀。它能培養(yǎng)學生從實際出發(fā)，抓住主要矛盾，具有避輕就重地選擇能力。

　　9.演讀。要求學生對寓言，童話等閱讀內(nèi)容邊讀邊表演。目的在于使學生理解閱讀材料，和作者想在一起，接受熏陶感染，培養(yǎng)學生閱讀的動作反應能力，激發(fā)學習興趣。

　　10.畫讀。要求學生一邊讀、一邊想、一邊畫?；蛘呦乳喿x后描摹，把閱讀內(nèi)容，通過畫畫反映出來。它能加深對閱讀內(nèi)容的理解，并作出相應的另一種形式的動作反應，養(yǎng)成學生聯(lián)想習慣和根據(jù)要求作畫的創(chuàng)造能力。

　　11.聯(lián)讀。它重在對自己已有的知識回頭看，聯(lián)系舊知識，學習新知識。要求學生把閱讀新課與舊課結(jié)合起來，使知識系統(tǒng)化，既有效地復習舊知識，又較好地學習新知識。目的在于教學生逐步學會整理知識的方法，并培養(yǎng)其聯(lián)想和綜合能力。

　　12.比讀。要求學生在閱讀中把不同的篇章、優(yōu)劣各異的內(nèi)容、相同或相反的知識通過比較找出異同，加深理解。尤其要把它帶到閱讀的第二課堂中去運用。它的目的在于培養(yǎng)學生讀書興趣，開闊學生眼界;同時也可培養(yǎng)研究、探索能力。

　　13.逆讀。它要求從全書之末，即從書的最后章節(jié)向前讀回去。學生在開讀時必然會遇到各種疑問，那不要緊，句子記在心中，存疑于胸中。要求學生在逆讀過程中不斷追根尋源，由果及因，存疑之點就能迎刃而解。它的目的是通過逆讀過程中的重重障礙去激發(fā)學生的積極思考和主動探索精神，達到牢固地掌握知識。

　　14.注讀。要求學生在閱讀中，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處，進行批注，發(fā)表個人評論意見，提出質(zhì)疑。這種讀法能培養(yǎng)學生敢于發(fā)表不同意見，進行大膽評論的能力，并且能提高學生明辨是非曲直的能力。

　　15.改讀。它的重點在于解放思想，不迷信作者，而抱著分析、研究，探索的態(tài)度，將正確的東西，經(jīng)過消化變成自己的知識;但更要發(fā)揚“挑剔”精神，敢于對錯誤的、消極的東西，提出改動意見。