那么多優(yōu)等生、學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的差生最常用的學(xué)習(xí)方法吧。想要學(xué)習(xí)好，千萬(wàn)別這么學(xué)!差生也要改掉這些不良的習(xí)慣，爭(zhēng)取不斷的進(jìn)步。

　　差生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法

　　1、差生的學(xué)習(xí)方法——抄襲

　　抄襲放在平日本不算什么，誰(shuí)還沒(méi)有抄過(guò)作業(yè)呢，但是學(xué)渣們確實(shí)天天抄，就連考試也抄，他們不為學(xué)習(xí)知識(shí)和提高成績(jī)，就是為了應(yīng)付老師、敷衍父母。所以，學(xué)渣再怎么學(xué)也是學(xué)渣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確，無(wú)法讓他們成為杰出的高中生。

　　2、差生日常——開(kāi)小差

　　開(kāi)小差就是我們俗稱的走神，走神也很常見(jiàn)，但是差生們一走神就走一節(jié)課，并且是一上課就開(kāi)小差，一下課就專心致志的娛樂(lè)打鬧。其實(shí)優(yōu)等生們、學(xué)霸們也會(huì)經(jīng)常走神，只不過(guò)他們有強(qiáng)大的自控能力，可以讓自己在走神的同時(shí)提醒自己要好好學(xué)習(xí)。

　　3、差生考試必備——一雙犀利的眼睛

　　犀利的眼睛用來(lái)做什么呢?用在大考小考時(shí)。學(xué)渣一般什么都不學(xué)，所以什么都不會(huì)，考試想要逃避老師和家長(zhǎng)的批評(píng)教育，所以答卷不能空白，犀利的眼睛用來(lái)偷瞄別人的試卷應(yīng)付考試。而且犀利的眼睛在寫(xiě)作業(yè)時(shí)也可以派上用場(chǎng)，就連老師提問(wèn)問(wèn)題、考察背誦時(shí)也可以偷瞄書(shū)本一眼。

　　4、差生特點(diǎn)——作弊

　　抄襲、偷瞄等已經(jīng)算是作弊了，可是差生們還有更多作弊方法，比如傳小紙條、把課本放在課桌下、直接小聲討論答案等。差生特點(diǎn)之一就是考試作弊，但是這很矛盾，作弊是為了考出好成績(jī)，但是想要考出好成績(jī)好好學(xué)習(xí)就是了，卻偏偏用這種方式應(yīng)付敷衍。

　　5、差生的學(xué)習(xí)心理——沒(méi)考慮過(guò)以后

　　學(xué)渣之所以是學(xué)渣，不是因?yàn)槟X子笨，而是沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有未來(lái)規(guī)劃、沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果你缺乏目標(biāo)、缺少動(dòng)力、沒(méi)有對(duì)未來(lái)的最起碼的規(guī)劃，那么你就拼不過(guò)那些優(yōu)等生。

　　6、差生未來(lái)——平庸或墮落

　　差生沒(méi)有未來(lái)，不是說(shuō)沒(méi)有未來(lái)的人生，而是沒(méi)有在學(xué)歷上的未來(lái)。很多人希望高中畢業(yè)考入名校，名校畢業(yè)進(jìn)入名企，找一份像樣的好工作，用自己的青春為自己想要的東西奮斗。而差生只不過(guò)是參加高考，不在乎能不能進(jìn)名校，甚至連大學(xué)也不強(qiáng)求，只要未來(lái)能夠有工作又收入，養(yǎng)活的了自己，夠吃夠喝就滿足了。這大概就是不求上進(jìn)的差生的未來(lái)吧，或平庸或墮落。

　　如何提高差生的學(xué)習(xí)成績(jī)?

　　1、老師多點(diǎn)與差生溝通，全面了解差生。

　　老師要多一點(diǎn)與差生交流，全面了解差生的社交情況、家庭情況、身體情況，所遇到的困難等等，了解差生所需、所想。

　　2、老師要多一點(diǎn)關(guān)心差生，激勵(lì)差生“想學(xué)”的愿望。

　　有些些教師常常把學(xué)生近段時(shí)間的成績(jī)視為學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)水平而忽視學(xué)生的潛在能力。在這種觀念支配下，教師對(duì)學(xué)生剛開(kāi)始就喪失信心，將差生扔到一個(gè)角落里置之不理。學(xué)生看到老師對(duì)自己毫不在乎，頓時(shí)失去學(xué)習(xí)的信心。所以老師在關(guān)注尖子生的同時(shí)，多一點(diǎn)關(guān)懷差生，從而激勵(lì)差生“想學(xué)”的愿望。

　　3、老師要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)。

　　為差生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè) “興趣的根源是來(lái)自對(duì)困難的戰(zhàn)而勝之。” 差生每前進(jìn)一步比別的同學(xué)都要困難許多。因此老師要為差生在集體中提供獲得成功的機(jī)會(huì)。比如，課堂提問(wèn)對(duì)差生適當(dāng)淺些，作業(yè)、考試成績(jī)以進(jìn)步為準(zhǔn)設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)等。總之，看到差生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，讓他們?cè)诎嗬锖图抑卸俭w驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

　　4、老師要因材施教，讓差生能學(xué)。

　　差生畢竟學(xué)習(xí)能力弱一點(diǎn)，所以教師適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn)，讓差生也能跨進(jìn)新知識(shí)的門(mén)檻，感到自己能學(xué)在給學(xué)生上新課時(shí)，把知識(shí)的“度 ”放緩一些，對(duì)知識(shí)點(diǎn)少發(fā)揮、少加深，讓差生吃透教材的內(nèi)容和掌握教學(xué)大綱的要求為主。在練習(xí)中補(bǔ)充一些綜合性題讓成績(jī)好的學(xué)生吃“飽”，而對(duì)差生不作要求。對(duì)有的知識(shí)點(diǎn)，也可以放在章節(jié)、單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深和拓寬。同時(shí)，上課速度適當(dāng)放慢，讓差生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度差生是班集體的組成部分，在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次;在要差生回答問(wèn)題前，讓他們有充分思考的時(shí)間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識(shí)。

　　5、老師要利用其他學(xué)生力量，幫助差生。

　　老師可以將差生與尖子生編為同桌，讓尖子生“照顧”差生。也可以成立尖子生與差生互助小組，進(jìn)行比賽，從而提升差生成績(jī)。

　　6、老師要多于差生父母溝通，關(guān)懷差生。

　　定期與不定期反饋差生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解差生成績(jī)定位。告誡差生父母不要一味追求成績(jī)，壓迫差生學(xué)習(xí)，甚至辱罵孩子，給孩子成長(zhǎng)的空間。

　　參考：

　　一、培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)后進(jìn)生“想學(xué)”。許多后進(jìn)生的問(wèn)題不在智力方面，而在于未得到關(guān)心和幫助。因此，我無(wú)論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)后進(jìn)生都要格外關(guān)心愛(ài)護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。比如，多找后進(jìn)生談心、編座位照顧后進(jìn)生、上課要多提問(wèn)后進(jìn)生、耐心回答后進(jìn)生的提問(wèn)、當(dāng)面批改差生的作業(yè)，作業(yè)有進(jìn)步時(shí)在后面畫(huà)個(gè)笑臉、采取“一幫一”的活動(dòng)、多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”、多鼓勵(lì)少批評(píng)等等措施，也得到了比較理想的效果。后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，讓后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們?cè)诎嗉w里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、在適當(dāng)放慢進(jìn)度，降低起點(diǎn)，讓后進(jìn)生接受新課程。1、在進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí)，我注意適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識(shí)的門(mén)檻，讓后進(jìn)生感到自己能學(xué)，學(xué)起來(lái)不會(huì)吃力。 2、在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我做到上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果，主要要顧及后進(jìn)生的反應(yīng)，因此我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不勉強(qiáng)趕速度，而是做到照顧學(xué)生的全體，不能忽略后進(jìn)生。例如，在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次;在要后進(jìn)生回答問(wèn)題前，讓他們有充分思考的時(shí)間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識(shí)。 3、分散難點(diǎn)，化難為易。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué)，同時(shí)，我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單一些使他們?nèi)菀捉邮?。把后進(jìn)生看來(lái)是難的知識(shí)變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫狻⑷菀紫闹R(shí)，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)進(jìn)一步鞏固和提高。

　　三、引導(dǎo)后進(jìn)生改善學(xué)習(xí)方法提升學(xué)習(xí)效果。1、告訴后進(jìn)生如何預(yù)習(xí)，為聽(tīng)課做好心理上的準(zhǔn)備。2、告訴后進(jìn)生知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及正確的思路聽(tīng)課是學(xué)好功課的關(guān)鍵。3、我注重后進(jìn)生對(duì)聽(tīng)課的反饋。4、作業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和進(jìn)一步掌握，我啟發(fā)后進(jìn)生能達(dá)到舉一反三、做到熟能生巧的目的。5、考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果，我經(jīng)常會(huì)在考試之前給每位后進(jìn)生定下考試目標(biāo)。看看每位后進(jìn)生是否達(dá)到我規(guī)定的考試成績(jī)。在進(jìn)步多少分的分?jǐn)?shù)段設(shè)立一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)。除了以上的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)之外，還要進(jìn)一步地教會(huì)后進(jìn)生掌握“精力該集中在何處，動(dòng)手實(shí)踐如何加強(qiáng)”的定時(shí)定量的具體要求。并收到了一定的效果。

　　四、及時(shí)檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī) 1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，我能做到拿出適當(dāng)?shù)恼n時(shí)或利用課外時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和矯正;而對(duì)少數(shù)學(xué)生存在問(wèn)題，則進(jìn)行分門(mén)別類指導(dǎo)，并加強(qiáng)個(gè)別的輔導(dǎo)等。 2、借助學(xué)生家庭的力量及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。有的學(xué)生父母、兄妹有文化，我能及時(shí)關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予必要的幫助，這對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)也是有效的。同時(shí)，我注意做到，這種幫助和輔導(dǎo)在開(kāi)始之初也不是全面鋪開(kāi)，而是有重點(diǎn)的進(jìn)行個(gè)別試驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，再在全班后進(jìn)生進(jìn)行推廣。從后進(jìn)生的心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難著手，從學(xué)生自身的主觀因素上來(lái)落實(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高,最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生全面發(fā)展的目的。