高中生物的學(xué)習(xí)方法有哪些
對于高中的新生,若不把生物學(xué)好,到以后會(huì)很麻煩,特別是要學(xué)習(xí)理科的同學(xué)。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中生物的學(xué)習(xí)方法的資料,希望可以幫到你!
高中生物的學(xué)習(xí)方法
首先,生物既是偏文,但又有要計(jì)算的內(nèi)容,所以,在學(xué)習(xí)的過程中,我們要結(jié)合具體的知識,該背的還是要背的。
再次,我們要學(xué)會(huì)自己整合老師講過的知識,只有對知識的融會(huì)貫通,才能做到得心應(yīng)手的解題。
其次,對于生物學(xué)中各種概念的辨別也是非常重要的,不要把幾個(gè)相似的概念搞混在一起。
我們還可以通過一定的做題量來提高自己的知識掌握程度。
最后,也是最重要的一點(diǎn),無論字學(xué)的過程中遇到多大的困難,我們都不能輕言放棄。
高中生物學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
不管學(xué)習(xí)什么科目,認(rèn)真聽叫絕對是最重要的。老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),聽老師講課比我們一個(gè)瞎琢磨要好得多,也能讓我們少走許多彎路。
及時(shí)預(yù)習(xí)可以提前找到我們不懂的地方,可以讓我們在上課的時(shí)候有針對性地進(jìn)行聽課。而及時(shí)復(fù)習(xí)可以讓我們牢記知識點(diǎn)。
上課的時(shí)候把老師的板書重點(diǎn)摘錄下來,把自己在學(xué)習(xí)過程中的心得和體會(huì)也記錄下來,這會(huì)對我們有著極大的幫助。
我們可以把平時(shí)考試和作業(yè)的錯(cuò)題收集下來,重點(diǎn)攻破,這樣的話我們可以減少二次錯(cuò)誤,在考試前看錯(cuò)題集也能讓我們更加有信心!
要注意把老師補(bǔ)充的知識點(diǎn)整理到課本上,生物的復(fù)習(xí)離不開課本,翻課本時(shí)就能順便把知識點(diǎn)看了一遍。
把全部課本仔仔細(xì)細(xì)看幾遍,看的時(shí)候要勾畫,任何地方都不要略過,記得用不同顏色的筆(至少紅黑二色)。讓教材在自己心中有個(gè)整體印象。
高中生物的學(xué)習(xí)方法
1.要掌握規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律,如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),局部與整體相統(tǒng)一,生物與環(huán)境相協(xié)調(diào),以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運(yùn)用,如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng):
?、偻庥须p層膜,將其與周圍細(xì)胞分開,使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;
②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴,擴(kuò)大了面積,有利于酶在其上有規(guī)律地排布,使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;
?、蹆?nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;
?、芑|(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需,因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。
學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣,不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程,開始只要弄清兩次分裂起止,染色體行為、數(shù)目的主要變化,而不能在上新課時(shí)對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。
2.設(shè)法突破難點(diǎn)
有些知識比較復(fù)雜,或是過于抽象,同學(xué)們學(xué)起來感到有困難,這時(shí)就應(yīng)化難為易,設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種:
(1)復(fù)雜問題簡單化。生物知識中,有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過程中,難以全面準(zhǔn)確地掌握,而抓主干知識,能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂,各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化,我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消,末期兩消兩現(xiàn)”,則其他過程就容易記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜,可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對一些復(fù)雜的問題,如遺傳學(xué)解題,可將其化解為幾個(gè)較簡單的小題,依次解決。
(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式,使之與實(shí)際聯(lián)系起來,以便于理解,如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜,老師一旦出示DNA模型,幾分鐘即可解決問題。因此,學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。
3.經(jīng)常歸納總結(jié)
在生物新課學(xué)習(xí)過程中,一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后,就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來,歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu),而且也便于理解和記憶。
歸納總結(jié)要做到“三抓”:一抓順序,二抓聯(lián)系,三抓特點(diǎn)。
抓順序就是要將各知識點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”,可以整理成:配子→合子→細(xì)胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。
抓聯(lián)系就是要掌握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系,由線到面,擴(kuò)展成知識網(wǎng)絡(luò)。
抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流,進(jìn)行歸納總結(jié),不能大雜燴,胡子眉毛一把抓;應(yīng)將次要的東西簡化甚至取消。