語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著這一點(diǎn)，只要同學(xué)們持之以恒的堅(jiān)持按照以下的方法去做，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法的資料，希望大家喜歡!

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法

　　一、養(yǎng)成查字典的習(xí)慣：

　　文字是語(yǔ)言的材料，見(jiàn)到“生字詞”就要想起字典這位無(wú)聲的老師，在他的幫助下做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)解釋、會(huì)運(yùn)用。不等、不靠、不放、不模棱兩可。

　　二、養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

　　“人靠衣裳馬靠鞍”，書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文的臉面，字如其人，好的卷面令人賞心悅目，差的卷面叫人殘不忍睹，將直接嚴(yán)重影響語(yǔ)文成績(jī)，阻礙人際交往。平時(shí)就要積極練習(xí)書(shū)法(先練楷書(shū)，后練行書(shū))，做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整，美觀，“字字入心”，不寫(xiě)錯(cuò)字，不寫(xiě)別字，不寫(xiě)繁體字(書(shū)法創(chuàng)作時(shí)除外)，不忽視標(biāo)點(diǎn)，不亂涂亂畫(huà)，不潦草應(yīng)付。

　　三、養(yǎng)成積累運(yùn)用的習(xí)慣：

　　積累運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)是閱讀、作文的一大前提，必須高度重視。在課堂、課下善于搜集整理老師講授的或各種課外書(shū)，練習(xí)題中的語(yǔ)文知識(shí)，包括成語(yǔ)運(yùn)用、詞語(yǔ)辨析、語(yǔ)法修辭、典型病句、標(biāo)點(diǎn)用法、文學(xué)文化文體常識(shí)、文言詞語(yǔ)及句式等。牢記于心，并將這些知識(shí)靈活應(yīng)用到句子仿寫(xiě)、排列句序、連貫句意、語(yǔ)言交際、閱讀、寫(xiě)作中。

　　四、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣：

　　課外書(shū)刊是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的翅膀，自有多讀才能自由翱翔于語(yǔ)文的天空。應(yīng)做到一日不能無(wú)書(shū)，見(jiàn)到課外書(shū)刊就如譏餓的人撲在面包上。要博覽眾長(zhǎng)，博聞強(qiáng)志，泛讀與精讀相結(jié)合。不看不健康的書(shū)籍，不只一味蜻蜓點(diǎn)水，不求甚解。

　　五、養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣：

　　思考是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂，讀書(shū)筆記是整理思想、收獲語(yǔ)文的工具。品評(píng)美文佳段，感悟思想火花，做到深入、實(shí)用、不浮漂、不半途而廢。

　　六、養(yǎng)成做文摘的習(xí)慣：

　　好詞妙句如星如玉般散布于各處，做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金積少成多，必然會(huì)大有收獲。一篇文章可能影響我們一生的思想，一段佳句可能令我們的表達(dá)妙筆生花，一首歌、一個(gè)笑話、一個(gè)故事、一副對(duì)聯(lián)、一個(gè)歇后語(yǔ)、一個(gè)謎語(yǔ)、一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一段描寫(xiě)、一段名言……像一朵朵鮮花開(kāi)在我們的語(yǔ)文樂(lè)園。語(yǔ)文課本、課外書(shū)刊、廣告電視、別人口中等都可能成為我們做文摘的來(lái)源。可摘寫(xiě)，可復(fù)印、可剪貼。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，拿起你的筆來(lái)，做一個(gè)生活的有心人吧!

　　七、養(yǎng)成高聲朗讀的習(xí)慣：

　　朗讀是形成語(yǔ)感的重要手段。只要情況允許就要出聲朗讀，在朗讀中理解意思，體味感情，加深感受，加強(qiáng)記憶。朗讀時(shí)應(yīng)做到聲音洪亮、吐字清晰、順暢無(wú)誤、聲情并茂。不加字、不漏字、不讀錯(cuò)別字、不崩字、不吞吞吐吐、不平淡無(wú)味。

　　八、養(yǎng)成背誦詩(shī)文的習(xí)慣：

　　背誦是積累詞語(yǔ)、形成語(yǔ)感、學(xué)會(huì)表達(dá)的重要途徑。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”。心中能裝有百十篇范文、幾百首詩(shī)歌，就如水成大海，匯納百川，融會(huì)貫通，為我所用，正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”背誦時(shí)應(yīng)力求準(zhǔn)確、熟練，及時(shí)復(fù)習(xí)。不死記硬背、不丟三拉四。特別注意默寫(xiě)時(shí)要理解要求、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、嚴(yán)格檢查，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。

　　九、養(yǎng)成批注文章的習(xí)慣：

　　批注是閱讀理解的一大關(guān)鍵手段。在勾畫(huà)圈點(diǎn)中品讀美文，篩選捕捉重要信息，概括分析文章內(nèi)容，創(chuàng)造性的理解文章。批注能幫助我們梳理結(jié)構(gòu)，概括主旨、體會(huì)寫(xiě)法、品味和錘煉語(yǔ)言(煉字)、思考并汲取文章的思想內(nèi)涵等。要做到精心圈劃，運(yùn)用不同的筆色符號(hào)和旁批、總批等形式，批與注結(jié)合，大膽設(shè)疑推理，發(fā)表自己的見(jiàn)解。不亂畫(huà)、不粗心、不懶于動(dòng)手。

　　十、養(yǎng)成做閱讀練習(xí)的習(xí)慣：

　　經(jīng)常做閱讀練習(xí)是提高并檢查自己閱讀能力的一個(gè)重要方法。在認(rèn)真批注文章之后，悉心作題，并在嚴(yán)格查對(duì)答案后認(rèn)真思考出錯(cuò)的原因，努力尋找并總結(jié)閱讀方法。做題時(shí)做到認(rèn)清文體，“四聯(lián)”(聯(lián)系中心、聯(lián)系段意、聯(lián)系寫(xiě)作方法、聯(lián)系上下文)，“三不離”(詞不離句、句不離段、段不離篇)，積極動(dòng)腦，敢答善答。不要不批注文章就匆忙答題，不寫(xiě)病句，不寫(xiě)錯(cuò)別字，不遺漏要點(diǎn)。做的練習(xí)多了答題水平自然就會(huì)提高，當(dāng)然做閱讀練習(xí)只是在“厚積”的基礎(chǔ)上的“薄發(fā)”。

　　十一、養(yǎng)成觀察思考生活的習(xí)慣：

　　語(yǔ)文的外延是生活，熱愛(ài)生活的人才會(huì)熱愛(ài)語(yǔ)文。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”生活是語(yǔ)文的源頭，是寫(xiě)作取之不盡的素材倉(cāng)庫(kù)。要認(rèn)真并善于觀察周?chē)娜撕褪挛?，有一雙嬰兒般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆敏感多思的心。 風(fēng)花雪月皆有意,一草一木總關(guān)情。無(wú)論是從各種媒體的所見(jiàn)所聞,還是街頭巷尾的百姓雜談。生活不管是平淡無(wú)波還是紛繁復(fù)雜,有心人總會(huì)投入其中,始終保持著好奇感和熱情,多問(wèn)一個(gè)“為什么”,喜怒哀樂(lè)中發(fā)現(xiàn)“每天的太陽(yáng)都是新的”，發(fā)掘現(xiàn)象背后的秘密，尋找生活的情趣，思考其中蘊(yùn)涵的價(jià)值，捕捉到靈感的火花。

　　十二、養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣：

　　日記是再現(xiàn)歷史的錄象機(jī)，是陶冶情操的良師益友，是觀察思考生活的成果體現(xiàn)，是寫(xiě)作素材的積累倉(cāng)庫(kù)，是語(yǔ)言、卷面水平提高的重要手段。寫(xiě)日記關(guān)鍵在持之以恒，做到字?jǐn)?shù)足，有內(nèi)容、有中心、有深度、有真情實(shí)感?？蓪?xiě)所見(jiàn)所聞所感，自然景物，人物肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言片段素描，生活小事，社會(huì)新聞，讀書(shū)感悟，心靈獨(dú)語(yǔ)等。不記流水帳，不干干巴巴應(yīng)付了事，不把他當(dāng)作心靈的垃圾場(chǎng)。

　　十三、養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣：

　　口到、筆到，可從模仿入手，仿立意、仿結(jié)構(gòu)、仿語(yǔ)言，借他山之石攻自己之玉;可自由創(chuàng)作散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、寓言、童話等文學(xué)作品?？烧?qǐng)人命題，也可自尋話題、自擬題目;可作片段，也可成篇。有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)與欲望，慧眼捕捉靈感的火花，有“以我手寫(xiě)我心”的快感?？蓪⒆约簼M(mǎn)意的作品裝訂成冊(cè)，給他起一個(gè)“書(shū)名”，經(jīng)常與同學(xué)交流。在老師的指導(dǎo)下多參與各種作文比賽，向報(bào)刊投稿。

　　十四、養(yǎng)成列寫(xiě)作提綱的習(xí)慣：

　　園林家“胸中有丘壑”才能設(shè)計(jì)出曲徑洞天，畫(huà)家“胸有成竹”才能潑墨運(yùn)筆，一氣呵成。作家創(chuàng)作尚須悉心構(gòu)思，我們作文也要心中有數(shù)，否則如腳踩西瓜皮，寫(xiě)到哪里算哪里，文如散沙，結(jié)構(gòu)凌亂，下筆千言，離題萬(wàn)里。下筆前一定要確定文體，明確想表達(dá)什么中心，用什么材料表達(dá)，誰(shuí)先誰(shuí)后，哪詳哪略，這樣才能穩(wěn)扎穩(wěn)打，有條不紊。列提綱要落實(shí)到書(shū)面，充分審題構(gòu)思，寫(xiě)作過(guò)程中隨時(shí)記錄腦中閃現(xiàn)的靈感的火花以免忘不可尋。不可把他當(dāng)作擺設(shè)，當(dāng)作累贅，須知“磨刀不誤砍柴工”。

　　十五、養(yǎng)成研究文章題目的習(xí)慣：

　　文章題目猶如人的眼睛，能充分體現(xiàn)寫(xiě)作者的功底和水平，好的題目簡(jiǎn)潔生動(dòng)、概括新穎，神采畢現(xiàn);不好的題目平淡無(wú)奇，令人生厭。平時(shí)要用心搜集好的題目，細(xì)加分析其擬題的思路和方法(可采用換題的方法)，并活學(xué)活用。自擬題目或分設(shè)小標(biāo)題時(shí)要多思量，可化用詩(shī)文，引用典故，或運(yùn)用比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、對(duì)比等修辭手法，展現(xiàn)自己的才華。

　　十六、養(yǎng)成作文前打草稿的習(xí)慣：

　　“萬(wàn)事開(kāi)頭難”一篇文章的開(kāi)頭人的頭臉，重要性可見(jiàn)一斑。開(kāi)頭要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，善用修辭，可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)扣題目，也可名言相引，歌詞發(fā)端，先聲奪人，講個(gè)故事，說(shuō)個(gè)笑話，猜個(gè)謎語(yǔ)等曲折如題，也可寫(xiě)作題記，點(diǎn)名中心。不可羅里羅嗦，平淡無(wú)奇，更不可出現(xiàn)病句、錯(cuò)別字。要打草稿修改、潤(rùn)飾滿(mǎn)意后再認(rèn)真抄寫(xiě)。總之，開(kāi)頭猶如“風(fēng)頭”，定下全文的感情基調(diào)，引起讀者或閱卷者的閱讀興趣，表現(xiàn)作者的才能。

　　十七、養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣：

　　“文章是改出來(lái)的”，只寫(xiě)不改，寫(xiě)作水平就難以提高。修改時(shí)要嚴(yán)格運(yùn)用修改符號(hào)，從主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面逐一過(guò)篩，不放過(guò)任何一處，哪怕一個(gè)錯(cuò)別字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要講究煉字，有“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的精神和意志，寫(xiě)完就改，隔天再改，再三斟酌，反復(fù)修改，“語(yǔ)不驚人誓不休”。

　　十八、養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣：

　　說(shuō)普通話是人際交往的需要，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必須要求。不僅在課堂上要說(shuō)，而且生活中也要說(shuō)，不僅用普通話說(shuō)，而且用普通話想，規(guī)范自己的語(yǔ)言習(xí)慣，形成良好的語(yǔ)感。

　　十九、養(yǎng)成課堂大膽發(fā)言的習(xí)慣：

　　有識(shí)方有膽，敢于發(fā)言是課堂精力集中、積極思考的表現(xiàn)形式，也是鍛煉口頭表達(dá)能力和提高個(gè)人素質(zhì)的重要的途徑。在互相問(wèn)答中整理語(yǔ)言、交流思想。不僅要善于回答老師的提問(wèn)，而且要善于提出問(wèn)題，不僅同老師進(jìn)行交流，還要同同學(xué)合作討論。在你爭(zhēng)我辯中互相啟發(fā)，獲得更多的收益。發(fā)言時(shí)應(yīng)態(tài)度大方、不卑不亢，聲音洪亮，不要緊張，不人云亦云，要用句子準(zhǔn)確表述，不可詞不達(dá)意。

　　二十、養(yǎng)成積極參加語(yǔ)文活動(dòng)的習(xí)慣：

　　積極舉辦、參與各種語(yǔ)文活動(dòng)是檢驗(yàn)、培養(yǎng)、鍛煉語(yǔ)文綜合素質(zhì)不可缺少的途徑。建立文學(xué)社、辦社刊、辦墻報(bào)或?qū)W習(xí)園地，搞演講，開(kāi)故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀書(shū)會(huì)，舉辦書(shū)法展覽等，在活動(dòng)中展示自己的才藝，提高自己的修養(yǎng)。

　　小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法

　　一、小學(xué)語(yǔ)文怎么學(xué)習(xí)之培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與語(yǔ)文能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　那么，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該怎么培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

　　個(gè)人建議從以下幾個(gè)方面著手：

　　1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

　　2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。

　　4、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣。

　　5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣。

　　6、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

　　7、課外閱讀的習(xí)慣。

　　二、小學(xué)語(yǔ)文怎么學(xué)習(xí)之培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法

　　語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，有涉及語(yǔ)文整體的，有涉及語(yǔ)文局部的;有基本的，也有具體的。關(guān)于語(yǔ)文整體的基本學(xué)習(xí)方法，中外教育家、學(xué)者、作家都有這樣或那樣的論述。但多閱讀、多觀察、多練習(xí)和多思考看起來(lái)似乎是老生常談，但卻是學(xué)好語(yǔ)文的基本功。

　　關(guān)于對(duì)小學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以分為字詞的學(xué)習(xí)方法，句子的學(xué)習(xí)方法，段的學(xué)習(xí)方法，篇的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的方法等。如：字詞的學(xué)習(xí)方法有分解法，組詞法，造句法，查字典法，同義法的比較法，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義的方法，等等。

　　句子的學(xué)習(xí)方法有：擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)句子的方法，變換句式的方法，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解簡(jiǎn)單復(fù)句的方法，修改病句的方法，等等。段的學(xué)習(xí)方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調(diào)整段中語(yǔ)序的方法，等等。

　　篇的學(xué)習(xí)方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內(nèi)容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。

　　學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。

　　三、小學(xué)語(yǔ)文怎么學(xué)習(xí)之語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力

　　語(yǔ)文能力是以語(yǔ)文概括為基礎(chǔ)的，由四種語(yǔ)文能力與五種思維品質(zhì)組成的，有20個(gè)交結(jié)點(diǎn)的、開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。

　　概括是語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸方面而言，概括有以下表現(xiàn)：聽(tīng)的關(guān)鍵是"聽(tīng)得好"。即會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得準(zhǔn)確，抓住別人講話的中心，理解所聽(tīng)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。這是在"聽(tīng)"中的概括能力的表現(xiàn);說(shuō)的關(guān)鍵是"說(shuō)得清"。即逐步地掌握準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)特點(diǎn)，能做到用詞準(zhǔn)確、詞達(dá)意明、語(yǔ)言通順、層次分明、修辭恰當(dāng)、邏輯性強(qiáng)。這是在"說(shuō)"中的概括能力表現(xiàn)。

　　讀的要素較多，一是朗讀與默讀的閱讀形式，二是理解詞、句、段、篇和修辭結(jié)構(gòu)的閱讀內(nèi)容，三是分析段落層次、獲得中心思想、掌握文章脈絡(luò)的邏輯思維能力。這三個(gè)方面都以學(xué)生的概括能力為基礎(chǔ)。寫(xiě)作能力發(fā)展也是一個(gè)概括化的過(guò)程。小學(xué)生從“說(shuō)”到“寫(xiě)”，從“讀”到“寫(xiě)”(仿寫(xiě))兩個(gè)過(guò)渡，都要通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言條理化地、生動(dòng)地表達(dá)出事物的內(nèi)在聯(lián)系。這里就有一個(gè)綜合提煉的過(guò)程，即概括過(guò)程。

　　由于語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)是概括，所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文能力時(shí)，要自始至終地突出對(duì)其概括能力的訓(xùn)練。

　　傳統(tǒng)將學(xué)生的語(yǔ)文能力歸納為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力，這種提法是正確的。如果說(shuō)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)反映了小學(xué)生語(yǔ)文能力的基本內(nèi)容，那么，不同學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的差異則與他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中思維品質(zhì)的差異密切相關(guān)。

　　思維品質(zhì)是智力活動(dòng)中，特別是思維活動(dòng)中智力與能力特點(diǎn)在個(gè)體身上的表現(xiàn)。它體現(xiàn)了每個(gè)個(gè)體思維的水平和智力、能力的差異，通常包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性等五個(gè)方面。這五種思維品質(zhì)，是一個(gè)彼此聯(lián)系、不可分割的辯證統(tǒng)一體。

　　我們要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性，這樣，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，是非常重要的。

　　初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法

　　一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法

　　只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識(shí)根基，形成較為完整的知識(shí)架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)迅速的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。

　　我們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文教材在現(xiàn)時(shí)說(shuō)來(lái)，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。這個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程才能掌握好。這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。

　　其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對(duì)其他各科知識(shí)系統(tǒng)的掌握其實(shí)也都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無(wú)所不包的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。

　　另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書(shū)，以期對(duì)某一科、某一類(lèi)有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書(shū)。

　　這樣長(zhǎng)期以來(lái)，你才能有深厚的語(yǔ)文功底，深厚的文化底蘊(yùn)。閱讀，洞明一切;寫(xiě)作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、意向，然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動(dòng)，才能達(dá)到理想的目標(biāo)。

　　二、零打碎敲法

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);同時(shí)積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻覽，各門(mén)各類(lèi)的書(shū)都翻一下，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)。“要知學(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。

　　做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)從來(lái)都是樂(lè)事。

　　三、讀寫(xiě)結(jié)合法

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)，必須閱讀、思考、寫(xiě)作結(jié)合，才有高效率。一個(gè)是閱讀伴隨寫(xiě)讀書(shū)筆記，把書(shū)中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái)，同時(shí)，把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái);二是閱讀、生活伴隨寫(xiě)日記，記下自己閱讀的體會(huì)、對(duì)生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫(xiě)作，以具體規(guī)范的形式表達(dá)自己的思想，逐漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風(fēng)格。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，近處，才能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，遠(yuǎn)處說(shuō)，才能成就事業(yè)，才能自成一家，成大家。

　　四、強(qiáng)化記憶法

　　俗話說(shuō)“挖到籃子里才是菜”，意思是說(shuō)，很多知識(shí)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí)，可分為內(nèi)儲(chǔ)和外儲(chǔ)。記在大腦里為內(nèi)儲(chǔ)，記在大腦以外，書(shū)本中、讀書(shū)筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲(chǔ)。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，據(jù)科學(xué)家們講，大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開(kāi)發(fā)利用不到10%，應(yīng)開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。但對(duì)一般人來(lái)講，大腦即使記住知識(shí)的能力是弱的，過(guò)目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識(shí)要靠反復(fù)的記憶，因此，要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書(shū)本、筆記、日記、摘抄本、電腦，可以是分門(mén)別類(lèi)的對(duì)知識(shí)的整理，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外儲(chǔ)變?yōu)閮?nèi)儲(chǔ)，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。