0基礎(chǔ)的孩子怎樣學英語好
0基礎(chǔ)的孩子怎樣學英語好
英語是一門實踐性非常強的交際工具學科，想要學好英語除了要學習上的聽課，更重要的是要找到學習英語的方法，特別是零基礎(chǔ)的孩子。以下是學習啦小編分享給大家的0基礎(chǔ)的孩子學習英語的方法，希望可以幫到你!
0基礎(chǔ)的孩子學習英語的方法
1、主動靜聽
主動靜聽是學習語言的前提，也是學英語的良好習慣之首。
上課靜聽主要包括聽原聲磁帶、碟片，聽老師上課的英語講解及同學們的發(fā)言等。
靜聽過程中不要急于模仿，要求理解意思，同時注意語音、語調(diào)、重音、停頓等。這不僅有助于集中注意力，而且使得語言和思維融為一體。
因此，要聽與教材配套的英語聽力訓練材料和示范朗讀磁帶，要有足夠的時間來培養(yǎng)語感，形成主動靜聽的好習慣。
2、積極思考
蘇霍姆林斯基曾說，一個人到學校上學，不只是為了取得一份知識的行囊，而主要是獲得聰明才智，真正的學校應是積極思考的王國，必須讓同學們生活在思考的世界里。
勤于思考是一個學生學會學習、掌握方法的重要標志。
同學們把每一次課堂提問都當成是對自己個人的提問，積極迅速地加以思考，并把自己的思路、結(jié)論和其他同學、老師的解答相比較，以開闊思路，取長補短。
這與消極地等待老師公布答案的效果迥然不同。
3、勇于發(fā)言
口語表達是英語學習最為重要的一個方面。教學實踐發(fā)現(xiàn)，英語學習有困難的同學都不善開口，更不要說話語連貫了。
他們怕出丑，缺乏信心，在課堂內(nèi)是“老聽眾”;有的同學即使開口也含糊不清，這些同學的成績和口語能力都很難提高。
要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。同學們因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口說英語的程度也不同。
著名教育學家布盧姆認為，一個人學習成功的次數(shù)越多，他的學習自信心就越強。
學習成功是建立在學習自信心的基礎(chǔ)上的。因此同學們要克服思想和心理障礙，不要急于一步到位，克服怕開口說英語的緊張心理。
4、立體記憶
學習英語，記憶是關(guān)鍵。
心理學研究表明：只有通過多感官的綜合運用，在理解的基礎(chǔ)上記憶才能快速持久。
因此，同學們在課堂上應隨時備好紙和筆，把記憶內(nèi)容在心里形象化、趣味化，再在紙上視覺化，語音上韻律化，行為上戲劇化，使聽、說、讀、寫、畫、想、做相結(jié)合，從不同角度和感官立體記憶，實現(xiàn)快速高效記憶的目的。
對記憶不敏感的同學可以試著學一點記憶法，記憶好了，學習信心也自然增強。
5、獨立與協(xié)作
課堂上，不論練習還是測試，也不管自己實力高還是低，始終堅持獨立思考完成。只有獨立操練才能使自己的能力得到充分的鍛煉。
語言學家們也越來越重視學生獨立學習的能力在語言教學中的重要性。
他們認為，學生獨立學習能力的發(fā)展是語言學科教育中最重要、最根本、最有開發(fā)價值的內(nèi)在驅(qū)動力。
在此基礎(chǔ)上，同桌間、小組內(nèi)互相協(xié)助，共同探討解疑，互相檢查，互相指正，既幫助了同學又提高了自己，共同進步，真正實現(xiàn)了主動學習。
在課堂上，同學們要和同桌密切配合，或分組討論，或結(jié)合某個問題爭論，或調(diào)查，或表演，發(fā)揮各自特長，主動參與學習，在參與中享受成功，達到最佳學習效果。
6、課堂筆記
學英語，一定要做課堂筆記。
但我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學們對做筆記的認識不夠。只有少部分的同學在課堂上記筆記，且大多是間斷性地偶爾做做筆記，缺乏連續(xù)性和完整性。
俗話說：“好記性不如爛筆頭。”因為人的記憶力是有限的，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘掉，所以，做好筆記很有必要。
0基礎(chǔ)的孩子學習英語的建議
(1)關(guān)注孩子的情感需求
如果孩子在學英語的時候情緒一直處在很焦慮的狀態(tài)是無法學好英語的。一旦家長發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡英語，家長要保持十分耐心，注意觀察孩子的情感需求。找到究竟是什么原因讓孩子抵觸學習英語。
只有找到問題癥結(jié)所在，才能與孩子共同克服問題。
(2)培養(yǎng)孩子的學習興趣
除了課本以外，可以采用英語小游戲、視頻等豐富的形式吸引、培養(yǎng)孩子的學習興趣。
(3)不要問孩子“今天學了什么!”
很多家長喜歡問孩子“今天學了什么?”，但不知這樣的提問方式會給孩子造成不小的壓力。
建議家長問“今天你開心嗎?”，然后由此話題展開互動。
0基礎(chǔ)的孩子學習英語的誤區(qū)
誤區(qū)一：零基礎(chǔ)的孩子學英語就不能學很難的內(nèi)容了嗎?
美國小學二年級的課堂上，老師曾要求小朋友可以用8種方式來表達“run”這個詞的意思，比如有的小朋友會用zoom這個詞，而我們通常只會在表達攝影調(diào)焦距的時候用到這個詞，而事實上它也有急速疾行的意思。
舉這個例子的目的是因為，我們中國的小朋友在表達“run”這個概念的時候，頂多只會用run quickly，run slowly來修飾，而這本來也無可厚非，因為這是對第二語言的要求，但是隨著未來國際化日益發(fā)展，我們對孩子的要求肯定不止于此，我們需要他們能夠進行真正地道的英語表達。而這個時候國內(nèi)的英語教學就會出現(xiàn)問題。
國內(nèi)的英語教學是基于主題式的，強調(diào)語法詞匯的正確性，比如到高中掌握3000個詞匯就可以了，很多家長認為孩子會說“run”就可以了。但其實小朋友學英語和學中文是一樣的，舉個例子比如學交通工具的說法，我們教孩子“小汽車”、“大客車”、“救火車”等等，我們都是一起來教的，而且其實孩子并不會感覺“救火車”比“小汽車”難學多少。
既然將來孩子會遇到的生活場景，甚至未來進入職場，需要用到如此豐沛的內(nèi)容，那么為什么不從一開始學習的時候就給他們一個完整的、浸入式的環(huán)境呢?”
而且我們必須了解的是，我們認為學起來不容易的內(nèi)容，孩子未必覺得難，但是如果能讓孩子在一開始學習英語的時候就有機會接觸到這些內(nèi)容，卻是有極大好處的。
舉個最現(xiàn)實的例子，如果一個幼升小的孩子要去面試國際學校，當老師問孩子喜歡什么動物的時候，大部分把英文作為第二語言來學習的中國孩子也許會回答dog、cat，頂多回答一個panda，而這個時候我們的孩子會說iguana(鬣蜥)，而且重點是孩子并不覺得說出iguana要比dog、cat要困難許多。
又比如最近網(wǎng)上熱議的猴年吉祥物臉下方的兩個小球是什么，如果孩子能夠很自然地說出“baboons keep food in their cheek pouches”，無疑我們的老外面試官會被一下子驚艷到。
因此對于零基礎(chǔ)的孩子來說，他們學習那些通常被我們認為是很難的英語內(nèi)容，反而比我們想象中更容易上手，而重要的是，孩子從一開始就接觸到了真正和國外的孩子沒有距離的英語。
誤區(qū)二：孩子學英語單詞背得多、背得難就夠了嗎?
雖然我們說讓孩子在一開始接觸英語的時候，學習一些我們認為有難度的內(nèi)容是有益處的，但這并不意味著英語學習要越難越好，尤其是對于年紀尚小、零基礎(chǔ)的孩子來說，如何學英語還是要配合他們的認知能力。
比如說全世界任何地方的3歲的小朋友一開始學語言都是學顏色、字母、數(shù)字之類的東西，唯一的不同可能在于一開始的學習目的能不能為將來的英語學習，尤其是英語思維的形成打下基礎(chǔ)。
比如，我們用英語來學習pattern的概念，這就是數(shù)學思維的最早鋪墊，因為我們都知道數(shù)學是要講究邏輯的。所以我們要用學習英語的形式來幫助孩子培養(yǎng)這種數(shù)學的邏輯思維，而這也是美國幼兒園小朋友學習的方式。
對于零基礎(chǔ)的孩子學習英語，一開始的這段時間其實很重要，一方面是培養(yǎng)興趣，另一方面也是我們經(jīng)常說的英語思維方式的形成。
而且教育就是這樣的，失之毫厘謬以千里，同樣的起點，教育目標不一樣，可能過了三四年以后，孩子就會變得完全不一樣了。這有點像家庭教育，剛開始孩子都是一張白紙，但是等孩子長大以后會有各自截然不同的路。
誤區(qū)三：孩子學英語缺乏母語環(huán)境就一定學不到地道的英語了嗎?
其實所謂的浸入式英語學習模式早已不是什么新鮮的概念了，但很多家長對于浸入式英語學習和母語環(huán)境的區(qū)別多少還是會感到有些困惑不解。
所謂的母語環(huán)境就是一個“大浸入”的概念，我們把孩子扔到一個英語環(huán)境當中，無時無刻地不跟他說英語，這個時候孩學習英語就是一個磨耳朵、提高語感的過程，孩子需要有這樣一個英語學習的鋪墊。
但我們也知道，相比外國的孩子來說，中國孩子要做到大浸入相對比較難。所以我們在教孩子學英語的時候就要盡量給孩子多語境，多一點上下文的支撐，即所謂的語群，而不是很多孤零零的單詞，這樣他們也能夠更好地在大腦里儲存，而且孩子還能隨時地調(diào)用已經(jīng)學習過的內(nèi)容。這就是所謂的“小浸入”的概念。
我們時常發(fā)現(xiàn)我們能夠用出來的詞匯其實只是我們自身詞匯量的冰山一角，但是如果能夠大量地激活某些詞匯，讓這冰山的一角變大，這才是學習英語的重點。
另外一方面，學會地道的英語表達還是其次，學習美國人的思維方式更為重要。比方說，在美國的課堂上，老師教小朋友思考問題的時候，會教給他們最基礎(chǔ)的四步，分別是understand，make a plan，try和look back。但在中國的課堂上，我們沒有這么清晰明了的四個步驟。
還有包括美國的科學教育的研究方式，也有非常明晰的步驟，比方說第一步是觀察，第二步是假設，而在中國的英語教育體系里還沒有特別成型的思維邏輯步驟，這一點也是孩子在剛接觸英語的時候不容忽視的方面。
在英語學習領(lǐng)域，有一個流行的概念叫做布羅卡斯區(qū)，這是人的大腦中專門負責語言的區(qū)域。而科學家也發(fā)現(xiàn)布羅卡斯區(qū)在幼兒時期(1到3周歲)開始發(fā)育，12歲左右發(fā)育基本成熟，伴隨著年齡的增長，這一區(qū)域的靈敏性呈現(xiàn)逐年減弱的特征。
因此，這也是為什么我們總是強調(diào)學英語要趁早，因為孩子如果從剛開始接觸英語的時候就把它當做母語去學習，和后來把英語當做知識去學習，這兩種情況下的英語應用能力是完全不同的。
我們也常常強調(diào)“玩中學”的概念，因為游戲中有非常明確的激勵機制可能激發(fā)孩子學習英語的興趣，但其實真正把英語當做母語來學習的話，帶給孩子的是不僅僅是快樂，更是一種自信。這種自信也會讓每一個孩子成為獨一無二的個體，成為未來社會最需要的世界公民。
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