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小學(xué)生怎樣學(xué)拼音有哪些方法

時(shí)間: 欣怡1112 分享

  小孩進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,首先接觸的便是漢語(yǔ)拼音。學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)拼音對(duì)于小孩以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很大的影響,那么小學(xué)生怎樣學(xué)拼音呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)生學(xué)拼音的方法,希望可以幫到你!

  小學(xué)生學(xué)拼音的方法

  1、手指操練法。

  手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué),在手指活動(dòng)中記住字母的形狀。如:左手拇指和食指一彎就成o。松開(kāi)一點(diǎn)就是c,再加上右手食指和拇指就成g,兩個(gè)食指交叉就是x,c 中加右手食指就是e,等等??梢酝浜?,一個(gè)做手型,一個(gè)發(fā)音,玩得愉快,練得高興,這樣做,同學(xué)們既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,又發(fā)展了口語(yǔ)交際的能力。

  2、游戲法。

  可把有趣的游戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),如“.釣魚(yú)”游戲:拼音卡片別一個(gè)回形針;另外做幾個(gè)釣魚(yú)竿,用小磁鐵石作魚(yú)鉤系在線的下端,把卡片當(dāng)魚(yú)撒在桌上,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái),老師或家長(zhǎng)報(bào)一個(gè)音節(jié),學(xué)生就釣?zāi)莻€(gè)音節(jié),看誰(shuí)先釣上來(lái)。還有像“找朋友”、“猜謎語(yǔ)”等游戲,都是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

  3、觀圖法。

  語(yǔ)文課本上由許多情景圖,如蘇教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)拼音單元第一課中,出現(xiàn)的畫(huà)面為農(nóng)村一角。整個(gè)畫(huà)面涉及“ a”“o”“ e”三個(gè)單韻母。在此情境圖里,阿姨的“阿”是提示“ a”的音,公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音,池塘中游動(dòng)的鵝的“鵝”是提示“ e”的音,鵝的翅膀提示的是“e”形。通過(guò)課文提供的情境圖,同學(xué)們就能形象直觀地掌握“a”“o”“ e” 。所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中,應(yīng)充分利用課文的插圖,抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn),來(lái)掌握所學(xué)拼音字母。

  4、實(shí)物幫助法。

  用實(shí)物來(lái)記憶某些字母的音和形。例如,學(xué)習(xí)聲母“f”和“t” 時(shí),“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”,拐杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭拐杖,就記住聲母“f”和“t”的形。又如,在區(qū)分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發(fā)音是否送氣的時(shí),可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊,有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音,紙飄動(dòng)表示送氣,反之,不送氣。

  5、學(xué)動(dòng)物鳴叫法。

  有些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲。如,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí),圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩正在喂小羊吃草,小羊“咩咩”叫著走過(guò)來(lái)吃草,“ei”發(fā)音就是小羊 “咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲,就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演,記住了“ei” “o”等韻母的讀音,這樣學(xué)得快,效果好。

  6、兒歌誦讀法。

  把讀兒歌和學(xué)拼音結(jié)合起來(lái),例如:“聽(tīng)廣播bbb,爬山坡ppp,兩個(gè)門(mén)洞mmm,一根拐棍fff。左下半圓ddd,魚(yú)兒躍起ttt,一個(gè)門(mén)洞nnn,一根小棍lll。

  小鴿子ggg,小蝌蚪kkk,一把椅子hhh,一只母雞jjj。7個(gè)氣球qqq,切西瓜x(chóng)xx,像個(gè)2字zzz,小刺猥ccc。小蠶吐絲sss,織毛衣 zhzhzh,吃東西chchch。 石獅子shshsh,一輪紅日rrr,一個(gè)樹(shù)杈yyy,一只烏鴉www。 ”“雙門(mén)‘m’,單門(mén)‘n’”“拐棍‘f’,傘把‘t’。一根小棍‘l l l'”……所以老師在教拼音時(shí)會(huì)編許多兒歌,希望大家認(rèn)真誦讀這些兒歌,兒歌背熟了,拼音也掌握了。

  還有拍手記憶法、問(wèn)答法等方法。在老師的輔導(dǎo)下,只要掌握了正確的學(xué)法,同學(xué)們從肯學(xué)、愿學(xué)到會(huì)學(xué),學(xué)會(huì)學(xué)好漢語(yǔ)拼音不是一件難事。

  教孩子學(xué)習(xí)拼音的建議

  學(xué)習(xí)和背誦聲母:首先我們要把20個(gè)聲母分為6組,b p m f,d t n l,g k h ,j q x,z c s, y w r。首先家長(zhǎng)要先讀一遍,然后叫孩子跟著讀一遍,其實(shí)書(shū)讀百遍其意自見(jiàn),小孩子還是很聰明的,只要多讀幾遍,很容易便會(huì)記住的。

  聲母的書(shū)寫(xiě)階段:記住了聲母之后,我們便可以教孩子書(shū)寫(xiě)聲母了,此時(shí)我們可以采用聯(lián)想記憶法讓孩子記住每個(gè)聲母,如果幼兒想不起來(lái)某個(gè)拼音字母如何寫(xiě),家長(zhǎng)可以提示,但最好要讓幼兒自己想出來(lái)。

  單韻母的學(xué)習(xí):?jiǎn)雾嵞钙鋵?shí)沒(méi)多少,a o e i u ǖ6個(gè),學(xué)習(xí)的方法跟聲母的學(xué)習(xí)方法其實(shí)是一樣的,首先是要學(xué)習(xí)和背誦,接下來(lái)就是韻母的書(shū)寫(xiě)了。單韻母學(xué)完后,需要用兩三天復(fù)習(xí)。

  雙韻母的學(xué)習(xí):聲母和單韻母學(xué)習(xí)完了,我們就可以進(jìn)行雙韻母的學(xué)習(xí),雙韻母的學(xué)習(xí)方法其實(shí)跟其他的學(xué)習(xí)方法都一樣,但是由于是雙韻母,所以可能比單聲母和單韻母的學(xué)習(xí)困難點(diǎn),因此家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)目刂坪⒆訉W(xué)習(xí)速度,千萬(wàn)不要讓孩子囫圇吞棗。

  讀寫(xiě)拼寫(xiě)訓(xùn)練:完成了聲母和韻母的學(xué)習(xí),我們就可以教孩子進(jìn)行字的讀寫(xiě)和拼寫(xiě),當(dāng)然起初的拼寫(xiě)應(yīng)該從簡(jiǎn)單的教起來(lái),此時(shí)家長(zhǎng)要注意聽(tīng)幼兒的拼讀,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)立即糾正。

  怎么培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣

  一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)拼音。

  創(chuàng)設(shè)情境可以讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的激情,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣,讓他們樂(lè)于學(xué)拼音。

  1、故事創(chuàng)設(shè)情境,讓拼音課堂趣味盎然。

  故事以其生動(dòng)的文字、精彩的情節(jié)深受小學(xué)生的喜愛(ài),將故事與拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),用故事為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境,可降低教學(xué)的難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到很好的教學(xué)效果。

  【案例】教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”

  在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”時(shí),我為同學(xué)們講了一個(gè)故事:放學(xué)了,一年級(jí)三班的三個(gè)小朋友 i 、u、ü在校門(mén)口等待家長(zhǎng)來(lái)接,u的媽媽大w來(lái)了,牽著他的手回家了(出示拼音卡wu)。過(guò)了一會(huì)兒,i的媽媽大y也來(lái)了,準(zhǔn)備帶他回家,(出示拼音卡yi)。ü發(fā)現(xiàn)只有自己沒(méi)人接,傷心地哭了起來(lái)。大y看見(jiàn)了,安慰他:“別著急,阿姨先送你回家!”聽(tīng)了大y的話,ü趕緊擦干眼淚,牽起大y的手離開(kāi)了學(xué)校(出示拼音卡yu)。

  小故事很好地達(dá)成了整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得樂(lè)、記得牢。

  2、多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓拼音教學(xué)有聲有色。

  隨著科技的進(jìn)步,多媒體教學(xué)手段已走進(jìn)校園并日益普及。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)拼音的過(guò)程中,我堅(jiān)持用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,充分利用多媒體直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)為拼音教學(xué)服務(wù)。

  【案例】教學(xué)聲母“bpmf”

  以《bpmf》一課的教學(xué)為例。我用課件出示四個(gè)聲母的插圖,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察四幅圖,思考:丁丁在干什么?(圖一:丁丁在爬山坡;圖二:丁丁在聽(tīng)廣播;圖三:丁丁在摸大佛;圖四:丁丁在看大佛;)再讓學(xué)生猜一猜圖旁聲母的名字。為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶,我用課件出示兒歌,請(qǐng)學(xué)生跟讀:“丁丁喜歡爬山坡,爬上山坡看大佛。喇叭里面正廣播,愛(ài)護(hù)大佛不要摸。”有趣的兒歌、生動(dòng)的畫(huà)面,讓孩子學(xué)得更投入了。

  【案例】學(xué)唱各種拼音歌

  在教學(xué)拼音的過(guò)程中,我還利用午休、課間播放《語(yǔ)文小天才》的光碟,讓孩子在《漢語(yǔ)拼音歌》、《字母歌》、《單韻母歌》、《聲母歌》、《聲調(diào)歌》的旋律中體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。由上海聲像出版社出版的《小學(xué)生學(xué)拼音》的磁帶也成為了孩子們學(xué)習(xí)拼音的好伙伴。

  多媒體把學(xué)生帶入了拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)殿堂,讓學(xué)生愛(ài)上了有聲有色的拼音世界。

  3、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境,讓拼音教學(xué)妙趣橫生。

  拼音源于生活也服務(wù)于生活,生活亦可服務(wù)于拼音。許多物品的音或形都能拼音產(chǎn)生聯(lián)系。

  【案例】看實(shí)物,學(xué)拼音

  在教學(xué)“t”時(shí),我讓孩子帶來(lái)手柄彎彎的雨傘;在教學(xué)“ü”時(shí),我讓孩子觀察在魚(yú)缸里吐泡泡的小魚(yú);在教學(xué)“o”時(shí),我為孩子展示會(huì)打鳴的公雞鬧鐘……生活中的實(shí)物與拼音的有機(jī)結(jié)合起來(lái),孩子們學(xué)習(xí)拼音的勁頭十足。

  【案例】拼音大樓大家建

  學(xué)習(xí)拼音之初,我就讓孩子們用卡紙?jiān)诮淌依锎罱ㄆ匆舸髽?。拼音大樓被安放在教室里最顯眼的位置。拼音大樓分為三層:一層樓住聲母;二層樓住韻母;三層樓住整體認(rèn)讀音節(jié)。二樓有四間房,分別居住:?jiǎn)雾嵞?、?fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母。我請(qǐng)孩子們?yōu)槊繉訕嵌假N上名字,以便歸類認(rèn)識(shí)。學(xué)完一課,我讓孩子用卡紙寫(xiě)上新學(xué)的字母或拼音,把它們送到拼音大樓去居住。在建造拼音大樓與送字母回房的過(guò)程中,孩子們表現(xiàn)出了濃厚了興趣,他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力得以培養(yǎng),拼音也學(xué)得更加牢靠了。

  二、方法指引,學(xué)生輕松學(xué)拼音。

  “授人以魚(yú),不如授人以漁。”在拼音教學(xué)中教孩子掌握學(xué)習(xí)方法是十分重要的,有了方法作拐仗,他們才能觸類旁通,學(xué)得更好更輕松。

  1、發(fā)音的方法

  教“a、o、e”的發(fā)音時(shí),可以指導(dǎo)孩子根據(jù)插圖來(lái)記憶:醫(yī)生給小朋友看病,小朋友張大嘴巴,發(fā)聲“a、a、a”;早晨,雄雞高唱“o、o、o”;湖面上游過(guò)一群鵝,它們快樂(lè)地唱“e、e、e”。也可以由老師作示范,說(shuō)明發(fā)音規(guī)則:老師先提示學(xué)生看自己發(fā)音時(shí)唇形的變化:發(fā)a時(shí),嘴張大,舌位低,舌面中部微微隆起;發(fā)o時(shí),舌頭略向后縮,舌面后部隆起,口微開(kāi),唇略圓;發(fā)e時(shí)的口腔大小、舌位高低與o大體相同,只是嘴角向兩邊展開(kāi)。讓學(xué)生在發(fā)音的過(guò)程中不斷練習(xí),分析唇形變化,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。還可以用順口溜的方式來(lái)記憶:“嘴巴大大a、a、a,嘴巴圓圓o、o、o,嘴巴扁扁e、e、e。”

  2、記憶字母的方法

  在教學(xué)“dtnl”時(shí),我教孩子背誦字母的小兒歌:“大馬蹄印像個(gè)d,雨傘把兒像個(gè)t,一個(gè)門(mén)洞n,一根小棍l。dtnl學(xué)得樂(lè)。”也鼓勵(lì)他們自己編兒歌記字母,孩子們編兒歌的興趣十分濃厚。“單扇門(mén)是n,雙扇門(mén)是m。”“雨傘把上有個(gè)t,數(shù)數(shù)小棍就是l。”……許多有趣的兒歌在他們的口中傳唱,字母也記在了心里。

  3、拼讀音節(jié)的方法

  以聲母和韻母的拼讀為例,有拼讀法、直讀法、直呼音節(jié)法、還有三拼連讀法等等,只要掌握一種方法即可。直呼法的拼讀口訣是:“前音口張大,后音跟著發(fā),前后一氣呼,千萬(wàn)別分家。”聲母、韻母、介母三拼連讀的規(guī)則是:“聲輕介快韻母亮”。

  學(xué)習(xí)拼音的方法有很多,無(wú)好壞之分,只要孩子易學(xué)易用就行。

  三、同伴互助,學(xué)生愉快學(xué)拼音。

  與學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,讓他們學(xué)得更愉快。

  【案例】互助學(xué)字母

  在教學(xué)中,我先讓學(xué)生利用課本插圖探究字母的發(fā)音方法,然后在小組內(nèi)交流,請(qǐng)讀得最棒的同學(xué)當(dāng)小老師教全組同學(xué)發(fā)音,滿足學(xué)生的心理需要,使他們獲得成功的體驗(yàn)。我也常常為學(xué)生示范發(fā)音口形的變化,讓他們仔細(xì)觀察并模仿。然后讓學(xué)生同桌之間玩“我做口形,你來(lái)猜”的游戲,互相做口形,猜字母。接著還可以在小組內(nèi)玩這個(gè)游戲。學(xué)生在做與猜的過(guò)程中注意力集中,學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)得輕松,讀得準(zhǔn)確。

  【案例】互助拼音節(jié)

  在教學(xué)生拼讀音節(jié)時(shí),我讓同桌的兩位同學(xué)一位拿聲母卡,一位拿韻母卡,玩“找朋友”的游戲。如果找對(duì)朋友了,就請(qǐng)兩人大聲讀讀音節(jié),再說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的字有哪些。學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué),逐步掌握了聲母韻母的拼讀的規(guī)則與方法。

  四、巧妙獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生愛(ài)上學(xué)拼音。

  巧妙的獎(jiǎng)勵(lì),能讓拼音散發(fā)無(wú)窮魅力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,愛(ài)上學(xué)拼音。

  【案例】獎(jiǎng)勵(lì)字母造型小玩意

  現(xiàn)在市場(chǎng)上有很多拼音造型的商品,如:字母餅干、字母巧克力、字母橡皮……在每個(gè)新授課結(jié)束之后,我都會(huì)評(píng)選出“拼音小博士”,用相應(yīng)字母造型的物品獎(jiǎng)勵(lì)他們。學(xué)完“aoe”后,許多孩子得到了“aoe”字母造型的餅干。學(xué)完“dtnl”后,又有許多孩子得到了“dtnl”形狀的橡皮。這些字母造型的物品他們常常舍不得用,要珍藏起來(lái)。用拼音卡作為獎(jiǎng)勵(lì)也是不錯(cuò)的選擇。拼音卡上可以用拼音寫(xiě)下一些易錯(cuò)音節(jié)、新學(xué)音節(jié)、成語(yǔ)、小故事或是一些鼓勵(lì)的話。這些獎(jiǎng)勵(lì)不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)拼音的意義,也可以鞏固拼音知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的激情。

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