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關(guān)于體育的教學(xué)方法

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關(guān)于體育的教學(xué)方法

  體育教師的教學(xué)技巧是指體育教師在教學(xué)中,依據(jù)教學(xué)理論,運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的一系列教學(xué)行為方式。根據(jù)體育課教學(xué)行為方式和體育教學(xué)特點(diǎn),體育教師的教學(xué)技巧應(yīng)包括導(dǎo)入、講解、動(dòng)作示范、教學(xué)組織、人體語言、診斷糾正錯(cuò)誤、結(jié)束、教學(xué)設(shè)計(jì)等基本技巧。讓我們來看看以下體育的教學(xué)方法:

  體育的教學(xué)方法

  一、導(dǎo)入技巧

  導(dǎo)入技巧是指體育教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或上課開始時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。其作用在于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目的、要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的一開始就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)境界,為整個(gè)教學(xué)過程創(chuàng)造良好的開端。體育教學(xué)沒有固定的形式,一堂課如何開頭也沒有固定的方法,但體育教學(xué)多采用以下幾種導(dǎo)入形式:

  1.直接導(dǎo)入。這是體育教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方式。即上課后,教師開門見山地宣布課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和基本要求,讓學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  2.示范或直觀演示導(dǎo)入。教師首先讓學(xué)生觀察教師做示范或技術(shù)動(dòng)作掛圖,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教師從學(xué)生的觀察中及時(shí)恰如其分地提出問題,為授課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

  3.提問式導(dǎo)入。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生掌握的體育知識(shí)或技術(shù)動(dòng)作的情況,先向?qū)W生提出有關(guān)問題,通過提問或回答導(dǎo)入新課。

  導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),它直接影響學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。因此,教師必須掌握導(dǎo)入的基本技巧。

  二、講解技巧

  講解技巧是指體育教師利用語言引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)作,形成概念,掌握要領(lǐng)的教學(xué)行為。教師要提高講解技巧,就應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:第一,講解準(zhǔn)備要充分,要認(rèn)真分析講解的內(nèi)容,明確講解的重點(diǎn)和關(guān)鍵,講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)要加以提示或停頓;第二,講解過程要條理清楚、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)完整、層次分明;第三,講解針對(duì)性要強(qiáng),要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣、認(rèn)識(shí)能力進(jìn)行講解;第四,注意語言技巧的運(yùn)用,如語速適當(dāng)、語音清晰、語言簡練、生動(dòng)有趣、語調(diào)親切、抑揚(yáng)動(dòng)聽、音量適中、富有變化;第五,注意講解與示范技巧合理配合;第六,注意人體語言機(jī)能的運(yùn)用,以引起學(xué)生注意,并提高記憶效果。

  三、動(dòng)作示范技巧

  教師要提高動(dòng)作示范的質(zhì)量,提高動(dòng)作示范技巧,使其起到積極的教學(xué)效果,就一定要注意以下問題:首先,動(dòng)作示范要正確、規(guī)范、優(yōu)美,通過示范幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念;其次,示范動(dòng)作的目的要明確,重點(diǎn)突出,要讓學(xué)生明確示范的是什么,如何觀察、怎樣觀察;第三,示范的時(shí)機(jī)要適當(dāng),教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)氖痉稌r(shí)機(jī),充分發(fā)揮動(dòng)作示范的直觀作用;第四,示范的位置和距離要便于學(xué)生觀察,教師要根據(jù)所授技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu),選擇適當(dāng)?shù)氖痉段恢煤途嚯x,或是面對(duì)學(xué)生,或是側(cè)對(duì)學(xué)生;第五,教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和動(dòng)作的難易程度,注意示范動(dòng)作的速度和節(jié)奏;第六,示范與講解要統(tǒng)一,教師在示范的同時(shí)進(jìn)行必要的講解,使學(xué)生視聽結(jié)合地接受知識(shí),對(duì)于提高他們的觀察力和理解力有重要作用。

  四、教學(xué)組織技巧

  體育教師要熟練地掌握教學(xué)組織技巧,提高教學(xué)組織能力,就必須注意以下問題:首先,教師要建立行之有效的教學(xué)常規(guī)。教學(xué)常規(guī)是為了保障體育課正常進(jìn)行,對(duì)師生提出的基本要求。其次,教師要熟練掌握口令技巧。第三,教師要根據(jù)教材內(nèi)容、場地器材和學(xué)生的實(shí)際情況合理地分組教學(xué);第四,分組教學(xué)時(shí),教師應(yīng)把主要力量放在新授教材的小組,適當(dāng)照顧復(fù)習(xí)舊教材的小組,安排教材轉(zhuǎn)換順序時(shí),應(yīng)照顧體弱組和女子組;第五,教師要選政治思想好,又有一定體育基礎(chǔ)和組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長,讓他在課中起到助手作用。

  五、人體語言技巧

  人體語言指人的動(dòng)作、姿勢、表情、舉止等,它是一種非文字符號(hào)的通訊手段。體育教學(xué)中常用的人體語言類型有以下幾種:

  1.身體的移動(dòng)或位置的變化。在體育教學(xué)中,教師要經(jīng)常移動(dòng)自己的身體或變換自己的位置,以便及時(shí)觀察學(xué)生練習(xí)的情況。

  2.肢體局部動(dòng)作變化。教師要經(jīng)常運(yùn)用手、臂、頭、腿等局部動(dòng)作,引起學(xué)生注意,提示、評(píng)價(jià)動(dòng)作,組織教學(xué),演示動(dòng)作等。

  3.面部表情。課堂上師生之間情感的交流是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,良好智力環(huán)境的重要因素,在情感交流中眼神的交流很重要,只要注視對(duì)方的眼睛,彼此的溝通就會(huì)建立起來。要與學(xué)生建立良好的默契,應(yīng)用60%-70%的時(shí)間注視學(xué)生,這會(huì)使學(xué)生喜歡聽你講話。

  六、診斷糾正錯(cuò)誤技巧

  診斷糾正錯(cuò)誤技巧是指體育教師根據(jù)學(xué)生掌握的基本技術(shù)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,指出不足,進(jìn)行評(píng)價(jià),提出糾正方法,使學(xué)生盡快掌握正確技術(shù)的行為方式。

  教師要提高診斷糾正錯(cuò)誤的技巧,就應(yīng)注意以下問題:首先,教師要有正確的動(dòng)作概念,正確的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),熟悉動(dòng)作過程和動(dòng)作結(jié)構(gòu),知道技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn);其次,教師要診斷及時(shí)、確切,糾正手段得當(dāng),要綜合分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因;第三,要善于觀察,注意觀察的位置、觀察的時(shí)機(jī)、觀察的部位;第四,要提高自己的表象再現(xiàn)能力和邏輯分析歸納能力。

  七、結(jié)束技巧

  結(jié)束技巧是指體育教師完成教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)時(shí),使學(xué)生身體機(jī)能逐漸過渡為正常狀態(tài),并對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)所采用的一系列行為方式。體育課如何結(jié)束,主要取決于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生練習(xí)方式和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等,一般常采用以下結(jié)束類型:

  1.調(diào)整呼吸、恢復(fù)機(jī)能。如授課內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)或耐力素質(zhì),學(xué)生機(jī)體負(fù)荷量大,課結(jié)束時(shí)一定要調(diào)整呼吸,使心肺機(jī)能盡快恢復(fù)正常。

  2.放松肢體、按摩肌肉。當(dāng)授課內(nèi)容是發(fā)展力量素質(zhì),學(xué)生肌肉較疲勞時(shí),課結(jié)束時(shí)要采用按摩等手段恢復(fù)肌肉疲勞。

  3.通過游戲、調(diào)節(jié)身心。當(dāng)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大時(shí),教師可通過游戲來調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞狀態(tài),使學(xué)生緊張的心情逐漸放松恢復(fù)正常。

  4.簡短回憶、提示重點(diǎn)。對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧,整理學(xué)生認(rèn)識(shí)的思想,同時(shí)指出內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn),進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。

  教師在設(shè)計(jì)和應(yīng)用結(jié)束技巧時(shí)應(yīng)注意以下問題:首先,課的結(jié)束類型應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容或?qū)W生的練習(xí)內(nèi)容來定;其次,課的小結(jié)要緊扣教學(xué)內(nèi)容的目的、重點(diǎn),采用恰當(dāng)?shù)姆绞?第三,歸納總結(jié)要簡明扼要,便于記憶;第四,結(jié)束的時(shí)間要掌握緊湊;第五,結(jié)束時(shí)課堂氣氛逐漸由活動(dòng)或活躍轉(zhuǎn)向平靜。

  八、教學(xué)設(shè)計(jì)技巧

  教學(xué)設(shè)計(jì)技巧是指體育教師經(jīng)過分析和研究,對(duì)每次教學(xué)進(jìn)行構(gòu)思并確定最佳教學(xué)方案的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)課堂教學(xué)從宏觀規(guī)劃到微觀實(shí)施的構(gòu)思過程,它不僅決定著課的組織形式,影響著課的質(zhì)量,而且是教師教學(xué)能力綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。體育課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括多個(gè)方面,首先,是明確教學(xué)目標(biāo),即明確學(xué)生學(xué)習(xí)什么,甚至明確到單位時(shí)間內(nèi)的目標(biāo);其次,是明確為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所應(yīng)采取的教學(xué)策略,即為達(dá)到預(yù)期目標(biāo),打算如何進(jìn)行教學(xué),如何恰當(dāng)?shù)亟M織教材和選擇教學(xué)方法和場地器材的布置,課的密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的預(yù)計(jì);最后,是為執(zhí)行這一策略所應(yīng)采取的具體措施,包括課的組織、講解時(shí)機(jī)、示范的位置、易出現(xiàn)什么錯(cuò)誤,怎樣糾正等等。體育課教學(xué)設(shè)計(jì)常采用兩種類型。

  1.經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)設(shè)計(jì)。教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),知識(shí)水平和教學(xué)條件等來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,這種設(shè)計(jì)方法不僅受到教師本身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的限制,而且要使之達(dá)到完善需要長期的工作經(jīng)驗(yàn)的積累。

  2.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。教師根據(jù)體育課的過程結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)行為,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。它包括教師主導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì),學(xué)生的參與活動(dòng)設(shè)計(jì),教學(xué)方法手段的設(shè)計(jì),場地、器材運(yùn)用的設(shè)計(jì),運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和課的密度的設(shè)計(jì)等。

  教學(xué)設(shè)計(jì)是搞好課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),教師要構(gòu)思設(shè)想出體育教學(xué)的最佳方案,并經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐達(dá)到預(yù)期目標(biāo),這就要求教師在備課過程中,積極動(dòng)腦思考,對(duì)確定教學(xué)目標(biāo),選擇教材、教學(xué)的組織形式,教學(xué)手段的運(yùn)用等等都要經(jīng)過嚴(yán)密的謀略策劃,最終使教學(xué)方案達(dá)到系統(tǒng)化,最優(yōu)化。

  綜上所述,體育教師的教學(xué)技巧是教學(xué)工作的基本技巧和方法,教師只有熟練地掌握和運(yùn)用這些基本技巧,才能提高自身的教學(xué)能力,最終登上教學(xué)藝術(shù)的殿堂。

  體育課堂中常用教學(xué)方法

  以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法

  是指通過教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生傳授體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)方法。

  在體育教學(xué)過程中,常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法、問答法和討論法。

  講解法:是指教師運(yùn)用語言向?qū)W生說明教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作名稱、動(dòng)作要領(lǐng)動(dòng)作方法和要求,以指導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能進(jìn)行練習(xí)的一種方法。

  問答法:也稱談話法,是教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式完成體育教學(xué)的方法。

  討論法:在教師指導(dǎo)下,學(xué)生以全班或小組為單位,圍繞教材的中心問題各抒己見,通過討論或辯論活動(dòng),獲得體育知識(shí)或輔助運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

  以直接感知為主的教學(xué)方法

  是指教師通過對(duì)實(shí)物或直觀教具的演示,使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的方法。

  以直接感知為主的方法有動(dòng)作示范法、演示法、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法、保護(hù)與幫助法、視聽引導(dǎo)法等。

  示范法

  是教師(或指學(xué)生)以自身完成的動(dòng)作為示范,用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。它在使學(xué)生了解所學(xué)動(dòng)作的表象、順序、技術(shù)要點(diǎn)和領(lǐng)會(huì)動(dòng)作特征方面具有獨(dú)特的作用。體育教學(xué)中教師示范時(shí),除注意示范面外還應(yīng)考慮示范的速度和距離。

  由于運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的多樣性,因此動(dòng)作示范更要注意“示范面”的問題。示范面是指學(xué)生觀察示范的視角,也包括示范的速度和距離等要素。示范面有正面、背面、側(cè)面和鏡面。

  (1)正面示范:教師與學(xué)生相對(duì)站立所進(jìn)行的示范是正面示范,正面示范有利于展示教師正面動(dòng)作的要領(lǐng),如球類運(yùn)動(dòng)的持球動(dòng)作多用正面示范。

  (2)背面示范:教師背向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范是背面示范,背面示范有利于展示教師背面動(dòng)作或左右移動(dòng)的動(dòng)作,以及動(dòng)作的方向、路線變化較為復(fù)雜的動(dòng)作,以利于教師的領(lǐng)做和學(xué)生的模仿,如武術(shù)的套路教學(xué)就常采用背面示范。

  (3)側(cè)面示范:教師側(cè)向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范是側(cè)面示范,側(cè)面示范有利于展示動(dòng)作的側(cè)面和按前后方向完成的動(dòng)作,如跑步中擺臂動(dòng)作和腿的后蹬動(dòng)作。

  (4)鏡面示范:教師面向?qū)W生站立進(jìn)行的與同學(xué)同方向的示范是鏡面示范,鏡面示范的特點(diǎn)是學(xué)生和教師的動(dòng)作兩相對(duì)應(yīng),適用于簡單動(dòng)作的教學(xué),便于教師領(lǐng)做,學(xué)生模仿。例如,做徒手操,開始時(shí)學(xué)生完成動(dòng)作是左腳左移半步成開立,教師的示范動(dòng)作與學(xué)生的動(dòng)作相對(duì)應(yīng),則是右腳右移半步成開立。

  演示法

  是教師在體育教學(xué)中通過展示各種實(shí)物、直觀教具,讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。

  多年來這種方法在體育教學(xué)中被廣泛采用,盡管對(duì)于某些示范有一定難度,但是對(duì)于運(yùn)動(dòng)表象記憶又非常重要的體育教學(xué)來說,是一種不可或缺的教學(xué)方法,它與講授法、談話法等教學(xué)方法的結(jié)合使用可以收到很好的教學(xué)效果。

  糾正動(dòng)作錯(cuò)誤與幫助法:是體育教師為了糾正學(xué)生的動(dòng)作錯(cuò)誤所采用的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中,學(xué)生的技能提高是伴隨著動(dòng)作錯(cuò)誤的不斷出現(xiàn)與不斷糾正而進(jìn)行的。

  以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法

  是那些通過身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握和鞏固運(yùn)動(dòng)技能、進(jìn)行身體鍛煉的方法。

  在體育教學(xué)實(shí)踐中,以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法有分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法等。

  完整練習(xí)法

  完整法是從動(dòng)作開始到結(jié)束,不分部分和段落,完整、連續(xù)地進(jìn)行學(xué)和練習(xí)的方法。它適用于“會(huì)”和“不會(huì)”之間沒有質(zhì)的區(qū)別或運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度不高而沒有必要進(jìn)行或根本不可分解的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

  運(yùn)用完整法時(shí)必須注意的問題:

  限制練習(xí)法:在設(shè)置限制的條件下進(jìn)行練習(xí),糾正動(dòng)作錯(cuò)誤的方法。如練起跑時(shí),在學(xué)生頭頂上設(shè)置一定高度后低前高的斜桿,在這種限制的條件下使之體會(huì),掌握起跑時(shí)的正確動(dòng)作,避免產(chǎn)生過早直起身來跑的錯(cuò)誤。

  誘導(dǎo)練習(xí)法:是與所學(xué)動(dòng)作技術(shù)相似而又簡單的專門性練習(xí)。誘導(dǎo)性練習(xí)的選擇要有目的性,應(yīng)注意它所使用的肌肉以及用力的順序與所學(xué)身體練習(xí)的一致性。如:在墊上做肩肘倒立時(shí),學(xué)生不能挺直腰腹部,對(duì)此可在墊子上方懸一吊球,誘使學(xué)生用腳尖觸球而挺直腰腹部。

  自我暗示法:學(xué)生在明確完成動(dòng)作的方法而又注意補(bǔ)到達(dá)到某些要求時(shí),在練習(xí)中自己有意識(shí)地暗示自己達(dá)到要求的方法。如奔跑時(shí)后腿蹬地不充分應(yīng)在練習(xí)中暗示自己注意

  輔助性練習(xí):是為了幫助學(xué)生掌握較難動(dòng)作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似的簡單技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。

  分解練習(xí)法:是指將完整的動(dòng)作分成幾部分,逐段進(jìn)行體育教學(xué)的方法。它適用于“會(huì)”和“不會(huì)”之間有質(zhì)的區(qū)別或運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度較高而又可分解的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

  領(lǐng)會(huì)教學(xué)法

  是體育教學(xué)方法指導(dǎo)思想的一項(xiàng)重大改革,它從強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和興趣。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的教學(xué)過程主要包括六個(gè)部分,領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是以“項(xiàng)目介紹”和“比賽概述”作為球類運(yùn)動(dòng)的開始,讓學(xué)生了解該項(xiàng)目特點(diǎn)和比賽規(guī)則,從而使學(xué)生一開始就對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有一個(gè)全面的了解。

  領(lǐng)會(huì)教學(xué)法與傳統(tǒng)的技能教學(xué)不同的是:教師不是從基本的動(dòng)作教起,而是首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行“戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)”。教師在戰(zhàn)術(shù)介紹以后,結(jié)合實(shí)戰(zhàn)向?qū)W生演示一些臨場復(fù)雜的情況和應(yīng)付的方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“瞬間決斷能力的訓(xùn)練”,培養(yǎng)學(xué)生全面觀察情況,把握和判斷時(shí)機(jī)以及應(yīng)變能力,使學(xué)生最終可以根據(jù)所學(xué)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),判斷出“做什么”和選擇最佳的行動(dòng)方案——“如何去做”。

  領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的教學(xué)模式有如下特點(diǎn):

  (1)從項(xiàng)目整體特征人手,然后再回到具體技能學(xué)習(xí),最后再回到整體的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練中。

  (2)強(qiáng)調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識(shí)人手,把戰(zhàn)術(shù)意識(shí)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,整體意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)為主導(dǎo)的特征很強(qiáng)。

  (3)突出主要的運(yùn)動(dòng)技術(shù),而忽略一些枝節(jié)性的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

  (4)注重比賽的形式,并在比賽和實(shí)戰(zhàn)牛培養(yǎng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的理解,教學(xué)往往從“嘗試性比賽”開始,以“總結(jié)性比賽”結(jié)束。

  循環(huán)練習(xí)法

  是根據(jù)教學(xué)和鍛煉的需要選定若干練習(xí)手段,設(shè)置若干個(gè)相應(yīng)的練習(xí)站(點(diǎn)),學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求,逐站依次練習(xí)并循環(huán)的方法,它主要是練習(xí)的方法,不是教學(xué)方法,但它也是一種教學(xué)組織方法。循環(huán)練習(xí)的方式有多種,主要是流水式和分組輪換式兩種。

  以情景和競賽活動(dòng)為主的教學(xué)方法

  是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境和比賽活動(dòng),使學(xué)生通過更生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,陶冶他們的性情、提高運(yùn)動(dòng)能力、提高運(yùn)動(dòng)參與興趣的教學(xué)方法。

  以情景和競賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法有運(yùn)動(dòng)游戲法、運(yùn)動(dòng)競賽法、情景教學(xué)法等。

  運(yùn)動(dòng)游戲法:

  游戲法通常有一定的情節(jié)和競爭成分,內(nèi)容與形式多種多樣。但正是游戲中的情節(jié)和競爭、合作等要素可以幫助體育教師在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生思考和判斷能力,陶冶學(xué)生的情操,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理鍛煉等,因此在體育教學(xué)中游戲法被廣泛地采用。

  運(yùn)動(dòng)競賽法:

  是指通過組織學(xué)生比賽進(jìn)行技能學(xué)習(xí)和練習(xí)的一種教學(xué)方 法。嚴(yán)格地講比賽也是游戲的一種形式,但比賽和前述的游戲法有如下兩個(gè)主要區(qū)別:(1)游戲有競爭、合作、表現(xiàn)等多種類型,而比賽則偏重于競爭;(2)游戲不限于某個(gè)項(xiàng)目,而比賽往往是與某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān)。

  情景教學(xué)法:

  是一種主要適應(yīng)小學(xué)低、中年級(jí)學(xué)生,利用低年級(jí)學(xué)生熱衷模仿、想像力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點(diǎn),進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)方法,這種方法主要遵循幼兒認(rèn)識(shí)和情感變化的規(guī)律。

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