體育課教學(xué)方法有幾種
體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中,教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動的總稱。下面小編來給大家總結(jié)一下。
一、體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個主要的層次
1。以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法
是指通過教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生傳授體育知識、運(yùn)動技能的教學(xué)方法。在體育教學(xué)過程中,常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法、問答法和討論法。
講解法:是指教師運(yùn)用語言向?qū)W生說明教學(xué)目標(biāo)、動作名稱、動作要領(lǐng)動作方法和要求,以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能進(jìn)行練習(xí)的一種方法。
問答法:也稱談話法,是教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式完成體育教學(xué)的方法。
討論法:在教師指導(dǎo)下,學(xué)生以全班或小組為單位,圍繞教材的中心問題各抒己見,通過討論或辯論活動,獲得體育知識或輔助運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。
2.以直接感知為主的方法
是指教師通過對實(shí)物或直觀教具的演示,使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法。
以直接感知為主的方法有動作示范法、演示法、糾正錯誤動作法、保護(hù)與幫助法、視聽引導(dǎo)法等。
示范法:是教師(或指學(xué)生)以自身完成的動作為示范,用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。它在使學(xué)生了解所學(xué)動作的表象、順序、技術(shù)要點(diǎn)和領(lǐng)會動作特征方面具有獨(dú)特的作用。體育教學(xué)中教師示范時,除注意示范面外還應(yīng)考慮示范的速度和距離。
由于運(yùn)動動作的多樣性,因此動作示范更要注意“示范面”的問題。示范面是指學(xué)生觀察示范的視角,也包括示范的速度和距離等要素。示范面有正面、背面、側(cè)面和鏡面。
正面示范:教師與學(xué)生相對站立所進(jìn)行的示范是正面示范,正面示范有利于展示教師正面動作的要領(lǐng),如球類運(yùn)動的持球動作多用正面示范。
背面示范:教師背向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范是背面示范,背面示范有利于展示教師背面動作或左右移動的動作,以及動作的方向、路線變化較為復(fù)雜的動作,以利于教師的領(lǐng)做和學(xué)生的模仿,如武術(shù)的套路教學(xué)就常采用背面示范。
側(cè)面示范:教師側(cè)向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范是側(cè)面示范,側(cè)面示范有利于展示動作的側(cè)面和按前后方向完成的動作,如跑步中擺臂動作和腿的后蹬動作。
鏡面示范:教師面向?qū)W生站立進(jìn)行的與同學(xué)同方向的示范是鏡面示范,鏡面示范的特點(diǎn)是學(xué)生和教師的動作兩相對應(yīng),適用于簡單動作的教學(xué),便于教師領(lǐng)做,學(xué)生模仿。例如,做徒手操,開始時學(xué)生完成動作是左腳左移半步成開立,教師的示范動作與學(xué)生的動作相對應(yīng),則是右腳右移半步成開立。
演示法:是教師在體育教學(xué)中通過展示各種實(shí)物、直觀教具,讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。
多年來這種方法在體育教學(xué)中被廣泛采用,盡管對于某些示范有一定難度,但是對于運(yùn)動表象記憶又非常重要的體育教學(xué)來說,是一種不可或缺的教學(xué)方法,它與講授法、談話法等教學(xué)方法的結(jié)合使用可以收到很好的教學(xué)效果。
糾正動作錯誤與幫助法:是體育教師為了糾正學(xué)生的動作錯誤所采用的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中,學(xué)生的技能提高是伴隨著動作錯誤的不斷出現(xiàn)與不斷糾正而進(jìn)行的。
3.以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法
是那些通過身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握和鞏固運(yùn)動技能、進(jìn)行身體鍛煉的方法。
在體育教學(xué)實(shí)踐中,以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法有分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法等。
完整練習(xí)法:完整法是從動作開始到結(jié)束,不分部分和段落,完整、連續(xù)地進(jìn)行學(xué)和練習(xí)的方法。它適用于“會”和“不會”之間沒有質(zhì)的區(qū)別或運(yùn)動技術(shù)難度不高而沒有必要進(jìn)行或根本不可分解的運(yùn)動項目。
運(yùn)用完整法時必須注意的問題:
限制練習(xí)法:在設(shè)置限制的條件下進(jìn)行練習(xí),糾正動作錯誤的方法。如練起跑時,在學(xué)生頭頂上設(shè)置一定高度后低前高的斜桿,在這種限制的條件下使之體會,掌握起跑時的正確動作,避免產(chǎn)生過早直起身來跑的錯誤。
誘導(dǎo)練習(xí)法:是與所學(xué)動作技術(shù)相似而又簡單的專門性練習(xí)。誘導(dǎo)性練習(xí)的選擇要有目的性,應(yīng)注意它所使用的肌肉以及用力的順序與所學(xué)身體練習(xí)的一致性。如:在墊上做肩肘倒立時,學(xué)生不能挺直腰腹部,對此可在墊子上方懸一吊球,誘使學(xué)生用腳尖觸球而挺直腰腹部。
自我暗示法:學(xué)生在明確完成動作的方法而又注意補(bǔ)到達(dá)到某些要求時,在練習(xí)中自己有意識地暗示自己達(dá)到要求的方法。如奔跑時后腿蹬地不充分應(yīng)在練習(xí)中暗示自己注意
輔助性練習(xí):是為了幫助學(xué)生掌握較難動作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似的簡單技術(shù)動作的練習(xí)。
分解練習(xí)法:是指將完整的動作分成幾部分,逐段進(jìn)行體育教學(xué)的方法。它適用于“會”和“不會”之間有質(zhì)的區(qū)別或運(yùn)動技術(shù)難度較高而又可分解的運(yùn)動項目。
領(lǐng)會教學(xué)法:是體育教學(xué)方法指導(dǎo)思想的一項重大改革,它從強(qiáng)調(diào)動作技術(shù)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和興趣。領(lǐng)會教學(xué)法的教學(xué)過程主要包括六個部分,領(lǐng)會教學(xué)法是以“項目介紹”和“比賽概述”作為球類運(yùn)動的開始,讓學(xué)生了解該項目特點(diǎn)和比賽規(guī)則,從而使學(xué)生一開始就對該運(yùn)動項目有一個全面的了解。
領(lǐng)會教學(xué)法與傳統(tǒng)的技能教學(xué)不同的是:教師不是從基本的動作教起,而是首先對學(xué)生進(jìn)行“戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)”。教師在戰(zhàn)術(shù)介紹以后,結(jié)合實(shí)戰(zhàn)向?qū)W生演示一些臨場復(fù)雜的情況和應(yīng)付的方法,對學(xué)生進(jìn)行“瞬間決斷能力的訓(xùn)練”,培養(yǎng)學(xué)生全面觀察情況,把握和判斷時機(jī)以及應(yīng)變能力,使學(xué)生最終可以根據(jù)所學(xué)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),判斷出“做什么”和選擇最佳的行動方案——“如何去做”。領(lǐng)會教學(xué)法的教學(xué)模式有如下特點(diǎn):
(1)從項目整體特征人手,然后再回到具體技能學(xué)習(xí),最后再回到整體的認(rèn)識和訓(xùn)練中。
(2)強(qiáng)調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識人手,把戰(zhàn)術(shù)意識貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,整體意識和戰(zhàn)術(shù)為主導(dǎo)的特征很強(qiáng)。
(3)突出主要的運(yùn)動技術(shù),而忽略一些枝節(jié)性的運(yùn)動技術(shù)。
(4)注重比賽的形式,并在比賽和實(shí)戰(zhàn)牛培養(yǎng)學(xué)生對項目的理解,教學(xué)往往從“嘗試性比賽”開始,以“總結(jié)性比賽”結(jié)束。
循環(huán)練習(xí)法:是根據(jù)教學(xué)和鍛煉的需要選定若干練習(xí)手段,設(shè)置若干個相應(yīng)的練習(xí)站(點(diǎn)),學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求,逐站依次練習(xí)并循環(huán)的方法,它主要是練習(xí)的方法,不是教學(xué)方法,但它也是一種教學(xué)組織方法。循環(huán)練習(xí)的方式有多種,主要是流水式和分組輪換式兩種。
4.以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)的方法:
是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境和比賽活動,使學(xué)生通過更生動的運(yùn)動實(shí)踐,陶冶他們的性情、提高運(yùn)動能力、提高運(yùn)動參與興趣的教學(xué)方法。
以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)方法有運(yùn)動游戲法、運(yùn)動競賽法、情景教學(xué)法等。
運(yùn)動游戲法:游戲法通常有一定的情節(jié)和競爭成分,內(nèi)容與形式多種多樣。但正是游戲中的情節(jié)和競爭、合作等要素可以幫助體育教師在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生思考和判斷能力,陶冶學(xué)生的情操,對學(xué)生進(jìn)行心理鍛煉等,因此在體育教學(xué)中游戲法被廣泛地采用。
運(yùn)動競賽法:是指通過組織學(xué)生比賽進(jìn)行技能學(xué)習(xí)和練習(xí)的一種教學(xué)方 法。
嚴(yán)格地講比賽也是游戲的一種形式,但比賽和前述的游戲法有如下兩個主要區(qū)別:(1)游戲有競爭、合作、表現(xiàn)等多種類型,而比賽則偏重于競爭;(2)游戲不限于某個項目,而比賽往往是與某個運(yùn)動項目有關(guān)。
情景教學(xué)法:是一種主要適應(yīng)小學(xué)低、中年級學(xué)生,利用低年級學(xué)生熱衷模仿、想像力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點(diǎn),進(jìn)行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)方法,這種方法主要遵循幼兒認(rèn)識和情感變化的規(guī)律。
5.以探究活動為主的體育教學(xué)方法:
以探究活動為主的體育教學(xué)方法有發(fā)現(xiàn)法、小群體教學(xué)法;
發(fā)現(xiàn)法:又稱探索法、研究法,是指在學(xué)生面對體育的概念和原理學(xué)習(xí)時,教師只是給他們一些事例和問題,讓學(xué)生自己通過觀察、驗證性活動、思考、討論和聽講等途徑去獨(dú)立地探究學(xué)習(xí),自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。
發(fā)現(xiàn)法的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體,通過積極自主的活動,使學(xué)生在掌握、認(rèn)識和解決問題的同時,培養(yǎng)他們自覺主動地探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,通過進(jìn)行探究的步驟,學(xué)習(xí)研究客觀事物的過程,提高發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部聯(lián)系的能力。
小群體教學(xué)法:也被稱為“小集團(tuán)教學(xué)模式”等,是通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流的社會性作用和學(xué)生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,并達(dá)到對學(xué)生社會性培養(yǎng)的一種教學(xué)方法。
小群體教學(xué)方法雖也形式多樣,但一般在單元的開始都有一個分組和形成集體的過程。在這個過程中,重要的是使小組具有一定的凝聚力和各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、教學(xué)方法運(yùn)用的有效性
運(yùn)用教學(xué)方法,要求教師能夠熟練地把握各類教學(xué)方法的特性,綜合地考慮各種與教學(xué)方法的有關(guān)因素,合理地運(yùn)用適宜的教學(xué)方法,并能根據(jù)最優(yōu)化的教學(xué)思想加以組合。從而達(dá)到既能充分發(fā)揮各種方法的功能作用,也能使教學(xué)活動有效地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求。體育新課程教學(xué)活動的成功與否,在一定的意義上取決于教師科學(xué)合理、綜合運(yùn)用教學(xué)方法的能力和水平。
體育新課程教學(xué)中的具體方法是多種多樣的,但不論采用什么方法,都必須注意其有效性,保證在選擇出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以后,還要能夠有效地運(yùn)用,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
(一)應(yīng)堅持以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想
啟發(fā)式教學(xué)要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)體育新課程教學(xué)的客觀規(guī)律,運(yùn)用具體的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,使他們通過教師設(shè)計的情境和活動,達(dá)到掌握體育知識、技術(shù)技能,創(chuàng)造性地運(yùn)用知識,培養(yǎng)提高分析問題和解決問題以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在眾多的教學(xué)方法中指導(dǎo)思想通常是相通的,具有啟發(fā)性的教學(xué)是現(xiàn)代體育教學(xué)方法的總特征。
(二) 應(yīng)保證師生雙方的協(xié)調(diào)活動
體育新課程的教學(xué)方法應(yīng)為教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動,是以解決教學(xué)任務(wù)為目的、師生共同活動的方法。在運(yùn)用教學(xué)方法時,既應(yīng)考慮到教師教的活動,又應(yīng)考慮到學(xué)生學(xué)的活動。例如,在運(yùn)用示范法應(yīng)充分考慮學(xué)生如何觀察?怎樣觀察?觀察什么?等,如果注意不到就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作的效果。因此,教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)是教與學(xué)的統(tǒng)一,既包括教師如何傳遞信息和進(jìn)行教學(xué)組織控制的教法,也包括學(xué)生視聽、觀察和練習(xí)的學(xué)法,應(yīng)通過教學(xué)方法的運(yùn)用使師生雙方的教與學(xué)聯(lián)結(jié)成一個同步協(xié)調(diào)的活動。