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體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

時(shí)間: 鞏詩1173 分享

  在體育教學(xué)活動(dòng)中,因?yàn)闀?huì)感覺到疲累,學(xué)生往往對(duì)教學(xué)內(nèi)容興趣不高,那么要如何在體育教學(xué)實(shí)踐中通過教師的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)呢?下面小編為大家分享一些培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法

  培養(yǎng)學(xué)生興趣

  1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)習(xí)興趣是指對(duì)學(xué)生活動(dòng)所具有的愛好和追求的心理傾向,它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使大腦處于高度興奮,形成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)??梢?,學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。

  課堂導(dǎo)入,它好比一場(chǎng)戲劇的序幕,要一開始就引人入勝,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài),做到這一點(diǎn),就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。合理利用場(chǎng)地,采取多方位、半園形的、梯隊(duì)形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場(chǎng)境設(shè)計(jì),給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動(dòng)時(shí),有時(shí)采取否定上位的自由運(yùn)動(dòng),通過教師的引導(dǎo),師生一起一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí);有時(shí)安排在音樂的伴奏下,師生一起自編自舞、或模仿各種動(dòng)跳躍的隨樂活動(dòng)和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情,達(dá)到熱身的效果,又縮短了師生之間的距離,為課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

  新授教學(xué),教師要盡可能地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與整個(gè)過程。為達(dá)到此目的,教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,正確的思維,輕松地接受新知識(shí)。在新課教學(xué)中,要改變班級(jí)只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”的現(xiàn)象,使班級(jí)、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動(dòng)態(tài)的集體力量”。因此,在教學(xué)時(shí),教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng),而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景,組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論,讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維,來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng),使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中,自然的掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。

  練習(xí)鞏固,練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化,趣味化。在前滾翻練習(xí)時(shí),我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評(píng)的交替練等方法,其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的,又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  2.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的方法

  課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí),而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí),學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,就能快地獲取知識(shí),更透徹地理解知識(shí),從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心,要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面:

  自覺練習(xí)的方法,體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分,我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù),更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法,只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行,自學(xué)得之”的目的。

  評(píng)價(jià)練習(xí)的方法,體育教學(xué)間的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜,但知識(shí)間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況,又要考慮到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性,還要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式,如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練,來體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練,來開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力,達(dá)到練習(xí)的效果。

  在體育教學(xué)過程中,應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的小結(jié)展示。這種活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識(shí)的理想場(chǎng)所,后進(jìn)生可以得到幫助和提高。

  總而言之,在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),才是真正把開啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生,也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識(shí)的最佳途徑。

  德國巴伐利亞州的體育教學(xué)特點(diǎn)與分析

  1、把體育課當(dāng)作促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的手段。德國的教育界人士認(rèn)為適宜的體育鍛煉能改善人腦的工作條件,使人頭腦清醒,心情舒暢,增強(qiáng)與外界的溝通能力。因?yàn)樵S多體育項(xiàng)目需要靈活的思維力、準(zhǔn)確的判斷力、良好的分析能力及創(chuàng)造力。而這些能力均是智力因素的有機(jī)組成部分。因此德國把體育活動(dòng)看作是培養(yǎng)學(xué)生智力的有效手段。

  事實(shí)也確實(shí)如此,德國的教育學(xué)家托馬斯·佩茨把受過體育強(qiáng)化訓(xùn)練的學(xué)生與接受普通教育的學(xué)生進(jìn)行過比較,結(jié)果得出結(jié)論,受過體育強(qiáng)化訓(xùn)練的學(xué)生其智力、自信心和團(tuán)結(jié)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過那些只接受普通教育的學(xué)生。比較還證明,雖然那些接受體育強(qiáng)化訓(xùn)練的學(xué)生在體育活動(dòng)中花費(fèi)了大量時(shí)間,但這絲毫沒有影響他們其他學(xué)科的成績。

  2、把體育課當(dāng)作提高學(xué)生品德素質(zhì)的手段。德國在中小學(xué)開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí).充分考慮到體育不僅能強(qiáng)身,且具有綜合各類素質(zhì)內(nèi)涵這一特點(diǎn),利用體育可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和品質(zhì)教育。在開展體育活動(dòng)的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、獻(xiàn)身和友愛等優(yōu)秀品質(zhì)和高尚的情操。

  3、使體育教學(xué)立足于人類自身的健康發(fā)展之上。德國的體育教學(xué)相當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生終身健體強(qiáng)身的意識(shí)。在教學(xué)過程中。教師向?qū)W生系統(tǒng)地傳授衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)的基本技能、技巧,以提高他們的生命質(zhì)量,發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)能力,豐富他們的生活內(nèi)容,而與校外體育協(xié)會(huì)的合作是最有效的措施。

  4、采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。德國在中小學(xué)開展體育教學(xué)時(shí),依據(jù)教材的難易程度和教學(xué)的時(shí)數(shù),科學(xué)地安排一個(gè)項(xiàng)目在每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、順序和對(duì)應(yīng)目標(biāo)。有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,諸如跳高、跳遠(yuǎn)、單杠和雙杠等在不同的年級(jí)反復(fù)出現(xiàn),且隨著年級(jí)增高動(dòng)作難度加大,因此在德國這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通常按由低至高的順序制定一套全過程教學(xué)目標(biāo),然后讓教師根據(jù)所設(shè)計(jì)的目標(biāo),掌握教學(xué)的全過程,再根據(jù)不同年級(jí)對(duì)此項(xiàng)目的具體要求,制定出適用于各年級(jí)教學(xué)的局部教學(xué)目標(biāo),這樣使得教師能從宏觀到微觀把握教學(xué)要求,循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的動(dòng)作技能。

  5、采取冒險(xiǎn)教育模式。為促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí),德國有些學(xué)校還采取了冒險(xiǎn)教育模式。在該模式中許多活動(dòng)都具有冒險(xiǎn)性,學(xué)校通常利用戶外進(jìn)行這種活動(dòng),如背包行走、劃船比賽、登山或滑雪等。在這種體育課中所學(xué)習(xí)的技能可應(yīng)用于學(xué)生的曠野旅行、露營或其他郊游活動(dòng)中。

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