高考：高中數(shù)理化復(fù)習(xí)指導(dǎo)，高考如何“贏”得更明白?

　　教書(shū)育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的高考備考學(xué)習(xí)方法文章，歡迎大家閱讀!

　　高考：高中數(shù)理化復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　一忌“多而不精，顧此失彼”

　　許多同學(xué)(更多的是家長(zhǎng))為了在高考中領(lǐng)先于其它人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多，這無(wú)疑是件好事。但他們最后所采用的方法卻往往是對(duì)他們最為不利的，那就是：購(gòu)買(mǎi)和選擇大量的復(fù)習(xí)資料和講義，花去比別人多得多的時(shí)間，沒(méi)日沒(méi)夜的做，他們的精神非常可貴，他們的毅力非常驚人，其效果卻讓他們自己都非常傷心失望。有些家長(zhǎng)甚至說(shuō)：“我的小孩已經(jīng)盡力了，還是沒(méi)有進(jìn)步，一定是太笨了”。其實(shí)，他們犯了很多科學(xué)性的錯(cuò)誤，卻不自知。

　　1.高中階段所學(xué)的知識(shí)具有一定的范圍，再多的復(fù)習(xí)資料、講義，也只不過(guò)是這一范圍內(nèi)的知識(shí)的重復(fù)和變形。你所做的很多題目都代表相同的知識(shí)點(diǎn)，代表相同的方法，對(duì)于那些你已經(jīng)掌握的知識(shí)、方法，做再多的題目還是于事無(wú)補(bǔ)，簡(jiǎn)單無(wú)聊的重復(fù)除了使你身陷題海，不能自拔，耗盡了你的精力不算，還使你失去了信心，因?yàn)槟惚葎e人努力，卻沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)。

　　2.每一套復(fù)習(xí)資料都經(jīng)過(guò)編纂人員的反復(fù)推敲，仔細(xì)研究，都很系統(tǒng)地將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)按照一定的規(guī)律和方法融會(huì)于其中。所以同學(xué)只要研究好一兩套具有代表性的復(fù)習(xí)資料，你該學(xué)的一定都能學(xué)到，該會(huì)的都能學(xué)會(huì)。

　　3.“丟了西瓜，撿了芝麻”的故事告訴我們，不能太貪心，這本資料也好，那本資料也不錯(cuò)，好的資料太多了，同學(xué)們的精力是有限的，而題目是無(wú)限的，以有限的精力去做無(wú)限的題目，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭，必然導(dǎo)致你對(duì)每一套資料都沒(méi)有很好的完成，都沒(méi)有系統(tǒng)地研究，反而會(huì)因?yàn)楦鞣N資料的風(fēng)格、體系的不同，而使你的學(xué)習(xí)失去全面性、系統(tǒng)性，多而不精，顧此失彼，是高三復(fù)習(xí)的大敵。

　　二忌“學(xué)而不思，囫圇吞棗”

　　導(dǎo)致很多同學(xué)身陷題海，不能自拔的另一個(gè)重要原因，就是“學(xué)而不思”，題目是知識(shí)的載體，有的同學(xué)做了很多題目，卻仍然沒(méi)有明白它們代表同一知識(shí)點(diǎn)，不但不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因，是他們沒(méi)有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。華羅庚先生說(shuō)過(guò)：“譬如我們讀一本書(shū)，厚厚的一本，再加上我們自己的注解，就愈讀愈厚，我們自己知道的東西也就‘由薄到厚’了”。“‘學(xué)’并不到此為止，‘懂’并不到此為透，所謂由厚到薄是消化提煉的過(guò)程，即把那些學(xué)到的東西，經(jīng)過(guò)咀嚼、消化，融會(huì)貫通，提煉出關(guān)鍵性的東西來(lái)。”這段話充分說(shuō)明了思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。以下是“學(xué)而不思”的幾種具體表現(xiàn)，也許你就有過(guò)這樣的經(jīng)歷。

　　1.上課以為自己聽(tīng)懂了，可你仍然作業(yè)不會(huì)做，去問(wèn)老師的時(shí)候，老師告訴你，這就是上課講的例題或例題的變形;總是感到有做不完的題目，覺(jué)得每個(gè)題目都很新鮮，常常遇到那種好象從未見(jiàn)過(guò)的題型;

　　2.從來(lái)不去想，怎樣發(fā)展自己的強(qiáng)項(xiàng)，怎樣彌補(bǔ)自己的不足，只知道老師叫干什么就干什么，布置了作業(yè)就做，發(fā)了試卷就考。

　　3.考試的時(shí)候突然覺(jué)得這就是老師講的某個(gè)典型的東西，卻有那種話到嘴邊說(shuō)不出的感覺(jué)，或者豁然開(kāi)朗、猛然醒悟的感覺(jué);

　　4.當(dāng)老師要你總結(jié)一類題目的解題方法和策略或要你總結(jié)某一章所學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，你總是支支唔唔無(wú)話可說(shuō);

　　5.一個(gè)自己所犯的錯(cuò)誤，只是輕輕的告訴自己，下次要注意，只簡(jiǎn)單地歸結(jié)為粗心，但下次還是犯同樣的錯(cuò)誤。

　　學(xué)而不思，往往就囫圇吞棗，對(duì)于外界的東西，來(lái)者不拒，只知接受，不會(huì)挑選，只知記憶，不會(huì)總結(jié)。你沒(méi)有在學(xué)習(xí)過(guò)程中“加入自己的注解”，怎能做到華羅庚先生說(shuō)的“由薄到厚”，你不會(huì)“提煉出關(guān)鍵性的東西來(lái)”，就更不能“由厚到薄”，找到問(wèn)題地本質(zhì)，那么，你的學(xué)習(xí)就很難取得質(zhì)的飛躍。

　　三忌“好高騖遠(yuǎn)，忽視雙基”

　　很多同學(xué)都知道好高務(wù)遠(yuǎn)就是眼高手低、不自量力的代名詞，但卻不知道什么是好高騖遠(yuǎn)。

　　有的同學(xué)由于自己覺(jué)得成績(jī)很好，所以，總認(rèn)為基礎(chǔ)的東西，太簡(jiǎn)單，研究雙基是浪費(fèi)時(shí)間;有的同學(xué)對(duì)自己的定位較高，認(rèn)為自己研究的應(yīng)該是那些高于其它同學(xué)的，別人覺(jué)得有困難的東西;有的同學(xué)總是嫌老師講得太簡(jiǎn)單或者太慢，甚至有的同學(xué)成績(jī)不怎么樣，也瞧不起基礎(chǔ)的東西。其實(shí)，這些都是好高騖遠(yuǎn)。

　　最深刻的道理，往往存在于最簡(jiǎn)單的事實(shí)之中。一切高樓大廈都是平地而起的，一切高深的理論，都是由基礎(chǔ)理論總結(jié)出來(lái)的。同學(xué)們可以仔細(xì)地分析老師講的課，無(wú)論是多難的題目，最后總是深入淺出，歸結(jié)到課本上的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論是多簡(jiǎn)單的題目，總能指出其中所蘊(yùn)藏的科學(xué)道理，而大多數(shù)同學(xué)，只聽(tīng)到老師講的是題目，常常認(rèn)為此題已懂，不需要再聽(tīng)，而忽略了老師闡述“來(lái)自基礎(chǔ)，回歸基礎(chǔ)”的道理的關(guān)鍵地方。所以大家一定要重視雙基，千萬(wàn)別好高務(wù)遠(yuǎn)。

　　四忌“敷衍了事，得過(guò)且過(guò)”

　　以下是對(duì)某校2004屆高三300名同學(xué)關(guān)于作業(yè)問(wèn)題的兩項(xiàng)調(diào)查：(數(shù)值為人數(shù)比例：做到的/總?cè)藬?shù))

　　你做作業(yè)是為了什么?

　　檢測(cè)自己究竟學(xué)會(huì)了沒(méi)有占91/30.33%

　　因?yàn)槔蠋熞獧z查占143/47.67%

　　怕被家長(zhǎng)、老師批評(píng)的占38/12.67%

　　說(shuō)不清什么原因占28/9.33%

　　你的作業(yè)是怎樣完成的?

　　復(fù)習(xí)，再聯(lián)系課上內(nèi)容獨(dú)立完成占55/18.33%

　　不復(fù)習(xí)，直接獨(dú)立完成占69/23.00%

　　自己做，遇到問(wèn)題參考同學(xué)作業(yè)占113/37.67%

　　先看同學(xué)作業(yè)，看懂后再做占44/14.67%

　　抄同學(xué)的作業(yè)占19/6.33%

　　調(diào)查表明：做作業(yè)不是主觀要求完成的占了略強(qiáng)，作業(yè)能夠獨(dú)立自主完成的只占了50%多一點(diǎn)。這說(shuō)明很多同學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目的，他們甚至認(rèn)為是父母把他送到這里來(lái)的，只能做這一切，這種心態(tài)在同學(xué)們當(dāng)中普遍存在，必然會(huì)使這些同學(xué)只懂得被動(dòng)應(yīng)付，失去了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，沒(méi)有了努力的方向，在漫無(wú)目的中折折扣扣地學(xué)習(xí)，這樣的同學(xué)多半會(huì)以失敗告終，即使取得成績(jī)也是很有限的。

　　高考如何“贏”得更明白?

　　“贏”之謎

　　“贏”由五個(gè)漢字組成：亡、口、月、貝、凡，包含著贏家必備的五種素質(zhì)。

　　亡：危機(jī)意識(shí)。要有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，抓住時(shí)機(jī)，必須隨時(shí)了解和掌握環(huán)境的變化，熟知生于憂患，死于安樂(lè)的道理。

　　口：溝通能力。善于在任何場(chǎng)合清晰地表達(dá)自我、目標(biāo)和決心。成功的溝通是雙向，既要有好的表達(dá)能力，也要有好的傾聽(tīng)能力。

　　月：月在古漢語(yǔ)中指肉，這里的月指強(qiáng)身健體。成大事者需要強(qiáng)健的身體，身體是革命的本錢(qián)。

　　貝：取財(cái)有道。財(cái)富是物質(zhì)基礎(chǔ)，但不義之財(cái)不可取。

　　凡：心態(tài)平和。從最壞處著想，向最好處努力。爭(zhēng)取目標(biāo)成功，但結(jié)果不一定如意。度量要大，眼界要寬，心態(tài)要好，手段要強(qiáng)。

　　高考如何“贏”得更明白?

　　亡：視為危機(jī)意識(shí)

　　對(duì)應(yīng)能力：創(chuàng)新思維與解決問(wèn)題的能力。

　　世界上唯一不變的是變化。缺乏危機(jī)意識(shí)的人往往止步不前，甚至面臨不進(jìn)則退的危險(xiǎn)。而危機(jī)意識(shí)并不僅僅指一個(gè)人能夠感知未來(lái)可能出現(xiàn)哪些危機(jī)，不僅僅止于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而是要具有創(chuàng)新思維能力，要具備解決問(wèn)題的能力。

　　高考復(fù)習(xí)大家掌握的復(fù)習(xí)資料基本都差不多，復(fù)習(xí)的范圍也都是高考考試大綱上寫(xiě)著的，那么想在高考中脫穎而出成為贏家，就必須要具備創(chuàng)新思維和更強(qiáng)大的解決問(wèn)題的能力。

　　高考復(fù)習(xí)目前進(jìn)入第二階段，也是沖刺階段，正是高考生要保持高度危機(jī)意識(shí)的時(shí)候，不要因?yàn)橐淮慰荚嚨某晒驼凑醋韵?，也不要因?yàn)橐淮慰荚嚨氖【腿P(pán)否定，有危機(jī)意識(shí)是好的，也要時(shí)刻保持清醒的頭腦，看到危險(xiǎn)更要看到機(jī)會(huì)，時(shí)刻保持前進(jìn)的步伐，切記不進(jìn)則退!

　　口：引申為口才或溝通

　　對(duì)應(yīng)能力：溝通與說(shuō)服能力。

　　人一生所有社會(huì)關(guān)系的建立和維系，幾乎都依靠溝通、說(shuō)服、談判等完成。盡管人生來(lái)就開(kāi)始通過(guò)說(shuō)話來(lái)進(jìn)行社會(huì)交往，但因?yàn)闆](méi)有掌握溝通、說(shuō)服和談判的技巧，因而不能建立良好的、有價(jià)值的人際關(guān)系，甚至傷害了他人還不知道為什么。

　　高考備考過(guò)程中，溝通的作用更不能被忽略。同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間、與父母之間的溝通常常會(huì)變得敏感，尤其是與父母之間，越是小心翼翼，越會(huì)溝通不暢。要改善這樣的情況，就要更真誠(chéng)，真誠(chéng)溝通，真誠(chéng)傾聽(tīng)。這樣的溝通才更有助于高考生備考，感受到家人的支持。

　　與同學(xué)、老師之間的溝通更是不能少。一方面可以交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題。另一方面同學(xué)之間互相鼓勵(lì)，老師給予的鼓勵(lì)會(huì)讓高考生信心大增，斗志昂揚(yáng)。

　　月：引申為健康，修身，時(shí)間

　　對(duì)應(yīng)能力：自我約束與自我管理能力。

　　遠(yuǎn)古時(shí)期，贏主要靠長(zhǎng)久的時(shí)間加上強(qiáng)健的身體，并隨著文明的進(jìn)步，慢慢修飾與改進(jìn)，才能贏得戰(zhàn)果。

　　高考備考無(wú)疑需要考生們時(shí)刻做好自我約束，健康的飲食、健康的作息時(shí)間、堅(jiān)持體育鍛煉……管理好自己的生活才能更好地管理好學(xué)習(xí)。

　　貝：引申為用來(lái)交換價(jià)值的資本

　　對(duì)應(yīng)能力：思考能力、轉(zhuǎn)換能力、知識(shí)基礎(chǔ)。

　　廣義的資本可以理解為金錢(qián)、資源、專業(yè)技能與能量。

　　對(duì)于高考生來(lái)說(shuō)，你的知識(shí)基礎(chǔ)、思考能力、轉(zhuǎn)換能力等學(xué)習(xí)能力就是換取高考成功的資本。

　　凡：心態(tài)

　　對(duì)應(yīng)能力：知止有定，寧?kù)o致遠(yuǎn)，通過(guò)階段性滿意目標(biāo)獲得持久的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

　　高考?jí)毫κ沟煤芏嗤瑢W(xué)不知不覺(jué)的焦躁不安，或者高考備考復(fù)習(xí)過(guò)程中總是會(huì)有這樣那樣的事情影響著高考生的心理。而引得考生心理變化的根本就是能否贏的高考。而恰巧“贏”字中有個(gè)“凡”，那么我們完全可以理解為，要想真正的贏，反而不能急功近利，須保持平常心。

　　要想保持平常心，首先要掌握自己的一切。知道要達(dá)到的層次才能夠志向堅(jiān)定;志向堅(jiān)定才能夠鎮(zhèn)靜不躁;鎮(zhèn)靜不躁才能夠心安理得;心安理得才能夠思慮周詳;思慮周祥才能夠有所收獲。簡(jiǎn)而言之，就是我們常說(shuō)的：知止有定，寧?kù)o致遠(yuǎn)。保持平常心，其根本是要知止，知道自己的階段性目標(biāo)。知止方能致遠(yuǎn)。

　　高考如何“贏”得更明白?

　　寫(xiě)字要一筆一劃的寫(xiě)，目標(biāo)要一個(gè)一個(gè)的實(shí)現(xiàn)，高考復(fù)習(xí)要一步接一步的進(jìn)行，成功才會(huì)逐漸與你接近。認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)出贏字，踏踏實(shí)實(shí)收獲高考成功!