三年級(jí)教師隨筆
三年級(jí)教師隨筆
作為一個(gè)教師,都會(huì)在這份工作上付出很多。三年級(jí)教師隨筆要怎么樣來(lái)寫呢?下面就有學(xué)習(xí)啦小編來(lái)講解一下這部分的內(nèi)容,希望能夠幫助到大家!
三年級(jí)教師隨筆一:
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是教師教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生最好的方法及途徑。興趣沒有了,學(xué)生學(xué)得也就沒勁。我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣,主要原因在于教師沒有創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,應(yīng)該把題目放在學(xué)生的生活中,讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)。比如:我在教學(xué)除法的過程中,“買東西”老師做顧客,請(qǐng)學(xué)生做小小售貨員,東西當(dāng)然由顧客決定,需要的錢數(shù)就需要小售貨員作答。答對(duì)的要給以獎(jiǎng)勵(lì),這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是學(xué)生們會(huì)搶著回答,那就請(qǐng)坐的最認(rèn)真,上課聽課最認(rèn)真的學(xué)生回答。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以請(qǐng)同桌之間相互做顧客和售貨員,看那兩個(gè)小伙伴合作的最好,要適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng),并加以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)“小五星”。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比以前有進(jìn)步,從而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
再就是對(duì)學(xué)生的問題一概不拒。雖然有些孩子提出一些我們回答不了或聽不懂的問題或與知識(shí)關(guān)系不大的問題,我讓他們放入問題銀行等到以后自己就能解釋,并不所有的問題都需要老師來(lái)回答,只要認(rèn)真學(xué)習(xí)自己就能解決問題。我覺得這樣能保護(hù)學(xué)生的自尊心,增進(jìn)師生關(guān)系。
還有在平時(shí)上課應(yīng)該讓學(xué)生自己找出信息,自己提出問題,獨(dú)立解決問題,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)教師隨筆二:
在新課改正在熱烈進(jìn)行的當(dāng)前,好多教師每上一課都追求出新、出奇,擺了一些花架子,讓我們每位聽課教師真正領(lǐng)會(huì)到了他下的功夫之深,花的時(shí)間之多。但每每這個(gè)時(shí)候也讓我們有種“空”的感覺,學(xué)生基本的知識(shí)與技能沒有落到實(shí)處,一節(jié)課之后,需要用幾節(jié)課去補(bǔ)習(xí)。新課改提倡注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在這樣的課堂中學(xué)生的某些能力確實(shí)得到了 提高,但我認(rèn)為我們也不能忽視學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的形成,學(xué)生各方面的能力的培養(yǎng)必需以具有豐富的知識(shí)為前提。“花架子”應(yīng)為學(xué)生獲取知識(shí)服務(wù)的,沒有知識(shí)作為基礎(chǔ),“花架子”也只能是空架子。
如在三年級(jí)“認(rèn)識(shí)幾分之一”的教學(xué)之前,我就想:這部分的知識(shí)學(xué)生從來(lái)沒有接觸過,比較抽象,如果我直接告訴學(xué)生1/2就是把一個(gè)物體平均分成2份,每份就是它的1/2,學(xué)生們理解起來(lái)肯定有困難;如果單純地讓學(xué)生動(dòng)手去折一折,學(xué)生也許理解了,但缺少了語(yǔ)言的訓(xùn)練,對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也是不利的。為了激起學(xué)生的探究欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性,我就讓學(xué)生用擊掌的方法來(lái)表示每個(gè)學(xué)生分得幾瓶礦泉水,分得幾個(gè)蘋果,分得幾塊蛋糕,當(dāng)每個(gè)學(xué)生不能分到一塊蛋糕,也就不能擊一次掌,學(xué)生們正在困惑不解時(shí),我就引出了一個(gè)新的數(shù)――分?jǐn)?shù)。然后我讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折,找一張紙的1/2,找一根線的1/2等活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)、感悟1/2的含義,同時(shí)說出自己的想法。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),不僅使抽象的知識(shí)具體化了,學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的含義,而且學(xué)生通過動(dòng)手操作獲取知識(shí)時(shí),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性,培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力,提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)各種形式的練習(xí),也使學(xué)生感悟到每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的含義,正符合了新課改的要求,使學(xué)生既掌握了知識(shí)又培養(yǎng)了能力,。
總之,作為戰(zhàn)斗在第一線的教師,我們既要認(rèn)真學(xué)習(xí)各方面的知識(shí),充實(shí)自己,使自己的頭腦中充滿新的教育教學(xué)理念,同時(shí)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體,把我們的教育教學(xué)工作落到實(shí)處,真正做到方法與過程、知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀相結(jié)合。
三年級(jí)教師隨筆三:
小學(xué)三年級(jí),正是過渡時(shí)期。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。 對(duì)于優(yōu)生有的聰明男生很好動(dòng),要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我曾經(jīng)教過王元林,他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細(xì)心,很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。
對(duì)于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來(lái)。他根本不知道你講哪啦。對(duì)他們來(lái)說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué)。
而對(duì)于后進(jìn)生,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗(yàn)到愛。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí),讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外,作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語(yǔ)。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。
三年級(jí)教師隨筆四:
今天早上我的心情很好,似乎在無(wú)意中有了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。
昨晚臨放晚學(xué),我布置了一項(xiàng)家課,家長(zhǎng)聽寫第三單元的日積月累,臨走時(shí),我跟班里一個(gè)學(xué)習(xí)不太好的孩子說:“董旭,你要加油,明天老師要檢查你,你看上次你的家課做的多好,明天說不定你還能得一百分呢。”
今天早上,我找了四個(gè)孩子上黑板,其中有三個(gè)孩子默出來(lái)了,還有一個(gè)沒寫出來(lái),我一個(gè)一個(gè)的批改,結(jié)果讓我很驚訝,那兩個(gè)基礎(chǔ)好點(diǎn)的都只得了九十幾分,不是這錯(cuò)就是那錯(cuò),只有基礎(chǔ)最差的董旭得了滿分。
當(dāng)同學(xué)們情不自禁地為他鼓起掌時(shí),我看到他欣喜地笑了,露出六顆可愛的小牙,此時(shí)我看到的董旭是那么地可愛,那么地上進(jìn),不再是以前那個(gè)軟硬不吃的他了。
以前用盡各種辦法讓他作家課,把他叫到旁邊看著做,可是只要有一點(diǎn)時(shí)間,他就偷溜了,學(xué)習(xí)一點(diǎn)主動(dòng)性都沒有。這種種方法對(duì)于他來(lái)說都是徒勞,再怎么批評(píng)也無(wú)濟(jì)于事,可是今天,僅僅是因?yàn)樽蛲韲诟懒怂痪?,僅僅是鼓勵(lì)了一句,竟然有如此大的改變,他做到了。
既然表?yè)P(yáng)可以給一個(gè)孩子帶來(lái)這么大的動(dòng)力,我們?yōu)槭裁匆邌葑约旱墓膭?lì)呢?從今以后,我要多給孩子表?yè)P(yáng)的眼神,鼓勵(lì)的話語(yǔ)。