小學四年級子夜吳歌教案設計
小學四年級子夜吳歌教案設計
小學語文教案對我們學習有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學小學課本語文上的重點知識，這樣大家在學習的時候就能做到有的放矢了，下面是有學習啦小編為你整理的小學四年級子夜吳歌教案，希望能夠幫助到你!
小學四年級子夜吳歌教案設計
教學目標：
1、會認4個字;
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩;
3、學習借助注釋初步理解古詩大意，體會詩的意境。
教學重難點：
1、重點：會認生字，有感情地朗讀、背誦古詩;
2、難點：體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學過程：
1、看圖，導入新課。
?、拧?師出示圖畫，并配上古典音樂)
同學們請看，圖上畫的什么?你由此想到了什么?
⑵ 師生交流。
⑶ 一片月光籠罩著長安的夜空，秋風四起，不斷傳來家家戶戶的搗衣聲，人們正忙著給遠在邊塞的親人準備冬衣?？吹酱司?，詩人寫下了《子夜吳歌》。
?、取“鍟n題，齊讀課題。
2、釋題。
?、拧×私鈱W情。
同學們：你們聽過這首古詩嗎?對這首古詩你有哪些了解呢?
⑵ 師生交流。
3、根據(jù)學情，因材施教。
?、拧≌b讀古詩。
——指名讀古詩。你喜歡怎樣讀?
——看圖再讀古詩，說說古詩的意思。
——學生提出自己不明白的問題，全班交流解決。
⑵ 品讀感悟。
——師;你們想念過親人嗎?能說出當時的感受嗎?
——師生交流。
——學生根據(jù)自己的體會自讀古詩。
——指名朗讀。
——配樂朗讀。
——全班交流。
——拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?
——教師拓展資料：古詩
《冬歌》
明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。
素手抽針冷，哪堪把剪刀。
裁縫寄遠道，幾日到臨洮?
小學四年級子夜吳歌的教學反思
經(jīng)典詩文的誦讀，是引領孩子進入文化長河，陶冶情操最為有效的途徑之一，也是近年來語文教學探索較為成功的途徑之一。本首詩的教學力圖將孩子們學習古詩的積極性大大調(diào)動起來，讓他們在形式多樣、入情入景的反復誦讀中，既能讀懂詩句的意思，又能體會詩中字里行間所蘊含的思想感情。
古詩教學要教給學生一定的學習方法，提高學生的學習能力。我按照學詩三步曲：讀準字音——讀懂詩句——品悟情感。都滲透在教學的每一個環(huán)節(jié)中。
一、初讀入詩境
《子夜吳歌》整首詩語言明轉(zhuǎn)天然，形象鮮明集中，情感委婉深厚，情景交融地表現(xiàn)了長安女子對征夫的思念，以間接方式塑造了長安女子的形象，讀來令人評然心動。詩中讓學生認讀生字及詞語，讓學生反復誦讀古詩給學生明確的學習任務，讀準字音。在了解詩的大意之后，讀中體會，體會中誦讀，這樣既能背誦古詩，又能體會詩的意境，可謂一箭雙雕。
二、精讀悟詩情
在教學過程中充分關注學生的學習狀態(tài)，加強與學生的情感交流，讓每個學生都能做到積極主動地思考。詩中前四句由景入情、秋月、秋聲與秋風依托相思，交織成心中無盡的思念。在課堂教學中我從五、六句入手，從“何日”深層次的理解詩意，從“玉門關”打開思路，家里的人在盼什么，在等什么，帶著自己感受再讀詩句，理解其間蘊含著的對邊關親人的思念之情。最后讓學生再次回歸時代背景，再次想象：“如果沒有戰(zhàn)爭，他們可能在干什么?”讓學生理解人們共同的呼聲： “消除戰(zhàn)爭，結(jié)束動蕩分離的生活。”詩人要表達出人們對勝利的渴望，更是對和平的呼喚”。這樣有層次的誦讀才有利于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
在教學過程中充分調(diào)動情感，多使用鼓勵性的評價。如：“好一個‘一片月’;“你的學習習慣真好!”“你已走進長安婦女的內(nèi)心”等等，使每個學生都能體驗到成功的喜悅。
在教學過程中我的范讀，無論從形體，聲音，還是表情，適當?shù)膭幼?，都能讓學生從詩句中傾聽“長安”與“玉關”的對話，傾聽“和平”與“戰(zhàn)爭”的對話。結(jié)束時小結(jié)提升，點明全詩主旨，引導學生認識“戰(zhàn)爭之殘酷，和平之可貴;思婦之悲苦，百姓之無奈。
三、研讀品詩境
領會詩的意境是古詩教學的關鍵。學生是學習的主人，只有充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生充分與文本對話，與同學對話，與教師對話，學生才能積極參與。教學中通過各種形式誦讀古詩，展開想象，讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，讓詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn)，讓詩人表達的哲理在學生的心中定格，從而達到學以致用，達到自悟自得。我在課堂中捕捉學生誦讀的亮點，運用多媒體創(chuàng)設情境，范讀時配上孤寂，緩慢的音樂，加上富有感染力的描述，學生才能對詩人的情感基調(diào)有一個整體的把握。另外，課后習題第一題是有點難度，但如果學生對詩意完全理解了就能將語言文字訓練真正落實了，從而達到學以致用，以詩導行!