老師們在授課后一定會(huì)有不一樣的教學(xué)反思吧?下面請欣賞學(xué)習(xí)啦網(wǎng)絡(luò)編輯為你帶來的《居里夫人的三克鐳》教學(xué)反思 ，希望你能夠喜歡!

　　《居里夫人的三克鐳》教學(xué)反思一

　　本文是一篇精讀課文，課文講的是鐳的發(fā)現(xiàn)者——居里夫人擁有過三克鐳的故事，表現(xiàn)了她醉心于科學(xué)研究事業(yè)，一心為全人類做貢獻(xiàn)，大公無私的偉大品格。

　　教學(xué)課本時(shí)，我從題目入手，讓學(xué)生齊讀課題，問：“通過題目，你認(rèn)為本課講的是什么?”以此為導(dǎo)入，讓學(xué)生從文中找出最后一段，齊讀。又接著問：“為什么說居里夫人的三克鐳體現(xiàn)了科學(xué)家的偉大人格呢?”一問題讓學(xué)生去尋找三克鐳的來歷。

　　這之前，我又補(bǔ)充介紹居里夫人的相關(guān)資料。當(dāng)學(xué)生找出第一克鐳是居里夫婦發(fā)現(xiàn)的后，我緊接著再次補(bǔ)充鐳是什么?有什么作用?怎樣提煉出來的，以此讓學(xué)生明白其實(shí)居里夫人可以成為富甲一方、腰纏萬貫的人。學(xué)生在驚訝之于，話題一轉(zhuǎn)：可為什么，十八年后，居里夫人卻買不起一克鐳?學(xué)生可以從文中找出答案，即居里夫人的回答。圍繞居里夫人的異常平淡的故事，我讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)居里夫人話里的含義，明白她的大公無私以及為全人類做貢獻(xiàn)的崇高精神、偉大人格。

　　學(xué)生第二、三克鐳來歷時(shí)，我采取默讀形式，當(dāng)學(xué)生分別找出它們的來歷、用途時(shí)，我又讓學(xué)生理解課文寫“麥隆內(nèi)夫人回國向是個(gè)女百萬富募捐時(shí)碰了壁”這一內(nèi)容的作用，更突出居里夫人的無私、偉大人格。

　　最后，即是課文的重點(diǎn)：如何理解居里夫人在自傳中的一番話。讓學(xué)生讀，各種形式的讀，在讀的差不多程度時(shí)，問：“她們說的并非沒有道理。”其道理何在?“這個(gè)問題”是指那個(gè)問題?居里夫人的固執(zhí)體現(xiàn)在哪?“勇于實(shí)踐的人”和“夢想者”分別指誰?居里夫人有怎樣的人格?

　　在一步步指導(dǎo)下，學(xué)生也容易總結(jié)本文的中心思想，也能理解本文的線索。

　　不足之處：

　　1.朗讀指導(dǎo)不到位。

　　2.對于后進(jìn)生的關(guān)注還不夠。

　　《居里夫人的三克鐳》教學(xué)反思二

　　《居里夫人的三克鐳》這篇課文講述了居里夫人一生中擁有過三克鐳的故事，體現(xiàn)了居里夫人作為一個(gè)科學(xué)家的偉大人格，她一心只想著全人類，絲毫沒有一點(diǎn)私心。為了科學(xué)研究，也沒有將科學(xué)研究成果據(jù)為己有，居里夫人在向人類貢獻(xiàn)鐳的同時(shí)，也體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家的高貴品質(zhì)和令人敬佩的精神。

　　在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步深入挖掘人物的特點(diǎn)，體會(huì)重點(diǎn)句理解:

　　A、居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

　　(1)讀懂了什么?

　　(2)用平淡的語氣說說這句話。

　　(3)用異常平淡的語氣說說這句話。

　　(4)從這“平淡”的語氣中我們還可以感受到什么?

　　(5)從這“平淡”的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么?

　　(6)帶著贊美的語氣來讀。

　　B、他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。

　　(1)讀懂了什么?

　　(2)讀出居里夫人的無私。

　　(3)讀出居里夫人的忘我

　　(4)引出資料理解醉心于事業(yè)的大公無私。

　　讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論：那就是居里夫人把一切都貢獻(xiàn)給了科學(xué)，貢獻(xiàn)給了全人類。

　　《居里夫人的三克鐳》教學(xué)反思三

　　一、成功之處

　　在教學(xué)《居里夫人的三克鐳》這篇課文時(shí),我主要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。 “閱”就是用眼看，就是用心想，就是心腦結(jié)合的過程，是理解、揣摩的過程。只有在這樣的前提下，才稱其為“讀”。所以，“讀”并不光表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀。

　　因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生既有默讀整體感知，也有齊讀集體感悟;既有文字的欣賞，又有默默的品味。通過主體的“閱”，學(xué)生才能將文本的語言“翻譯”成自己的語言，自己的情感，自己的思想，把別人的東西裝進(jìn)自己的“倉庫”。學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文來找答案，然后再感情朗讀，深入體會(huì)作者情感。

　　教學(xué)時(shí)，我注意結(jié)合本單元讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，“要注意作者是怎樣描寫人物、表現(xiàn)人物精神的”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，使思維訓(xùn)練和語言表達(dá)能力達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍，體現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

　　二、不足之處

　　1、對學(xué)生在讀文后的想開去方面的指導(dǎo)不夠，課堂上想的面不夠?qū)挕?/p>

　　2、對自傳中的那段話，感覺讀的不夠透。一定程度上束縛了課堂的高潮。

　　學(xué)生在第一次課上反應(yīng)平平，甚至到最后對居里夫人的偉大人格的理解也不冷不熱，正是我一味的牽引，大量的追問和高深的講解的所致。可惜當(dāng)時(shí)的我并沒有意識(shí)到。那時(shí)那刻，居里夫人不光是離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，連我都覺得她偉大的已讓人無法觸碰。

　　三、再教設(shè)計(jì)

　　這樣一個(gè)大公無私，獻(xiàn)身科學(xué)，關(guān)愛全人類的偉大女性，兩次榮獲諾貝爾獎(jiǎng)，她的聰明才智少有人及，可惜她一生在物質(zhì)上困頓，這在某種程度上限制了她的科學(xué)研究。我讀文的時(shí)候就有許多疑問：比如，居里夫人為什么不在專利書上簽字?這并不妨礙她的偉大啊?還有那些十八年后因鐳的提純技術(shù)而富甲一方的人，他們的腰纏萬貫和自己的如此困頓相比，居里夫人難道就沒有一點(diǎn)的心理不平衡?這些疑問學(xué)生在讀文的時(shí)候也會(huì)碰到，能不能大膽的讓學(xué)生提出這些問題，然后再由教師引導(dǎo)學(xué)生一步步走近居里夫人的生命故事，從而真正對她的大公無私的人格有所感悟呢?我重新設(shè)計(jì)的中心是：讓學(xué)生一步步走近居里夫人的生命故事，在居里夫人的內(nèi)心走上一個(gè)來回。