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人教版六年級上冊習作教學設(shè)計

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  如何促進學生的寫作?下面是有學習啦小編為你整理的人教版六年級上冊習作教學設(shè)計 ,希望能夠幫助到你!

  人教版六年級上冊習作教學設(shè)計

  一、教學目標

  1、本次習作要求,通過體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事,反映人物美好的品質(zhì),感受真情的美好,懂得關(guān)愛他人。

  2、 在寫之前,引導(dǎo)學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣,注意把事情寫完整。

  3、 學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法,抒發(fā)真情實感。

  4、完成習作后,相互交流,修改。

  二、教學重點、難點

  在寫之前,引導(dǎo)學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣,注意把事情寫完整。學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法,抒發(fā)真情實感。

  三、教學準備

  1、課前可引導(dǎo)學生留意身邊或媒體的報道,收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。

  2、課件:教師完成范文。

  四、教學過程

  (一)認真閱讀“提示”,明確寫作要求。

  同學們,首先讓我們一起來看看本次習作的內(nèi)容。

  1、默讀課本上的寫作提示。

  出示思考:

  (1)這次作文內(nèi)容寫什么?

  (2)寫作思路是什么?

  (3)寫作時要求是什么?

  2、討論、提問,歸納、明確要求。

  (1)寫作內(nèi)容:寫日常生活中人與人之間相互關(guān)愛的事。(板書:相互關(guān)愛的事)

  (2)寫作中心:圍繞相互關(guān)愛的事情,反映人物美好的品質(zhì)

  (3)寫作思路:寫之前想一想,事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里,是怎么發(fā)生的,事情發(fā)展變化的過程怎樣。

  (4)寫時要求:注意人物的語言、動作、心理活動等,要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。

  (二)根據(jù)“提示”,認真選材。

  師:課前大家都留意了身邊或媒體的報道,收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。如,素不相識的陌生人幫助騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書信,電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友。

  1、出示課件:

  同學們,有一次,我在去往市場的馬路上,看到有一群圍觀的人,我也好奇地擠到人群中,發(fā)現(xiàn)一位中年婦女,正在攙扶一位老大娘,原來她昏倒在地,沒人敢救。這時,老大娘家里來人,對這位中年婦女連聲道謝:“你真是個好人,太感謝你了!”

  師:從這件事中,你體會到了什么?

  學生:談感受(這位婦女很善良,樂于幫助別人。)

  2、下面請同學們互相說說你們收集的人與人之間相互關(guān)愛的事例,或者在你們的生活中經(jīng)常和不同的人打交道,都有哪些相互關(guān)愛的事呢?相信他們中一定有一個人對別人,或?qū)δ阌羞^關(guān)愛。你們愿意把這個人對別人或?qū)δ悖龅年P(guān)愛介紹給老師嗎?

  (學生自由發(fā)言)

  3.這次習作我們可以寫哪些人的相互關(guān)愛?要特別注意寫出這個人的什么品質(zhì)?

  4、引導(dǎo)學生圍繞“人與人之間相互關(guān)愛”來選擇材料。

  (三)根據(jù)范文,積累方法

  佳作引路。為了幫助大家習作,老師帶來了一篇上屆學生的習作,供大家學習參考。

  1、出示課件:范文《相互關(guān)愛》

  2、自由讀一讀下面的習作,說一說你學會了那些好方法。

  相互關(guān)愛

  有一首歌唱道:“接受我的關(guān)懷,期待你的笑容,‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。”一首首心靈之歌,唱出了動聽的愛的旋律,唱出了人間真情。

  記得有一次,我們還在教室里學習,天空突然陰下來,不久就下起了傾盆大雨。放學后,雨還在下,許多家長都來給孩子送傘,我坐在教室里,等呀等,就是不見媽媽來接我,我突然想起媽媽今天有事,不能來接我。我失望的想:看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時,聽見有人叫我,我回頭一看,原來是我的同學——李云。“怎么啦,沒有人來給你送傘嗎?”我點點頭。“沒關(guān)系,我有傘,我們同打一把傘一起走吧!”說著,她撐開了傘。一路上,她老是把傘向我這邊移,我很不好意思,又把傘向她那邊移。“沒關(guān)系,不用關(guān)心我,我的身體很健康,只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來。”她對我說。我頓時覺得一股暖流涌進我的全身。在大雨的洗禮下,我們走到了交叉路口,就快到李云家了。這時,我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半,李云對我說:“給你傘,我快到家了,你繼續(xù)用吧!”說完她在雨中向家里奔去。“謝謝!”我大聲地對她說。

  第二天,我來上學而李云卻沒來上學,原來她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學后,我急忙去看她,給她補習所缺的功課。補課后,她說:“謝謝”。我說:“不用謝!”相互關(guān)心嘛。

  回家的路上,我又想起那首歌:只要人人獻出一點愛,世界將變成美好的人間。

  3、師:引導(dǎo)學生體會、交 流、 總結(jié)、點撥。

  4、根據(jù)范文,討論寫作方法。

  師:引導(dǎo)學生體會、交 流、 總結(jié)、點撥。

  (1)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里?(下著大雨)

  (2)文章講了什么事情?(李云與“我”同打一把傘,送“我”回家,被雨淋濕,發(fā)燒了,以及我給她補習的事。)

  (3)事件的經(jīng)過怎樣?

  (4)如果這件事,只寫李云與“我”同打一把傘,送“我”回家,被雨淋濕,發(fā)燒了。不略寫我給她補習的事,行不行?(不行,不突出相互關(guān)愛。)

  (5)文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的?

  (6)作者抓住了哪些描寫人物的方法,來寫事情的過程。(語言,動作,心理)

  (四)根據(jù)方法,完成習作。

  在生活中,人與人之間互相關(guān)愛的事情很多。請大家在自己的頭腦中過一過電影,回憶我們親眼目睹,或者是親身經(jīng)歷的那些人與人 之間相互關(guān)愛的事情。

  1、在寫之前,想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣,注意把事情寫完整。

  2、運用積累的方法,把你的習作拿給我們看,我們看了一定感到很快樂,因為有你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,真心實意地贊美,相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來完成習作吧!

  3、學生習作,老師巡視指導(dǎo),幫助有困難的同學。

  4、作文寫好后,多讀幾遍,認真修改。

  人教版六年級上冊作講評課教學反思

  各位老師大家下午好,我先說一下我講的第三單元以“關(guān)愛”為主題的習作講評課的教學思路:導(dǎo)入環(huán)節(jié),我以魯迅和海明威的名言引入,讓學生認識到大作家對作文修改的重視,也激發(fā)學生對作文修改的重視,其次讓學生回顧本組課文的習作要求,為下文點評和修改文章做鋪墊,讓學生在點評和修改時能有章可循。在整體評價環(huán)節(jié),我總結(jié)我班本次習作的整體情況,讓學生對這次習作有整體的印象,認識到自己在這次習作中的狀況,接著我出示了寫作優(yōu)勝者名單,是及時鼓勵這些學生,讓他們意識到自己在寫作方面的長處,感受到成功,這也是對其他學生的一種變相的鼓勵。在體悟?qū)懛ㄟ@一環(huán)節(jié),我先從“賞題”入手,出示這次習作中個別學生與眾不同的題目,告訴學生一篇好的文章題目也是至關(guān)重要的,為學生今后寫作定題起到一定的提示作用;在“美文”欣賞環(huán)節(jié),我讓作者朗讀自己的作品,其他同學進行點評,因為學生已經(jīng)知道了本次寫作的要求,也掌握了一定的寫作方法,學生運用已有的知識進行點評,隨后我總結(jié)并板書,讓學生潛意識里知道一篇好的文章要從內(nèi)容、選材、寫作方法幾方面來完成,讓學生在具體的語言環(huán)境中體悟?qū)懛?,在寫作過程中運用寫作方法,使學生每次習作都有一得。在“自賞”環(huán)節(jié),我出示9個優(yōu)秀句段請作者朗讀,創(chuàng)設(shè)自我欣賞的空間,激發(fā)學生的興趣,幫助學生樹立信心,體驗成功,讓其他學生運用以前學過的方法進行點評,形成寫作知識的積累與運用。在集體修改這一環(huán)節(jié),我先讓學生在小組里朗讀有待于修改的文章,然后小組里討論文章哪些地方需要修改,小組討論好之后,學生自由修改,培養(yǎng)學生學會診斷,學會創(chuàng)新地修改,讓學生在評改的過程中,享受既是學生又是老師的雙重角色,提高作文評改的效果。最后一環(huán)節(jié)是自我診斷,自我修改,因為學生在上面的環(huán)節(jié)已經(jīng)掌握了評改習作的要領(lǐng),讓學生趁熱打鐵修改自己的文章,滋生了重新修改自己習作的想法,從而提高自己的作文水平。

  設(shè)想是美好的,現(xiàn)實是殘酷的,在教學過程中,我覺得在修改病文時應(yīng)該讓學生自由讀一讀,讓學生對照修改要求畫出該修改的地方,然后在小組里交流各自的想法,之后再自由修改,這樣會給中差生提供修改的方法和思路,效果會更好些。

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