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小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字7教學(xué)反思

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小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字7教學(xué)反思

  教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣對(duì)于課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí)、精神、思維的狀態(tài),有著極為重要的作用!只有通過不斷教學(xué),多次反思,才能夠做好教學(xué)設(shè)計(jì),取得良好的教學(xué)效果下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)反思 ,希望能夠幫助到你!。

  小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)反思(一)

  一、引入情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。“興趣是最好的老師。”尤其是低年級(jí)的學(xué)生,激發(fā)興趣,激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)快樂玩耍的畫面,讓他們?cè)谛蕾p中感受,在感受中生趣,有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。在教學(xué)過程中,教者設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的游戲,讓學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)欲望,從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí),課堂教學(xué)收到了良好的效果。當(dāng)然,這些都是些傳統(tǒng)的教學(xué)方式,如果有動(dòng)畫效果,那將達(dá)到更好的效果。

  二、追求“識(shí)字生活化、情境化、游戲化”,讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。課堂上教者精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境,通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際、角色轉(zhuǎn)換,促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴,調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識(shí)字,在游戲中識(shí)字。整節(jié)課以“認(rèn)識(shí)客人及記住他們的名字”為大情境,以與美麗的客人朋友引出要學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

  三、看圖、識(shí)字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語實(shí)踐中來,再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)、請(qǐng)教的口吻,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)字和生活,識(shí)字與游戲結(jié)合起來,幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。

  四、當(dāng)然,通過實(shí)際的教學(xué),也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)存在不合理的設(shè)計(jì),如教師在時(shí)間上的掌握不夠好,在新課教學(xué)時(shí)浪費(fèi)時(shí)間太多,導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)時(shí)間有所不夠,不能較好完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)注意學(xué)生合作交流時(shí)間的放與收。

  小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)反思(二)

  這篇識(shí)字課的形式是對(duì)對(duì)子,對(duì)對(duì)子能使孩子們覺得非常有趣,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中,我不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)積累對(duì)子的興趣,可謂一舉兩得。本單元是以好孩子、好品質(zhì)為專題的,而在這篇課文中就選入了與品質(zhì)有關(guān)的對(duì)子。在教學(xué)中,我也適當(dāng)?shù)貪B透了思想品德教育。以下是我的一些做法:

  一.激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  我利用對(duì)反義詞的游戲,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,從而理解什么是對(duì)對(duì)子,為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打好鋪墊。

  二.采取多種方法復(fù)現(xiàn),及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。

  我從音、形、義三方面來引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,通過“你覺得哪個(gè)字的讀音需要提醒大家注意這個(gè)問題,讓學(xué)生去關(guān)注字音,如平翹舌音的區(qū)分。然后讓學(xué)生用喜歡的方式記字形,這又體現(xiàn)了學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的選擇權(quán)、決定權(quán)和主動(dòng)權(quán)。

  認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理:一回生,二回似曾相識(shí),三回四回成了好朋友。鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn),最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。學(xué)生認(rèn)字,千萬不能像狗熊掰棒子──一邊學(xué),一邊丟。要重視在合作中、游戲中、活動(dòng)中鞏固認(rèn)字。比如,同位或小組中比賽誰認(rèn)得快、記得牢,發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。比如,孩子自編句子、兒歌、謎語,在鼓勵(lì)學(xué)生從身邊、從書報(bào)上找到剛認(rèn)的字,在語言環(huán)境中及時(shí)鞏固認(rèn)字。總之,認(rèn)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見面上,力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí),當(dāng)堂鞏固。

  一堂課下來,我感受頗多。對(duì)于識(shí)字教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生識(shí)記漢字的方法有很多很多,教學(xué)中我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字,激發(fā)了他們識(shí)字的興趣,使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚,識(shí)字量大了,如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn),通過教學(xué),我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)趣味識(shí)字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中,在玩中識(shí)字,讓他們感受到識(shí)字的極大樂趣。學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞,還可以在不自覺中鞏固以前認(rèn)識(shí)的字,效率極高。

  三.注重運(yùn)用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生理解字詞。

  我通過讓學(xué)生讀文,找出課文中隱藏的5組對(duì)對(duì)子。指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)子,利用讀詞語、讀課文,對(duì)識(shí)字這一環(huán)節(jié)加以鞏固。在對(duì)課文內(nèi)容的處理上,我本著以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟與理解的同時(shí)利用各種形式讓學(xué)生了解本文反義詞的意思。通過直觀圖片、拍攝相關(guān)錄像創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,更清楚地讓學(xué)生理解這5組對(duì)子的含義。同時(shí),滲透了思想教育,教育大家都應(yīng)“見賢思齊。比如從“是與“非的理解到合成一個(gè)詞語“是非,結(jié)合“長(zhǎng)短一詞深層意思的理解,積累成語“取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短、“取長(zhǎng)補(bǔ)短。相信經(jīng)過這個(gè)延伸,他們肯定理解了“取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。的意思。又如,我在理解“虛心——驕傲、“熱情——冷淡、“誠(chéng)實(shí)——虛偽這三組反義詞時(shí),能讓孩子結(jié)合他們自身的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱睦斫猓@樣教育效果更好,給他們的印象也很深刻的,有助于孩子良好品德的形成。

  小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)反思(三)

  今天我要求學(xué)生自已讀課文,學(xué)生并不起勁,有的還要悄悄的玩。我想了想加了句,一會(huì)咱們挑戰(zhàn)讀。哈,這可好,學(xué)生讀得一下子聲音也大了,精神頭也足了。看來小孩子具有表現(xiàn)欲和好勝心是一點(diǎn)也不假呀。每次挑戰(zhàn)的結(jié)果都非常的好。因?yàn)榻裉斓恼n文中有幾個(gè)詞好難,筆劃多,而且也不常見。有的差一點(diǎn)的學(xué)生可能很難學(xué)會(huì)。于是我又想到一招,要在一會(huì)挑戰(zhàn)的時(shí)候,不再是一個(gè)一個(gè)的,而是由一桌的同學(xué)挑戰(zhàn)另一桌。我在暗中觀察,有的孩子不會(huì)同桌合作,只是自己讀。而一對(duì)學(xué)習(xí)不算太好的學(xué)生反而合作的非常的好,兩個(gè)一塊讀。于是我在挑戰(zhàn)開始的時(shí)候,先表揚(yáng)了他們,又讓他們站起來挑戰(zhàn),結(jié)果他們果然讀得非常的好,另一對(duì)學(xué)生雖然一個(gè)是學(xué)習(xí)較好的,一個(gè)是中等生,可是竟然沒有賽過他們。這么好的例子在眼前,我要大家也向他們學(xué)習(xí),好好合作。又給了他們兩分鐘的時(shí)間再準(zhǔn)備一下。孩子們顯然學(xué)會(huì)了合作的方法,紛紛兩個(gè)人一塊讀,有不會(huì)的,同桌也能主動(dòng)告訴了。第二次挑戰(zhàn)讀的效果非常的成功。我再一次體會(huì)到教給方法比教給他們知識(shí)更重要這句話。

  教學(xué)的提高不是一朝一夕的,它重在不斷進(jìn)行教學(xué)反思的過程中改進(jìn)。希望提供的識(shí)字七教學(xué)反思能夠真正促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

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