語文S版一年級下冊山青青說課稿

　　《山青青》是一篇很優(yōu)美的文章，教師們在授課前準備好了字節(jié)說課稿了嗎?以下是由學習啦小編收集整理的語文S版一年級下冊《山青青》說課稿，歡迎閱讀!

　　語文S版一年級下冊《山青青》說課稿

　　說教材：

　　《山青青》是語文 S 版一年級下冊課文第 1 課。本課是一首短小優(yōu)美的詩歌， 寫的是春天來臨時大自然景色的變化。 課文一共三句話， 第一句寫的是青山綠水鳥兒歡鳴;第二句寫的是草芽樹葉碧綠水靈， 花開盈盈;第三句寫的是田地里禾壯苗青，勾畫出一派春天的景象。詩歌語言樸實，節(jié)奏簡明，結構反復，不起來朗朗上口，通俗易懂， 充滿童趣。

　　說教法和學法：

　　1、根據(jù)兒童詩歌的特點和兒童學習特點，充分利用學生已有的 知識經(jīng)驗，發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主讀書、自主識字。

　　2、注意保護學生的好奇心和求知欲，珍視學生獨特的感受、體 驗和理解。

　　3、重視朗讀訓練，讓學生熟讀成誦，在讀中有所感悟和思考; 在讀中受到美的熏陶;在讀中拓展想象。

　　說教學目標：

　　一、知識與能力目標

　　1、認識“鳴、聲、草、盈、蒙”5個生字。會寫“叫、苗、花、 草、青、朵”6 個生字。學習 1 個部首“草字頭” 。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　二、過程與方法目標

　　1、圖文結合，朗讀感悟。

　　2、在閱讀中積累語言。

　　3、引導想象，練習表達。

　　三、情感態(tài)度與價值觀目標

　　1、感受春天充滿生機的美麗景象。

　　2、激發(fā)學生對春天、對大自然的向往與熱愛之情。

　　教學重點難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛之情。

　　4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象能力。

　　說教學準備：

　　多媒體課件

　　說教學過程：

　　一、設置情境，引入課題

　　1、大屏幕展示山清水秀、鳥語花香的春景組圖。 師：小朋友，欣賞了著一幅幅春天的畫面，你有什么感受?能用 自己的話說一說嗎? (生自由描述) 師：您們喜 歡春天嗎?為什么? (讓學生暢所欲言)

　　2、引入課題。 師：是啊，春天有紅花，有綠草，有溫暖的太陽，也有蒙蒙的細 雨。小朋友都喜歡春天，老師也喜歡春天，今天，我們就來學習一首 描寫春天的小詩歌《山青青》 。

　　3、教師板書課題，學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、師：這首詩歌為我們描繪了怎樣的美景呢?讓我們趕快打開書 讀一讀吧!

　　2、師：請大家自由朗讀課文，注意把字音讀準確。如果遇到不認 識的字，用圓圈圈出來，找拼音朋友來幫幫忙，或者問問同桌的小朋 友。遇到長句子，要多讀幾遍。

　　3、數(shù)一數(shù)課文共有幾句話，分句指名讀課文;然后集體評議，師 生共同正音。

　　4、師：有幾個字寶寶就藏在這首小詩歌中，你能把它們找出來嗎? (課件出示：鳴、叫、聲、草、盈、蒙、苗、花、青、朵)

　　5、請小朋友默讀課文，圈出這些字寶寶。

　　6、同桌互相認讀圈出來的生字，要認真聽對方讀，互相糾正錯誤 讀音。

　　三、試學課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感知每句話的大意。

　　2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文描寫了 哪些景物?用橫線畫出來。 (山、水、鳥兒、樹、草、山花、苗、田、風、雨)

　　3、師：你覺得那些景物最美?請把這句話反復讀一讀，直到能美 美地讀出來， 并說說它是怎樣的美。 (指名美讀幷談自己的理解。 )

　　四、引導探學，品味詩境

　　1、找一找，文中出見最多的是哪個詞?(青青)

　　2、理解“青青”的意思。 (綠色)

　　3、師：當春天到來的時候，花草樹木便開始發(fā)芽、長葉、開花， 到處都是青青綠綠的，連春風春雨也好像被染綠了?？吹竭@滿眼的青 綠色，你會有些什么感受呢? (充滿活力、朝氣蓬勃、生機勃勃等)

　　4、師：小朋友們，你們喜歡這充滿著生機勃勃、充滿活力的春天 嗎?

　　5、師：把你的喜歡之情、熱愛之情帶到你的朗讀中吧! (學生有感情朗讀詩歌)

　　五、開導活學，拓展思維

　　1、讀了課文，你想對大家說點什么? (學生暢談)

　　2、現(xiàn)在，你想用什么方式來贊美一下美麗的春天? (可以唱一首贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩;也可 以說幾句贊美春天的話……)

　　3、布置作業(yè)： 到大自然中尋找春天，觀察春天，并動手畫一畫春天。

　　語文S版一年級下冊《山青青》教學反思

　　《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹青，草青，苗青，田青，鳥兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風春雨里。但是對于一年級的孩子來說，這些又讓他們難以感知和消化。

　　在教學這篇課文時，我特別注意以下幾點：

　　在教學過程中，我緊緊圍繞這兩個目標，學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了課文及認讀的詞語和生字，可以說在復習導入過程中的讀文和通過讓孩子們開火車認讀詞語、與生字寶寶組詞打招呼等多種形式，既掃除了生字的障礙，基本達到了對第一課時驗收的目標，同時為我順利進行下一個目標打好了基礎。接下來的課時目標就是四個生字的正確書寫，這也同時是本課的重點。

　　為了更好的實現(xiàn)這一目標，在課前，我就加強了準備，自己準備了豐富的教學課件，教學中我充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己去觀察“山”、“水”、“田”、“雨”這四個字由象形字到現(xiàn)在的字形的演變，發(fā)現(xiàn)這幾個生字在結構上的特點，并自主地說一說這么美的漢字在我們剛剛學習寫字的時候怎么寫好看，每一筆都放在田字格合適的什么位置上?我發(fā)自內(nèi)心地把像畫一樣的中國漢字的美傳達給我的孩子們，培養(yǎng)他們對漢字形體美的感知，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想去寫一寫這些字，感受其美，激發(fā)他們對中國文字的熱愛之情。而且在書寫的過程中，同時注重書寫展示和學生的自主評價。讓學生在評價中發(fā)現(xiàn)寫得好的和寫的不好的地方，并懂得如何把字寫得規(guī)范、美觀，在評價中再次感受漢字的形體美。最后在總結中告訴我的孩子們，中國有句話叫“字如其人”，要把我們的漢字寫的和自己一樣干凈、端正、漂亮!總之，一節(jié)課，以學生的需要為出發(fā)點，在學生的興趣指引下完成教學，達到教學的目的，既完成了教學任務，又讓學生在學習的同時感受到漢字的美、課堂的美、學習的美，輕輕松松的享受學習的快樂。

　　而這節(jié)課最大的遺憾還是課堂氣氛不夠，學生有時的注意力不夠集中，應當多安排些識字的游戲活動，讓學生們在玩中學、學中玩，這樣也能增強孩子們在課堂上的注意力合參與程度。深切的感受到作為語文老師，淵博的知識，隨機應變的能力，各方面的綜合素質是多么的重要。教材是可以駕馭的，課堂是可以調(diào)控的，豐厚的文化底蘊，靈性而又睿智的語言能力與語言魅力，都該是我要努力擁有的!