語(yǔ)文S版小粗心區(qū)分己和已教案設(shè)計(jì)
教師們應(yīng)該如何去制定自己的教案設(shè)計(jì)呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的語(yǔ)文S版《小粗心區(qū)分“己”和“已”》教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀!
語(yǔ)文S版《小粗心區(qū)分“己”和“已”》教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟悉課文所講的故事內(nèi)容,了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”兩個(gè)字的。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中懂得一些辨析形近字的小竅門(mén), 激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,知道形近字的特點(diǎn),培養(yǎng)仔細(xì)觀察、主動(dòng)探索的精神。]
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
掌握區(qū)別“己”和“已”的方法。
【教具準(zhǔn)備】
“己”和“已”頭飾和生字卡片。
第1課時(shí)
一引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),導(dǎo)入新課
[卡片出示“己”和“已”兩個(gè)字]
1、讓學(xué)生齊讀,并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的相同和不同之處。
2、有位小朋友,做事情有點(diǎn)和粗心,所以大家叫他“小粗心”,他原來(lái)記不清“己”和“已”的。后來(lái),他認(rèn)真動(dòng)腦筋,很快就把這兩個(gè)字分清楚了。他想了什么好辦法呢,今天我們一起去看一看吧。
二、自由讀課文,要求讀得準(zhǔn)確流利
1、自由讀課文,畫(huà)出不會(huì)讀的字。
找出生字寶寶:已 苦 半 齊 其 區(qū) 典
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀12個(gè)生字。
出示:粗、區(qū)、已、苦、典、其、蛇、半、忘、記、粉
3、互為小老師認(rèn)讀生字,注意糾正讀音。
4、指名讀課文,讓學(xué)生們?cè)u(píng)一評(píng)。
三、分角色讀課文
四、討論,交流學(xué)習(xí)方法
1、讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是怎樣區(qū)分并記住“己”和“已”的。
(一)學(xué)習(xí)第2-4自然段
[思考:小粗心為什么分不清“己”和“已”?]
1. 學(xué)生讀文,回答問(wèn)題。
讀句子:“己”和“已”長(zhǎng)得太像了。
2. 問(wèn):哪兒像?能說(shuō)具體嗎?
(都是三筆,三筆筆畫(huà)是一樣的。)
3. 學(xué)生書(shū)空“己”和“已”,感受它們由于筆畫(huà)相同而相似。
[教師:可是,“己”和“已”卻說(shuō)它們“有區(qū)別”,它們的區(qū)別在哪里?]
(二)學(xué)習(xí)第5-11自然段
[思考:小粗心是怎么分清“己”和“已”的?]
(“己”和“已”都像蛇,蛇口大開(kāi)就是“己”,蛇口半開(kāi)就是“已”。)
1. 學(xué)生讀文找區(qū)分的方法。
2. 反饋學(xué)情,教師指導(dǎo)理解區(qū)分的方法。
(課件展示第六屏):已已 蛇圖
學(xué)生觀察,說(shuō)字與圖的相似處。
教師相機(jī)小結(jié)方法:
蛇口大開(kāi)”就是我,自己的己。自己有啥就說(shuō)啥,所以口要大開(kāi)。
“蛇口半開(kāi)” 就是我,已經(jīng)的已。對(duì)已經(jīng)過(guò)去的事情,有的可以忘掉,有的應(yīng)該牢記,所以我的口半張半閉。]
3、你還有什么好方法記住嗎?
[學(xué)生說(shuō)方法,教師適時(shí)表?yè)P(yáng)肯定。]
4、做課后習(xí)題2。
五、總結(jié)。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字
二、自學(xué),交流識(shí)字方法
三、組詞說(shuō)句
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)字的詞語(yǔ)。
區(qū)別 已經(jīng) 苦惱 字典 整齊 其他 半天
2、觀察字形,并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字是由哪些部分組成的。
3、學(xué)生描紅,寫(xiě)字。
五、比一比,再組詞。
己( ) 萬(wàn)( ) 干( ) 王( )
已( ) 方( ) 千( ) 主( )
瓜( ) 歡( ) 處( ) 坡( )
爪( ) 吹( ) 外( ) 波( )]
六、總結(jié):
今天我們和小粗心一起學(xué)習(xí)了很多識(shí)記漢字、區(qū)別形近字的方法,我們要把這些方法用到學(xué)習(xí)中去,這樣,我們就不再是“小粗心”了,一定會(huì)成為一個(gè)記字記得牢的細(xì)心孩子。
語(yǔ)文S版一下:《小粗心區(qū)分“己”和“已”》教學(xué)反思
在識(shí)字教學(xué)中,讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法總比呆板的說(shuō)教更有效。為了能讓學(xué)生很好地辨識(shí)形近字,我在教學(xué)過(guò)程中注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)揮他們的想像力,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)、區(qū)分形近字的方法,掌握形聲字的規(guī)律,從中感悟漢字的奇妙,激發(fā)識(shí)字的興趣。
在《小粗心區(qū)分“己”和“已”》這篇課文的教學(xué)中,我讓學(xué)生通過(guò)編字謎、兒歌、順口溜等方法來(lái)幫助識(shí)字,學(xué)生的回答讓我驚嘆不已。一個(gè)學(xué)生回答說(shuō):“老師,‘爪’和‘瓜’不一樣,雞爪是尖的,西瓜中間有個(gè)籽。”另一個(gè)學(xué)生回答說(shuō):“老師,‘那’和‘哪’我可以編順口溜:有口在哪里,沒(méi)口在那邊。”說(shuō)得多好啊!在同學(xué)們的掌聲中,更多的同學(xué)高舉著小手爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)著要發(fā)言。在同學(xué)們的爭(zhēng)相搶答下,我們總結(jié)了“人和入、住和往、王和玉、歡和吹、外和處、坐和座、坡和波、喝和渴”的識(shí)字方法。是啊,讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的趣味方法,不僅激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。