《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角，描寫了青蛙等信、松鼠寫信和蝸牛送信的情節(jié)，字里行間體現(xiàn)了松鼠和青蛙之間真摯友誼，文章充滿童趣。下面是學習啦小編網絡整理的小學語文一年級下冊《寄給青蛙的信》教案以供大家學習參考。

　　小學語文一年級下冊《寄給青蛙的信》教案

　　課時目標：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、懂得好朋友之間需要多關心，多溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。

　　3.自主積累詞語，進行寫話練習。

　　教學過程：

　　一、 復習引入

　　1、上節(jié)課我們讀通了課文，學習了生字。下面老師檢查一下同學們的掌握情況。(教師出示生字、詞語卡片，學生認讀)

　　2、同學們的生字記得真扎實，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。

　　二、 從信入手，自由質疑

　　1、(教師小黑板出示信的內容)這就是小鴨子寫給小青蛙的信。

　　2、 學生自由讀小鴨子的信。

　　3、 讀了小鴨子的信，你們有什么問題想提出來嗎?

　　(師根據(jù)學生提出的問題進行梳理，出示問題。)

　　三、 由疑促思，整體感知

　　自由讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題。

　　四、 再讀課文，深入理解

　　1、 小組長帶領小組成員再讀課文，學習小組共同討論問題答案。要求找出有關段落，讀一讀，再向伙伴說說。

　　2、 匯報交流：

　　(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過，所以給小青蛙寄信，讓它得到快樂。

　　1)觀察圖一、圖二，讓學生分別用一句話把圖畫上的內容概括出來。

　　2)讓我們來看看課文是怎么寫的。(學生把相關段落找出來讀一讀。)

　　3)(多會關心人的小鴨子呀!班里有愛心的小朋友，請你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)指導學生有感情得朗讀第三自然段，體會青蛙難過的心情。

　　4)小結過渡：小鴨子的安慰，沒有改變青蛙的心情，它仍然是無精打采、傷心。收到信后會怎樣呢?

　　(2)小鴨子收到信后的心情是驚喜、高興、快活。

　　1)終于收到朋友的來信了，多么開心呀!我們幫它把信念出來吧!

　　2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情，體會它們開心、快樂的心情，請同學們把它們的對話讀出來。

　　3)分角色朗讀：請學生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的話，其他同學朗讀敘述的話。

　　4)學生戴著頭飾表演朗讀。

　　5)小結：小鴨子給小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。

　　四、總結課文，參與實踐

　　1、讀了這篇課文你都知道了什么?最好能用上板書中的詞來說說。

　　2、請同學找到自己的好朋友一起朗讀課文。

　　3、請你也像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信。

　　4、同學之間送信、讀信，感受其間的快樂。

　　一年級下冊《寄給青蛙的信》教學反思

　　《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角，描寫了青蛙等信、松鼠寫信和蝸牛送信的情節(jié)，字里行間體現(xiàn)了松鼠和青蛙之間真摯友誼，文章充滿童趣。

　　本課的教學設計意圖主要是：尊重學生的學習愿望，滿足學生的學習需求，引導學生在學習過程中感受學習的過程方法，在學文和認識事物中主動識字，落實識字和寫字任務，鼓勵學生采用多種方法主動識字，并會運用一些詞語。識字同時不忘朗讀，讓學生通過不同層次，方法讀文，使學生對文本有所體會感悟，獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪。

　　教學的預設與實施中雖然有些差異，但通過這節(jié)課的學習孩子們認識了11個生字，會寫了8個字，認識了多音字 “難”;大部分學生能正確、流利、比較有感情地朗讀課文，并能從讀中感悟到大到人與人之間，小到同學與同學之間要互相關心、互相幫助。

　　這節(jié)課的教學效果我認為還是比較好的。