多思善想學習選取立論的角度教學設計

　　怎么樣使得自己的學生能夠多思善想，學習選取立論的角度呢?教師們應該為此制訂一份教學設計!下面是學習啦小編整理的《多思善想 學習選取立論的角度》教學設計以供大家閱讀。

　　《多思善想 學習選取立論的角度》教學設計

　　【指導思想】

　　根據(jù)普通高中新課程要求，必修③表達交流是議論文寫作的基礎單元，通過寫作實踐來培養(yǎng)學生議論文寫作的能力。在議論文的寫作教學中，引導學生運用發(fā)散思維、求異思維，對社會問題進行思考，并更辯證、更全面地看待問題。

　　【教學內(nèi)容】

　　學習選取立論的角度，怎樣圍繞題目多角度立意和怎樣從多個角度中選擇最佳立意角度，在多思善想的過程中，通過對材料的分析，例題的剖析，培養(yǎng)學生在作文中的多向思維，并進行遷移拓展訓練。

　　【教學目標】

　　(一)知識與技能

　　學會發(fā)散思維，盡量多想，打開思路，廣泛尋找多種立論角度。學習并掌握多角度立論后選取最佳角度的方法，形成相應的能力。

　　(二)過程與方法

　　通過對材料的揣摩，了解多角度立論后選取最佳角度的方法;通過對文中有關延伸性思考題的研討，初步掌握方法的運用;通過課堂遷移訓練和課外作業(yè)形成和鞏固這些能力。常用求異思維，比較篩選，尋找新穎而又有針對性的最佳角度展開議論。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和方法，形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)，養(yǎng)成良好的思考習慣，開動腦筋，學會對身邊事物進行多向思考，從而提高思辨能力。

　　【學情分析】

　　議論文的寫作是學生的薄弱環(huán)節(jié)，很多學生往往感到束手無策。更因訓練方法不當，費時費力，結果是廣種薄收，勞而無功。本課能力訓練點圍繞“多角度立意”“如何選擇最佳立意角度”進行問題探討和寫作訓練，設計一些啟發(fā)性的問題，引發(fā)學生思考、討論，從而逐步提高思維能力和寫作能力。

　　【教學重點】

　　1、從多個角度中選取最佳角度和圍繞題目作多角度分析思考。

　　2、培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和方法，形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。

　　【教學難點】1、議論文論點的確立。2、所確立的論點要觀點新穎且有針對性。

　　【學習方法】 自主、合作、探究(講解法、討論法、練習法)

　　【課時安排】 2課時

　　【知識鏈接】

　　一、什么叫議論文?

　　議論文就是發(fā)表意見，闡明是非、以議論為主要表現(xiàn)方法，對社會生活中的人或事進行分析評論的文章。

　　二、議論的三要素：

　　論點是作者對所論述問題的見解和主張，是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥。任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。

　　論據(jù)用來證明論點的材料，有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。事實論據(jù)用事實來說話，而理論論據(jù)靠經(jīng)典性取勝。論據(jù)必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱說服力量。像1999年高考作文題《假如記憶可以移植》，若寫議論文，就必須要弄清“記憶”與“記憶力”的區(qū)別，有的考生所舉的事例就明顯犯了論據(jù)與論點游離的錯誤，舉了郭沫若倒背《紅樓夢》的事例，使說服力大打折扣。

　　選用事實論據(jù)還要注意幾點：

　　1、論據(jù)必須具有典型性。典型就是指論據(jù)要具有代表性

　　2、論據(jù)必須具有新穎性。不少學生的議論文寫作離不開一些陳舊的事例，像一寫失敗與成功的關系，似乎就離不開愛迪生發(fā)明燈泡，一寫逆境成才就非寫張海迪不可，類似的內(nèi)容不是說不可以用，而是說你用，他用，大家都用，誰的作文與眾不同呢?3、論據(jù)的表述要精練、簡要，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點相關的內(nèi)容即可。

　　論證是議論文寫作的重要一環(huán)，它包含的內(nèi)容也較多。

　　1、論證的基本類型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。

　　2、論證的基本結構層次：三段論式的結構。提出問題(是什么)→分析問題(為什么)→解決問題(怎么辦)也即：引論、本論、結論。

　　3、常見的論證結構：A、總分總式結構 B、對照式結構 C、層進式結構 D、并列式結構

　　一篇文章中段與段之間，句與句之間靈活地運用多種論證結構層次會使議論文更具活動性。

　　4、常用的論證方法：A、舉例論證;B、道理論證;C、對比論證;D、比喻論證

　　【預習檢測】

　　下面我們一起來溫故知新，根據(jù)教材“話題探討”中“濫竽充數(shù)”的例子進行多角度的思考，主要有哪些角度呢?

　　《韓非子·內(nèi)儲說上》：“齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死。湣王立，好一一聽之，處士逃。”(《濫竽充數(shù)》)

　　戰(zhàn)國時，齊國有一位喜歡尋歡作樂的國君叫齊宣王。他派人到處尋找能吹善奏的樂工，組成了一支規(guī)模 很大的樂隊。齊宣王尤其愛聽用竽吹奏的音樂，每次演出的排場都不小，總要集中三百名樂工一起吹。有個游手好閑、不務正業(yè)的南郭先生，知道齊宣王樂隊的待遇很優(yōu)厚，就一心想混進這個演奏班子?？?是他根本不會吹竽，不過他知道齊宣王喜歡所有的樂工一起演奏，自己若是混在里頭，裝裝樣子，充充數(shù)， 誰看得出來! 南郭先生終於千方百計地加入了這支樂隊。每當樂隊演奏時，他就學著別人東搖西晃，有模有樣地「吹 奏」。由於他學得維妙維肖，好幾年過去了，居然也沒露出破綻。 直到齊宣王去世后，他的兒子齊泯王繼承王位。齊泯王和他的父王一樣，也喜歡聽竽。但是他卻不喜歡 合奏，而愛聽獨奏。他要求樂工們一個個輪流吹奏給他聽。這下子，冒牌充數(shù)的南郭先生可緊張了，他的心 里七上八下的，眼看就要露出馬腳了，欺君犯上的罪名，他可擔當不起啊!只好趕緊收拾行李，慌慌張張地溜走了。

　　正面思考：批評南郭先生不懂裝懂。

　　側面思考：批評齊宣王的“大鍋飯”制度，給濫竽充數(shù)者有機可乘;表揚齊湣王不墨守先王之法，厲行改革，使無能者無藏身之地。

　　反面思考：南郭先生最后逃走，沒有繼續(xù)硬占位子，還算有點自知之明。

　　從人物角度方面分析：

　　南郭先生：不求上進，弄虛作假

　　齊宣王：大鍋飯制度，在上面聽，不聯(lián)系群眾

　　齊湣王：不墨守成規(guī)，銳意改革，能夠深入群眾

　　隊長：失職，不注重管理，用人不當

　　隊友：應幫助南郭先生，發(fā)揮集體主義、團隊精神方法導引

　　【教學過程】

　　一、新課導入：

　　古人云：“文以意為先，意猶帥也;無帥之兵，謂之烏合。”“作文，以立意為將軍，轉換開闔，如行軍之必由將軍號令。句則為其裨將，字則為其兵卒，事料則為其器械，當使兵隨將轉。”同樣，我們寫一篇議論文，一定要先立意，選取好的立論的角度，學習并掌握多角度立論后選取最佳角度的方法，并形成相應的能力。

　　二、教學過程：

　　(一)那么何謂立論?

　　立論就是針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明其理由，表明自己的態(tài)度。換一個角度來說，立論就是運用充分有力的證據(jù)從正面直接證明自己論點正確性的論證形式。立論有時是在破的基礎上進行的，“先破后立”“邊破邊立”即此意。立論是議論重心，無論寫什么樣的議論文，都必須立論，駁斥別人的論點也是為了確立自己的論點。所以學習寫議論文，學習立論是第一步。

　　(二)如何把握立論角度?

　　客觀事物是復雜的、多層次的、多側面的，而我們認識事物也可以有正面、反面、側面等不同的角度。“橫看成嶺側成峰”，所以我們對同一事物、同一問題就會產(chǎn)生不同的看法和認識。例如對于項羽這個歷史人物，歷來就有不同的看法和評價。司馬遷認為項羽“分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為‘霸王’，位雖不終，近古以來未嘗有也”，充分肯定了項羽的成就;李清照也對項羽作了充分肯定：“生當作人杰，死亦為鬼雄。”而毛澤東同志則批評項羽沽名釣譽，他在七律詩《人民解放軍占領南京》中說我們“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王”。 達芬奇的老師佛羅基爾說：“即使同一個蛋，只要換一個角度看它，形狀便立即不同了。”我們的議論文寫作也是這樣，要學會選取立論的角度。

　　最佳角度：(1)角度小——“小”便于展開議論，不容易離題; (2)角度新——“新”使人有新鮮感，能吸引人; (3)針對性強——針對性強能解決實際問題，有現(xiàn)實意義。

　　“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，說明了角度不同，看待事物的結果就不相同。所以我們對同一事物、同一問題就會產(chǎn)生不同的看法和認識。要發(fā)現(xiàn)事物的豐富性就要多角度觀察，這就要求我們每個人培養(yǎng)多角度思維--發(fā)散思維

　　發(fā)散思維的表現(xiàn)形式：(1)正向思維(2)反向思維(3)側向思維

　　(三)對一個事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢?

　　討論后總結如下：

　　1、一個事物或材料，至少可以從“正面”(肯定)和“反面”(否定)兩個角度去審視;

　　2、多人或多物的材料，有幾“人”或幾“物”就有幾個審視角度;

　　3、一事多“因”的材料，有幾“因”，就有幾個審視角度;

　　4、一個事件，針對不同的背景、寫作目的，審視的角度就不同。對一個事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢?

　　(四)如何確立論點(材料探討訓練)：

　　論點是對事實和材料進行具體的、科學的分析而概括、提煉出來的，能反映客觀事物的本質(zhì)的觀點，是符合社會實際的立場、觀點的，符合當前的方針政策，有著明確的態(tài)度，贊成什么、反對什么、主張什么、駁斥什么，愛什么、恨什么，都很明確，毫不含糊。論點是貫穿全文的論述中心，大多就是這篇文章的中心。

　　一般的，一篇議論文只有一個論點，即中心論點，但有的議論文為了把復雜的內(nèi)容論述得更加嚴密、透徹，把道理講得更全面、深刻，就把中心論點分成幾個分論點來論證。論點位置可以根據(jù)文章的需要出現(xiàn)在標題、開頭、結尾或文章的中間。

　?、贅祟}。如《反對自由主義》論點是“反對自由主義”。

　?、陂_篇。如《談骨氣》論點是“我們中國人是有骨氣的”。

　?、壑虚g。如《拿來主義》論點是“我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿”。

　　④結尾。如《捕蛇者說》論點是“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”。

　　論點的特點

　?、僬_性。論點符合實際情況，符合客觀規(guī)律。

　?、诶碚撔浴Ｕ擖c言之成理，是從發(fā)現(xiàn)的問題、論證的內(nèi)容或作文材料、題目中分析得出的，不是牽強附會、片面的，有著深刻的理解。

　　③鮮明性。論點得集中、醒目，表現(xiàn)論點的語句簡明、扼要，體現(xiàn)了材料的精髓。

　　對于一個人、一件事、一個問題，我們都可以從不同的角度去分析，那么我們?nèi)绾未_立一個自己的論點呢?

　　1、做到準確分析，正確立論

　　找出下面這則材料的關鍵句，然后依此確立一個論點。

　　北人生而不識菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口?；蛟唬?ldquo;啖菱須去殼。”其人自護其短，曰：“我非不知，并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否?”答曰：“前山后山，何地不有?”(清江盈科《雪濤小說》)

　　關鍵句：其人自護其短 論點：不可自護其短

　　2、做到有針對性，有的放矢

　　一個母親嚴格要求兒子，望子成龍心切，兒子質(zhì)問母親：“你望子成龍，你是龍母嗎?”請認真閱讀這則材料，自選角度立論寫作。

　　寫作導引：材料涉及人物只有母親、兒子兩個，事情也很簡單，沒有多少側面可供分析，但我們可以找出如下角度：

　　母親：對下一代必須嚴格要求。

　　兒子：(1)教不學，兒之錯。(2)壓力過重，會產(chǎn)生逆反心理。

　　兒子與母親：(1)望子成龍，首先母親要做龍母。(2)成龍成鳳關鍵靠自己。

　　小結：以上從三個角度針對問題得出五個論點都是準確的。所以立論要在選好角度后，有的放矢立論。但對比分析哪個更為深刻點?(最后兩個)特別是“望子成龍，首先母親要做龍母”具有很強的現(xiàn)實意義，現(xiàn)在獨生子女的家庭越來越多，對待子女的態(tài)度出現(xiàn)兩種偏向：一是溺愛，二是望子成龍，但教育不科學。共同反映一個問題：為人父母素質(zhì)不高。這個論點發(fā)出了時代的強烈呼喚。那么立論除了要做到正確以外，還要做到有針對性，提出有深度的富有現(xiàn)實意義的論點。

　　3、做到論點新穎，富有時代感

　　根據(jù)下述材料立論，并比較，哪種論點新穎。

　　曹操在征討張繡的途中，為避免擾民，嚴明軍紀，特別命令：大小將校，凡過麥田，但有踐踏者，并皆斬首。結果曹操自己的馬受驚竄入田地，踐壞了一大塊麥田。一件小事由于曹操自己的軍令變成了非常棘手的問題。曹操說：“吾自制法，吾自犯之，如果不罰，何以服眾?”說完就要自刎。幸虧郭嘉引用《春秋》之義，以法不加于尊，給曹操找了臺階。但曹操還是用劍割自己的頭發(fā)擲于地上，這就是著名的割發(fā)代首。

　　參考立論：(1)贊揚曹操言必行

　　(2)法律面前人人平等，官員問責豈能“割發(fā)代首”?

　　分析：上述材料的立論中，第一種立論是一種從眾的平平之論，第二種觀點給人耳目一新的感覺。“文貴于新”，立意新穎是我們作文成功的杠桿，是使思想內(nèi)容深刻雋永的關鍵。有些材料或命題往往既可以從正面去理解，也可以從側面去思考，甚至還可反其意而用之。議論文的新意往往在逆向思維中出現(xiàn)。逆向思維的作文一般分兩種類型，一種就是對一般的常用的觀點提出不同的看法，比如對一些名言警句、成語典故提出不同的看法，如眼見未必為實，損人未必利己。另一種類型是針對某一文章的某一具體觀點，提出自己的看法。

　　小結：立論應遵循準確立論、深刻立論、新穎立論等原則。

　　(五)如何選擇最佳角度最佳論點：

　　一個題目或材料雖然常?？梢詮亩鄠€角度立意，但并不是每個角度都可以寫出好文章的。原因在于：一、我們并不是對每個角度所涉及對內(nèi)容都是熟悉的。二、有些角度很一般，寫出的文章難免人云亦云，平平淡淡。另外，有些材料本身就有鮮明的情感價值趨向，并不能多角度地多向立意。那么，選擇議論角度的要領有哪些呢?

　　寫作應選取的角度是：

　　1、題目或訓練要求限定的角度

　　2、能觸及題目或材料主旨的角度

　　3、有時代感、針對性的角度

　　4、具有新穎性的角度

　　5、最適合自己的角度(最能發(fā)揮自己水平的角度)

　　(六)立論的方法

　　一篇議論文的立論，必須圍繞所論述的問題和中心論點來進行論證。開頭提出什么問題，最后仍要歸結到什么問題。在論證過程中，不能任意離題發(fā)揮，或者變換論題。如果有幾個分論點，分成幾個部分來論證，那么，每個分論點都要與中心論點有關，從屬于中心論點。所有論證都要圍繞中心論點來進行。這樣讀者看完一部分，就能清楚地了解一個分論點;看完全文，就能清楚地了解全文的中心論點。議論文講邏輯性，論證必須緊扣中心，前后一貫，首尾一致，這是寫議論文的一個重要原則。

　　(七)立論的要求

　　1、立論的切口要小。立論要把握從小的角度論證，抓住論證的重點，以小見大，使論述對象由“面”到“線”或“點”。經(jīng)過“從小處著手”的處理，論點的范圍縮小了，題目也由寬變窄，易于深刻論證;由泛題變實題，易于使用材料;由大題變小題，易于全面論證;由繁題變簡題，易于多角度論證?？傊?，立論角度小，可以能運用最少的筆墨深刻論證論點。

　　2、立論要符合實際。立論要符合客觀實際，要保證觀點的正確，不能出現(xiàn)與人們對客觀世界的認識相違背的方面，即使是逆向思維，表達的觀點也要讓大多數(shù)人接受，并能自圓其說。立論不能驚世駭俗、故意語出驚人，觀點出現(xiàn)偏頗，要保證論點的正確和材料使用的正確性。

　　3、立論要新穎別致。立論追求新穎，是對客觀生活的升華，而不是脫離真的標新立異;是解決問題的新見解，而不能片面追求獨樹一幟;主要對材料的新穎看法，而不是為作者闡明“獨見”。立論的新穎別致有多種多樣的表現(xiàn)，求新的途徑也各不相同。主要有：角度新、思想新、境界新。

　　角度新——是指文章在立論方面選取全新的角度，不墨守成規(guī)，學會逆向思維，但需要注意的是，雖然事物是多側面的，但選擇立論的角度不能一味劍走偏鋒，要注意讀者的欣賞習慣，不能為逆向而逆向，使立論片面或主觀。如論證“經(jīng)典和創(chuàng)新”的題目，角度可以是經(jīng)典中也有不適合現(xiàn)今人們思想的內(nèi)容，要從新時期的角度創(chuàng)新;但不能說經(jīng)典是過時的內(nèi)容，要全部創(chuàng)新這樣的觀點。

　　思想新——主要著眼于提供對于事物的切中肯綮的見解和認識。如論證“近墨者黑”這個古老的觀點，我們可以從“近墨者未必黑”“讓墨者變白”“黑的影響力未必大”等角度立論，論證我們新的認識，而不是鸚鵡學舌，人云亦云。

　　境界新——主要表現(xiàn)在對事物的理解上客觀實際。從特定的材料入手，變舊識為新知、使老論題有新意，拓深論題的新境界，使立論深刻、新穎、獨特。如論證“勇敢和妥協(xié)”，一般認為“勇敢”是值得稱贊的，而“妥協(xié)”是可恥的，這是正確的觀點，這個觀點可以從歷史的不同階段得到證明，從這個角度立論是可以的。但是如果大家都這樣寫，就顯得沒有了新意。事實上我們也可以從“適當?shù)耐讌f(xié)和必須的勇敢”的角度立論，論證“妥協(xié)也是一種處世藝術”“退一步海闊天空”“退，是積蓄前進的力量”“勇敢不能莽撞”等，使文章立意翻新，境界全新。

　　【合作探究】

　　1、閱讀課本75頁寫作練習二，有哪些寫作角度?

　　提示：我們先把材料內(nèi)容分解成幾個小問題去分析、理解，就不難把握這段文字的含義，不妨設立幾個問題入手。

　　共同討論解決：

　　泰勒斯觀望星辰的目的是什么?

　　探索宇宙的奧秘，進行自己的研究。

　　他為什么會掉進坑里?

　　只顧鉆研，一心探索，沒看腳下。

　　假如他既看天空又顧腳下該怎樣?

　　不會掉進坑里，也不會得出“明天有雨”的結論。

　　由此可以確立這樣的觀點：目中無“坑”恰恰是心中有“星”的表現(xiàn);而唯有這樣的“癡迷”才能成就大事……

　　2、根據(jù)下邊材料，聯(lián)系實際，運用辯證思維，能提煉出幾個觀點?

　　在古希臘神話中有這樣一個故事：地神蓋婭的兒子安泰在和敵人赫拉克勒斯格斗時，只要腳不離大地，便可源源不斷地從母親那里汲取力量，擊敗任何強大敵手。但不幸的是，這個奧秘被對手發(fā)現(xiàn)，安泰被誘騙到空中，離開大地的安泰因得不到能量而被扼死。

　　從安泰角度分析：從安泰角度分析，失敗是因為離開了大地母親，失去力量的來源。據(jù)此可以提煉這樣的觀點：①個人只有緊緊依靠集體，才能有所作為;②黨只有緊密依靠群眾，才能立于不敗之地;③決定問題不能盲目行動，必須從實際出發(fā)，有的放矢;④時刻不忘中國母親的栽培。

　　從母親的角度分析：從母親的角度分析，可以提煉出：⑤適當給予是必要的，但重要是培養(yǎng)孩子自立的能力;⑥讓“安泰”們早些獨立;⑦看起來是愛，其實是害。

　　如果運用求異思維，進行假設推理：從敵人赫拉克勒斯的角度分析，⑧知己知彼，百戰(zhàn)不殆;⑨出奇才能制勝;⑩要講究方法。

　　《多思善想 學習選取立論的角度》同步練習

　　1.達標檢測

　　閱讀《魯人徙越》，想一想，能從幾個角度立論?

　　有個魯國人很會編草鞋，他的妻子善于織絹，夫妻倆打算搬到越國去住。有人勸阻他說：“搬到越國去，你的處境會更加困窘的。”魯國人問道：“為什么呢?”那人解釋道：“鞋子是供人穿的，可是越國人赤腳走路;絹是供做帽子用的，可是越國人披散著頭發(fā)。憑著你的所長，搬到你的長處根本無法施展的國家去，卻想要不處于困境，能夠辦得到嗎?”

　　2.作文訓練

　　1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

　　道家認為，天下柔者莫過于“水”，而攻堅者又莫勝于“水”。“水”蘊含著深厚的哲學韻味。試從不同的角度思考水，并選擇其中一個角度寫一篇議論文。

　　參考角度：

　　(1)從堅持的角度，論點可提煉為：水滴石穿，堅持不懈，鍥而不舍，金石可鏤。

　　(2)從舟行水上的角度，論點可以是：學如逆水行舟，不進則退，有志者當做時代的弄潮兒。

　　(3)從時間如流水的角度，論點可以是：有志者應惜時如金。

　　(4)從流動的角度，論點可以是：流水不腐，戶樞不蠹。

　　(5)從澆灌的角度，論點可以是：水滋潤了綠葉，滋潤了生命，也造就了自己。

　　(6)從水只向前流的角度，論點可以是：水遇到阻礙，不但不退縮，反而激發(fā)出更大的氣勢。

　　(7)從水的作用引申角度：水可載舟，亦可覆舟。