游褒禪山記教學設計

　　教師們應該怎么樣的制定一份適合自己的教學設計呢?下面是學習啦小編整理的《游褒禪山記》教學設計以供大家閱讀。

　　《游褒禪山記》教學設計

　　【三維目標】

　　(一)知識與技能

　　1.了解王安石及其作品的有關(guān)常識。

　　2.掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象。

　　3.學習、借鑒因事見理、敘議結(jié)合、前后照應的寫法。

　　(二)過程與方法

　　1.利用注釋、工具書疏通文字，教師進行點撥、解難。

　　2.通過學生合作討論，指導學生從課文因事見理、敘議結(jié)合、前后照應的寫法入手，弄清文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理解作者“有志”“盡吾志”的觀點。

　　3.重視誦讀，落實背誦要求，聯(lián)系學習過的實詞的意義和用法，溫故知新。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀

　　學習作者“盡吾志”和做學問“不可不深思而慎取”的治學態(tài)度，明白其借鑒意義。

　　【教學重點】

　　學習“即事明理”的寫法，指導學生理清記敘和議論的呼應關(guān)系，研習第三段。

　　【教學難點】

　　課文因事見理、敘議結(jié)合、前后照應的寫法，及“乃”“道”“蓋”“文”多義詞辨析，名詞、形容詞的意動用法。

　　【教具準備】多媒體投影、課件，印發(fā)《游褒禪山記》課堂練習。

　　【課時安排】3課時

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　【教學要點】簡介作者與課文，學生分小組合作，積累文言詞語、句式。

　　【教學過程】

　　一、導語設計

　　在初中我們學過用文言文寫作的游記有《小石潭記》、《醉翁亭記》等，這些游記共同的側(cè)重點是什么呢?

　　那就是抓住景物的特點，濃筆重彩、精描細繪，表現(xiàn)山水之美。

　　我們今天學習王安石的《游褒禪山記》(板書)這篇游記與我們學習過的那些游記不同，它不重在表現(xiàn)山水之美，而是在記游的基礎(chǔ)上，用酣暢的筆墨進行大量的議論，記游實際上是個引子，說理才是全文的中心學習這類游記有助于同學們提高思維的能力為此我們共同來研究王安石的《游褒禪山記》。

　　二、解題(簡介作者及課文)

　　學生讀注釋①，了解作者及課文，教師補充。

　　本文是王安石34歲時在任舒州通判時寫的一篇游記，借游生議，說明要成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。

　　神宗熙寧二年(1069)任參知政事，次年任宰相在神宗支持下，制定并推行農(nóng)田水利、青苗、均輸、保甲、免役、市易等新法，使國力有所加強支持王韶取得熙和等州，改善對西夏的作戰(zhàn)形勢王安石拜相，他不顧保守派的反對，積極推行新法傳有“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的觀點，這跟本文“盡吾志也而不能至，可以無悔矣”的觀點是一致的因遭到反變法派的猛烈攻擊，于熙寧七年(1074)罷相，次年再為相熙寧九年再次辭去相位，退居江寧(現(xiàn)在江蘇南京)，潛心學術(shù)研究和詩文創(chuàng)作(王安石的詞教輔《菩薩蠻》)封舒國公，又改封荊國公，故世稱“荊公”。

　　元祐元年(1086)司馬光執(zhí)政，廢盡新法，王安石憂憤去世卒謚文，故又稱“王文公”。

　　王安石在文學上也是個革新派他是歐陽修倡導的北宋詩“”新運動的積極參加者，反對北宋初年浮靡的文風，主張文章“務為有補于世”他的詩文多為揭露時弊，反映社會矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負他的散文雄健峭拔，在唐宋八大家中獨樹一幟，詩歌遒勁清新，詞雖不多而風格高峻他的作品今存《臨川集》、《臨川集拾遺》等。

　　(了解作者的這些生平事跡，更能深刻地理解這篇游記體散文所蘊含的深意)

　　三、整體感知：

　　1.放視頻，學生跟著閱讀課文，注意字詞讀音。

　　2.學生自由朗讀課文。

　　3.學生集體朗讀課文。

　　4.對照注釋閱讀課文，疏通文意。

　　5.理清思路，把握結(jié)構(gòu)。

　　提問：本文各段落寫了什么內(nèi)容?

　　點撥：①(1～2)：記敘——游山經(jīng)過。

　?、?3～4)：議論——游山心得。

　?、?5)：記敘的結(jié)尾，補敘同游者的籍貫、姓名。

　　四、掌握重點文言詞句

　　學生分小組合作，翻譯各段，解決各段的文言字詞句，如有疑難，則請其他同學回答，或教師點撥。

　　1.課文第一段重點掌握詞句。

　　2.課文第二段重點掌握詞句

　　4.課文第四段重點掌握詞句

　　五、布置作業(yè)

　　1.誦讀全文2.將文中出現(xiàn)的有“其”字的句子全部找出來，并歸類整理。

　　第二課時

　　【教學要點】

　　1.研習課文

　　2.理清課文前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系，弄清因事說理敘議如何有機結(jié)合。

　　【教學過程】

　　一、導語設計

　　學習文言文，重要的是誦讀，誦讀成詠方能加深理解內(nèi)容現(xiàn)在按學習小組(四人)展開誦讀，第一小組讀完第一段，第二小組接著第二段，依次輪流下去，看哪個小組讀得最好。

　　二、集體朗誦全文，注意語感