“躬耕教壇 強國有我——全國優(yōu)秀教師代表‘教育家精神’2024年巡回宣講”舉行，近日各地組織全體教師收看了此次宣講直播。以下是小編為大家收集的關(guān)于2024年躬耕教壇 強國有我學(xué)習(xí)心得的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!

躬耕教壇 強國有我學(xué)習(xí)心得（篇1）

3月2日上午，常州市正行中學(xué)組織全體教師線上觀看全國優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回演講。

在宣講中，主講人們通過生動的事例和豐富的案例，向我們展示了教育家們所具備的品質(zhì)和精神。他們不僅在教學(xué)上有著高超的技藝，更在育人方面傾注了大量的心血。這種無私奉獻、敬業(yè)樂群的精神，深深地感染了我，讓我明白了作為一名新時代大先生應(yīng)該具備的素質(zhì)。我被這些“大先生”們的精神所打動。他們有著對教育的熱愛，對知識的追求，對學(xué)生的關(guān)懷，以及對教育事業(yè)的堅定信念。這種精神不僅僅是一種態(tài)度，更是一種行動，一種在教育領(lǐng)域中默默奉獻的精神。他們無私地奉獻自己的知識和愛心，用心去教育和培養(yǎng)學(xué)生。他們不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的引路人和朋友。通過他們的言傳身教，讓學(xué)生們受益終生，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?/p>

另外，在線觀看的老師們也表示聽完宣講“心潮澎湃，非常感動”，大家紛紛表示，要向宣講團的6位優(yōu)秀教師代表學(xué)習(xí)，把“教育家精神”內(nèi)化為教書育人的方式方法，努力成為“四有好老師”和為學(xué)為事為人的“大先生”，為推進教育強國建設(shè)作出新的更大貢獻。

躬耕教壇 強國有我學(xué)習(xí)心得（篇2）

今天觀看了教育家精神巡回宣講活動，這個活動旨在弘揚教育家精神，鼓勵教師成為新時代的榜樣。這場宣講給我留下了深刻的印象，仿佛一道明亮的光，深深地震撼著我的心靈。

本次講座讓我深受啟發(fā)。教育家應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)和責(zé)任感在講座中得到了生動展示。他們不僅要有深厚的學(xué)識和專業(yè)能力，更要有愛心和耐心去引導(dǎo)學(xué)生成長。講座中提到的激勵和激情也讓我意識到，教育家的工作不僅是傳授知識，更是點燃學(xué)生內(nèi)心的火焰，激發(fā)他們的潛能和熱情。我深信，只有具備教育家精神的老師才能真正影響學(xué)生，引領(lǐng)他們走向成功和幸福的人生道路。這場講座讓我對教育事業(yè)充滿信心和熱情，我希望能夠成為一名有愛心、有責(zé)任感的教育工作者，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

躬耕教壇 強國有我學(xué)習(xí)心得（篇3）

好老師精于傳道授業(yè)解惑，是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一。《論語·子罕》中，顏淵贊美自己的老師“仰之彌高，鉆之彌堅”，因“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮”，使自己對學(xué)習(xí)“欲罷不能”。廣大教師既要練就高超師藝，拓寬知識視野，創(chuàng)新教育方法，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人;也要堅守崇高師德，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，做學(xué)生錘煉品格的引路人。同時，全社會應(yīng)進一步弘揚尊師重教風(fēng)尚，提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，支持和吸引優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教。

從“基本均衡”到“優(yōu)質(zhì)均衡”，從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，今日中國，教育強國建設(shè)邁出鏗鏘步伐，人民群眾對教育有了更高期盼，教育事業(yè)發(fā)展對廣大教師提出了更高要求。世界百年未有之大變局加速演進，黨和國家事業(yè)發(fā)展對“大國良師”的渴求十分迫切。人民教師一個肩膀挑著學(xué)生的未來，一個肩膀挑著民族的未來，惟有躬耕不輟，堅守三尺講臺，潛心教書育人，才能守教育報國初心，擔(dān)筑夢育人使命，為強國復(fù)興貢獻力量。

躬耕教壇 強國有我學(xué)習(xí)心得（篇4）

教育是一項需要我們傾注心血和精力的事業(yè)。我們需要以專業(yè)的知識和技能，以及對學(xué)生的真摯關(guān)愛，來開展每一天的工作。只有在這種全身心投入的狀態(tài)下，我們才能真正做好教育工作，幫助孩子成長。也需要我們有強烈的責(zé)任感，我們的工作不僅僅是為了工作本身，更是為了孩子的成長和未來。每一個孩子都是獨一無二的，教師的微笑是孩子心中的太陽。

通過今上午學(xué)習(xí)教師代表講話，使我深深感動，也讓我感覺到做為幼兒教師的驕傲及找到了未來工作中的榜樣，尤其是孫明霞園長講到“何為初心?我深思我作為幼兒教師的初心是什么?是對每一位幼兒的責(zé)任心、是讓孩子在愛的呵護下長大、是對孩子們的包容與理解，教師的篤行不是教師的獨行，而是和孩了一起同行，楊筱冰老師說到：“想讓孩子喜歡你的課，首先要讓孩子喜歡你的人”幼兒教育是一種生命的啟蒙，工作中要不斷學(xué)習(xí)，用愛心和耐心去呵護孩子，讓孩子們快樂健康成長!

躬耕教壇 強國有我學(xué)習(xí)心得（篇5）

爭當(dāng)楷模，以身作則。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。老師對學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識和能力，更離不開老師的人格和品德。好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷加強道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的價值觀傳授給學(xué)生。

因此，廣大教師必須率先垂范，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，也要加強教師思想政治工作，遵循教師成長規(guī)律、教師思想發(fā)展規(guī)律和教師工作規(guī)律，通過理論學(xué)習(xí)、實踐鍛煉等，引導(dǎo)廣大教師踐行高尚師德，在言傳身教中為學(xué)生樹立榜樣。

躬耕教壇 強國有我學(xué)習(xí)心得（篇6）

老師們認真學(xué)習(xí)，共同聆聽了六位優(yōu)秀教育家的故事，深深地被他們的教育家精神所感動：做鄉(xiāng)村孩子領(lǐng)路人的楊瑞清，用愛和智慧點亮特殊孩子未來的申承林，在職教之路上求是創(chuàng)新的李粉霞，開啟盲童心中一扇窗的張龍，點亮海島美好未來的范徽麗，站在遼闊的時尚舞臺上的肖向榮，他們的事跡使我校教師更加堅定深耕教壇的信念。

聽了范徽麗老師《共同點亮海島美好未來》的事跡分享，感悟很多。她深耕幼教25載，從普通幼師到名園長，躬身踐履“呵護童真、激發(fā)童趣、追尋童夢”的教育理想與使命。她不畏艱辛，跨海支教，創(chuàng)辦海島第一所公辦幼兒園，讓海島的幼兒享有公平而有質(zhì)量的學(xué)前教育;她帶領(lǐng)教師堅守海島任教，樹立“大愛守望”的師德榜樣。她因地制宜，為海島幼兒量身定制了“海丫丫365成長行動”，陪伴孩子走過從幼稚到成熟的生命成長歷程。范徽麗老師是一位令人難忘的教育者，她用無私的愛和耐心點亮了學(xué)生的心靈，對學(xué)生的愛無處不在，時刻關(guān)注著學(xué)生的成長和進步，不僅在課堂上悉心教導(dǎo)孩子們，給予孩子們有溫暖的目光，鼓勵著孩子們。范老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，她不斷的學(xué)習(xí)新知識，研究新的教育理念和方法，以滿足當(dāng)前社會對教師的要求，還經(jīng)常參加各種研討會，勇于探索，善于學(xué)習(xí)，保持與時俱進的精神。范老師的事跡讓我們受益匪淺，我們應(yīng)該以此為榜樣，把愛傳遞給每一個孩子。

躬耕教壇 強國有我學(xué)習(xí)心得（篇7）

榜樣的力量是無窮的，從今天優(yōu)秀教師的故事中我感慨頗多。在今后工作中定以教育家為學(xué)習(xí)榜樣，勵精圖治，認真研究，努力奮斗，在普通崗位上，創(chuàng)造出非凡成就，我將不斷研習(xí)并實踐新的教育理念和方法，恪盡職守、攻堅克難、勇于改革創(chuàng)新，肩負著夯實教育強國根基的重任。我將與同事們通力合作，求實創(chuàng)新，為實現(xiàn)個人人生使命而努力，在推進教育強國之路上貢獻自己的力量。

今天觀看了宣講活動后，作為一位教育工作者，我深深地體驗到“躬耕教壇”的意義和價值。“躬耕教壇”是一份充滿挑戰(zhàn)和幸福的事業(yè)。我們需要全身心地投入和熱愛，需要具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感，需要細致地觀察和理解學(xué)生，需要不斷學(xué)習(xí)和提升自我，需要建立良好的師生關(guān)系并關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我相信只有通過不斷地努力和實踐，“躬耕教壇”才能真正實現(xiàn)其意義和價值，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為自己留下無悔的回憶和人生經(jīng)歷。

躬耕教壇 強國有我學(xué)習(xí)心得（篇8）

“人無精神則不立，國無精神則不強”。觀摩了這次活動，我深深地感受到了教師精神的偉大和重要性。教師是社會的引路人，肩負著培養(yǎng)祖國未來的責(zé)任，同時也是國家發(fā)展的重要力量。這場活動讓我深刻地認識到了作為一名教育工作者的責(zé)任和使命，也讓我更加堅定了自己的教育信仰和職業(yè)追求。

本次宣講會中，六名教育工作者為我們講述了他們的故事。他們有的扎根鄉(xiāng)村，40年來一直堅持做鄉(xiāng)村孩子的領(lǐng)路人;有的默默耕耘在特殊教育一線，用愛的力量，托舉起特殊孩子的希望;有職業(yè)教育的同仁，用勤學(xué)篤行，求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，幫助學(xué)生找到自我存在的價值，為國家培養(yǎng)大國工匠;還有幼教、高校的教育工作者們?yōu)槲覀兎窒硭麄兊慕?jīng)驗。聽完宣講會，我深受感觸。雖來自不同的教育領(lǐng)域，但相同的是他們提起學(xué)生時驕傲的神色，相同的是他們的溫暖、堅持、創(chuàng)新和擔(dān)當(dāng)，這是教育的初衷，也是教育的答案。

言為士則，行為世范。作為青年教師站在遼闊的時代舞臺上，我們應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)會教育家精神的精髓要義與價值內(nèi)核，以教育家精神為引領(lǐng)，以教育家為榜樣，以實際行動投身教育強國建設(shè)的生動實踐。

躬耕教壇 強國有我學(xué)習(xí)心得（篇9）

作為一名班主任，工作瑣碎繁多，但他從無怨言，認真開展工作。他以新時代“四有”好老師嚴(yán)格要求自己。在班級管理中，他能深入學(xué)生，了解學(xué)生動態(tài)，為學(xué)生排憂解難。

在班主任工作中，他除了做好常規(guī)工作之外，還能全心全意為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校飯?zhí)酶脑旌?，好多家長不會用充值軟件，他義不容辭，充當(dāng)了學(xué)生父母的角色，學(xué)生頭疼感冒時，他親自在帶到醫(yī)院看病取藥，成為家長眼中最信任的老師。對于厭學(xué)學(xué)生，他能曉之以理，動之以情，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，聯(lián)系家長，動員同學(xué)，讓學(xué)生把心安放在學(xué)校。為讓學(xué)生有歸屬感，安心上學(xué)，完成學(xué)業(yè)，他采用多元的評價模式，讓每個學(xué)生的都能發(fā)現(xiàn)自己的價值。他擔(dān)任的班級幾乎沒有半途輟學(xué)學(xué)生。為幫助班級發(fā)生重大變故的學(xué)生，他積極聯(lián)系陳寶元愛心機構(gòu)，為學(xué)生尋求幫扶。在他的努力下，為班里曹同學(xué)解決了后顧之憂，學(xué)生也順利畢業(yè)，以優(yōu)異成績順利進入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作為班主任，他能協(xié)調(diào)平衡師生關(guān)系，為教育教學(xué)順利進行鋪路。他用愛心和耐心呵護學(xué)生成長，他對學(xué)生的愛心和耐心，不僅僅體現(xiàn)在行動上，更體現(xiàn)在細節(jié)上，他的辦公桌上放滿了創(chuàng)可貼，感冒藥和針針線線，學(xué)生有需要的都可以在他幫桌上找到。

躬耕教壇 強國有我學(xué)習(xí)心得（篇10）

在“教育家精神”2024年巡回宣講報告會上，6位優(yōu)秀教師分享了無私奉獻的感人事跡以及幫助學(xué)生成長成才的育人故事。在具體工作中，我們要自覺以教育家精神為指引，把握教育家精神的核心要義，在工作中常懷激情和夢想，以身作則、嚴(yán)于律己，心中裝著事業(yè)，更要心中裝著學(xué)生，積極主動地融入到學(xué)生中去，擔(dān)負起培育時代新人的崇高使命。

作為新進教師，不僅需要提升傳授知識的技能，更需要探討與學(xué)習(xí)教育家精神和教師職業(yè)道德的關(guān)系，更難的是如何將這些品質(zhì)加以實踐。宣講會上，我感受到新時代要求下，它是理想信念、是道德情操、是育人智慧、是躬耕態(tài)度、是仁愛之心、是弘道追求，而最佳踐行者正是勤學(xué)篤行的李粉霞老師，還有“點亮幼兒心靈”的范徽麗等優(yōu)秀教師。最切入我內(nèi)心的是“鄉(xiāng)村孩子的引路人”楊瑞清，跟隨他的講述會發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的農(nóng)村教育環(huán)境是如此艱苦，教育場所也是頗為簡陋，甚至連桌子椅子都“缺胳膊少腿”，更難的是教育思想的滯后，“學(xué)不好就留級或者輟學(xué)”等思想屢見不鮮。可楊老師也未曾放棄，他實地走訪，將學(xué)生重新帶回課堂;他與村民精誠協(xié)作，在困難歲月里籌集7萬余元構(gòu)建新學(xué)校;他親歷親為在學(xué)校前種下一顆顆的樹苗。他未曾想過正是他這種“立大志、做小事、做實事、做新事”的理念，已然在全國教師心中播下了種子，我們會以他們?yōu)榘駱?，以他們的精神為指?dǎo)，一起走在“行知”的路上。

躬耕教壇 強國有我學(xué)習(xí)心得（篇11）

我的媽媽是一名教師，從小，我就夢想有一天我也能像媽媽一樣，立足三尺講臺，手持三寸粉筆，畫出天地方圓，寫盡學(xué)海茫茫。后來，我讀到這樣一首詩：

我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……

這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想！帶著這份激情與夢想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，從此，我擁有了一個和媽媽一樣神圣的名字――教師！

從媽媽身上，我早已懂得教育是一個單調(diào)而瑣碎的職業(yè)，偉大在平凡中孕育，崇高以單調(diào)為面孔。但是，短短兩年的教育生涯，漸漸平息了我初為人師的熱情，當(dāng)我回首這七百個(數(shù)字不確定，你自己改)日日夜夜，便對“教師”這個職業(yè)有了更深刻的認識和感悟，對曾經(jīng)和仍然戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上的前輩們產(chǎn)生了更由衷的敬仰！

在這樣繁重而平凡的工作中，他們默默奉獻，甘于付出。而且，星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長河，千回百轉(zhuǎn)，千淘萬漉，使他們中的一些皎皎者如一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風(fēng)范，照亮了中國教育發(fā)展的歷程，為千千萬萬的師者留下了寶貴的精神財富。

孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范?！表n愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也?！碧招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛?你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣?！钡鹊让约丫湟恢眴⒌虾途阎遥娜~圣陶到呂叔相，從魏書生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優(yōu)秀的教師?！边@句話。它鞭策著我，鼓舞著我，使我向一名更優(yōu)秀更崇高的教育者邁進！

孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的熱愛和投入，與同事的團結(jié)和合作，對學(xué)生的尊重和愛護，對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表。”是這個時代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。因此，在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民賦予我們的責(zé)任，將一只只凝聚著師愛的手高高擎起，搭建一片教育的藍天！

躬耕教壇 強國有我學(xué)習(xí)心得（篇12）

在學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后深刻的感受到《綱要》是一個“人民群眾滿意、符合中國國情和時代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿；一個國家的發(fā)展離不開教育。要使我們國家盡快走上繁榮富強、邁入世界發(fā)達國家的前列，應(yīng)該對教育問題形成共識，抓緊抓實抓好?！毒V要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養(yǎng)機制，提高人才培養(yǎng)水平；必須樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，才能出名師、育英才。

人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛國主義，為祖國和人民培養(yǎng)合格的人才。教書者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響。我們應(yīng)注重言教，更要注重身教。我們的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。我們既應(yīng)有腳踏實地、樂于奉獻的工作態(tài)度，又應(yīng)有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力做學(xué)生的朋友，成為全社會尊敬的人。

我們要真正做到切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，就必須進行教學(xué)改革，力求真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們自主學(xué)習(xí)的機會，提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)；教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身，學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活；注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教會學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。

教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。我們應(yīng)該具備求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明和進步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該與時俱進，不斷用新的知識充實自己，成為熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。

躬耕教壇 強國有我學(xué)習(xí)心得（篇13）

陽光明媚的一天，我懷著激動的心情，跑下了樓。因為，我要參加的國防教育馬上要開始了。

我們排著整齊的方隊，站在國旗臺前面。教練帶著黑墨鏡，身穿迷彩服，筆直地站在國旗臺上，一臉嚴(yán)肅的審視著下面的學(xué)生們，讓我不由得心里一陣緊張。

經(jīng)過教官的一番講解，我了解到了這次的活動的過程，共有三個部分。先是熱身，之后教練講解，最后就是激動人心的體驗環(huán)節(jié)了。

雖然教官正在用幽默的語氣為我們講解相關(guān)知識，但是我的心早已經(jīng)飄到那一排排的迫擊炮和火箭筒那兒了。我們跳完了充滿激情的熱身操，教練就分隊領(lǐng)著我們介紹那些槍械。首先是臺擊炮，那炮看起來只有一個炮頭和三角支架，但威力可大著呢，能射四五十米遠。“呯”發(fā)射了，雖然這是仿真的，但不難想象到，如果真的拿上戰(zhàn)場，會有多么的驚心動魄。

槍是我們自認為了解的器械，聽教員講95式步槍時，我仿佛都看到了自己手握鋼槍，保衛(wèi)祖國的畫面。

最后體驗的是火箭筒，那霸氣的外表，就讓我很想上手試一試。想著教員的講解，一步一步操作，但我發(fā)射的不是很順利，那上戰(zhàn)場時到處都是轟天裂地的炮聲，如果發(fā)射不好，該有多么緊張呀，一下子跟不上了就得有生命危險，此時我想到了軍人們在部隊艱苦訓(xùn)練的場景：最熱的.天他們在訓(xùn)練，汗水濕透了他們的衣服，器械磨破了他們手上的皮膚；最冷的天他們在訓(xùn)練，臉凍紅了，仍然堅持練體能……

這一節(jié)課的體驗時間雖然短暫，但是充實。讓我體會到了戰(zhàn)場上士兵們當(dāng)時的那種膽戰(zhàn)心驚的心情，和戰(zhàn)場上的岌岌可危的形式。最終呢，我的心情還是久久不能平息，國防教育進校園活動，真是讓我百感交集，受益頗多呀！

躬耕教壇 強國有我學(xué)習(xí)心得（篇14）

一是巧用碎片時間，工作學(xué)習(xí)兩不誤

工作時間忙工作，生活時間忙小孩，這與學(xué)習(xí)強國積分的時間要求產(chǎn)生了沖突，因此，靈活運用積分規(guī)則中的“活躍時間”與工作生活之余的碎片時間成了學(xué)習(xí)的.關(guān)鍵。我正常是早晨起床，點擊視頻學(xué)習(xí)，邊聽聲音邊洗漱。或者在開車上班路上，播放新聞聯(lián)播。這里要提醒一下大家，一定要將手機屏幕向下放置，只聽聲音不見視頻，這樣既不影響行車安全，又完成學(xué)習(xí)了解新聞時事。

二是掌握積分規(guī)則，爭取每日得滿分

“學(xué)習(xí)強國”每天有積分上限，但是每周答題、專題測試等項目有總次數(shù)限制。比如，“專題考試”滿分10分，考試及格但未滿分積8分，每天最高得分10分。如果不小心答錯題目，進行第二次答題，雖然把今天的10分拿滿，但是失去了一次答題機會，也就意味著，總分上將永遠少了6-8分。因此，每次答題時盡可能要都得滿分，同時要注意節(jié)約答題機會，完成每天答題就行，多答題不加分，也就是每周一答、專題考試每天一次就可以。

三是堅持每天學(xué)習(xí)，持之以恒積高分

不知道大家有沒有注意到“學(xué)習(xí)強國”APP個人頁面上引用《勸學(xué)》中的一句話?“不積跬步，無以至千里”，沒有一步半步的累計，就沒有辦法到達千里的地方;不積累小河流，就沒有辦法匯成江海。大學(xué)問來自于小積累，無論收獲大小，開卷必有益，每天學(xué)習(xí)一點，進步一點，日積月累，必定會收獲頗豐。學(xué)習(xí)積分也是如此。相信在座的各位只要堅持每天學(xué)習(xí)，持之以恒，必定學(xué)識、積分雙豐收!

躬耕教壇 強國有我學(xué)習(xí)心得（篇15）

百年大計教育為本，教師肩負著教書育人的重擔(dān)，職責(zé)重大。教師要以“學(xué)高為人師，身正為人范”為座右銘來要求自己，致力于教育事業(yè)，全身心的投入到工作中。并認真執(zhí)行黨的教育方針，聽從組織、領(lǐng)導(dǎo)的安排，干好本職工作。教師是人類禮貌的傳播者和建設(shè)者，是“人類靈魂的工程師”，按照必須社會的需要和標(biāo)準(zhǔn)，塑造學(xué)生的思想道德，傳授文化科學(xué)知識，培養(yǎng)實際工作潛力。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對于建立教育活動中和諧的人際關(guān)系，對于維持一個校園工作的良性運行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著十分重要的好處。

首先，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，有助于提高教師覺悟，促進校園的精神禮貌建設(shè)。如果一個教師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學(xué)生及家長服務(wù)，就會在校園中率先樹立起講究教師職業(yè)道德的榜樣，對全校師生員工產(chǎn)生深刻的感染作用。其他教師從這樣的教師身上看到了模范遵守教師職業(yè)道德的品質(zhì)，就會在心靈上受到啟迪，促使他們忠誠黨的教育事業(yè)，精心培育自己的學(xué)生。

其次，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，有助于激勵和鼓舞教師自覺獻身人民教育事業(yè)。教師的根本任務(wù)是把受教育者培養(yǎng)成在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展、有社會主義覺悟、有文化的勞動者，使人類知識得以延續(xù)。德育是激勵和鼓舞教師的精神力量，它要求教師忠于人民的教育事業(yè)。教師在這種精神的鼓舞下，就能刻苦鉆研業(yè)務(wù)，用心工作，自覺獻身教育事業(yè)。人們把教師比作蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己，正是師德對教師起激勵和鼓舞作用的生動說明。再次，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，有利于培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?。要建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，不僅僅要從思想上、業(yè)務(wù)上去努力，而且更應(yīng)加強教師職業(yè)道德建設(shè)，這是加強教師隊伍思想道德建設(shè)的重要資料。師德建設(shè)的重要任務(wù)是陶冶教師情操，轉(zhuǎn)變教師氣質(zhì)，培養(yǎng)教師品德，提高教師素質(zhì)。

作為為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為當(dāng)今社會服務(wù)的教師，應(yīng)遵守以下職業(yè)道德規(guī)范：

一、獻身教育，甘為人梯

“獻身教育，甘為人梯”是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于會主義祖國的高尚道德境界的具體表現(xiàn)，它是履行其師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺地履行其他師德規(guī)范，為人民教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。

二、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基以前說過：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會毫不猶豫地回答‘熱愛兒童?！瘣?，是學(xué)生的需要。熱愛學(xué)生，是教師在一種道德職責(zé)感的驅(qū)使下對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的誠摯的親密感情。熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。俗話說，“愛”能使“冰雪融化”。個性是對后進生，只要我們對他們傾注真心的愛，并把握好教育時機，掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀兿嘈?，再頑皮的學(xué)生也是能夠轉(zhuǎn)化的。正如一位教育家所說：“沒有不好的學(xué)生，只有不好的教育?！币驗橛辛藧?，教書育人才會由被動變?yōu)橹鲃?因為有了愛，我們看差生時才不會有“看不順眼”的現(xiàn)象，我們才會很樂意地去想辦法去改變他們。愛學(xué)生，怎樣愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學(xué)生的優(yōu)點，不夸跑不了;學(xué)生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表揚、肯定學(xué)生。其實，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

三、以身作則，為人師表

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行。兒童、少年學(xué)生，除了向書本上學(xué)習(xí)之外，主要是向教師學(xué)習(xí)。在他們的心目中，教師的話就是真理，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用十分重要，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。正所謂“身教重于言教”。一個好教師應(yīng)十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。由此，教師的教學(xué)、待人接物、行為舉止，一言一行都須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責(zé)。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既能夠向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也能夠向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要明白怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

躬耕教壇 強國有我學(xué)習(xí)心得（篇16）

近幾天學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。在學(xué)習(xí)中，我認真研讀了文件內(nèi)容，并結(jié)合文件傳達的精神針對我自身存在的問題進行了反思。作為一名小學(xué)教師，我認識到了教育的重要性，特別是義務(wù)教育階段起著承上啟下的關(guān)鍵作用，不僅承載著繼承中華傳統(tǒng)文化的重任，而且還承擔(dān)著培養(yǎng)具有國際競爭力人才的重任。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對后代的殷切期望。特別是當(dāng)今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期，世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，人才競爭日益強烈……這一些，都告訴我們培養(yǎng)人才的重要性。通過學(xué)習(xí)和研究，我對文件也有了一定自己的認識，現(xiàn)結(jié)合自身情況決心從以下幾點做起：

第一、提高認識，增強優(yōu)先發(fā)展教育的使命感、責(zé)任感、緊迫感。

從學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》，我認識到提高自身的道德素質(zhì)、發(fā)展科學(xué)技術(shù)是首要的。隨著時代的進步、科學(xué)技術(shù)的尖端化，我明顯的感覺到自身的知識遠遠趕不上時代的需求。作為一名小學(xué)教師，一定要盡快學(xué)會制作課件、熟練運用多媒體進行教學(xué)。還要把主要精力放在搞好教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展上去。

第二、擺正思想，將改革創(chuàng)新作為教育的動力。

教育要立足世界，就要創(chuàng)新。教師的工作對象是學(xué)生，是有思想、有創(chuàng)新力的活生生的人，世界上沒有同樣的人，所以我們媒體的工作沒有重復(fù)性，天天都是挑戰(zhàn)，天天都是創(chuàng)新。創(chuàng)新是學(xué)生的希望，也是學(xué)校的希望，更是整個國家、社會的希望。一個不懂創(chuàng)新的人，遲早會被淘汰。我們平時要注意積累、多學(xué)習(xí)，常讀書、看報，利用各種電子化、網(wǎng)絡(luò)化平臺拓寬知識面。

第三、減負重趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好。

《教育規(guī)劃綱要》明確指出“減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)是全社會的共同責(zé)任，政府，學(xué)校、家庭必須綜合治理，標(biāo)本兼治?！蔽覀冎挥性谡n堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷吸引孩子，激發(fā)他們的興趣，努力向高效課堂邁進，將減負落實到課堂教學(xué)的全過程，促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長。全國優(yōu)秀教授高菊英曾說過“教育賦予我們多重角色，不僅是知識的傳授者、道德的引領(lǐng)者、心靈的指導(dǎo)師，有時我們要以、設(shè)計師、魔術(shù)師的身份出場，以引起學(xué)生的注意力?！?/p>

總之，通過學(xué)習(xí)，作為一線教師，我們不止成為傳道、授業(yè)、解惑的師長，也不止成為教育智慧、人格修養(yǎng)的楷模，而應(yīng)成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師，無愧于“太陽底下最光輝”的職業(yè)!讓我們?nèi)硇牡耐度氲絺ゴ蟮慕逃聵I(yè)中，用我們的光和熱成就一代代新人!讓他們面對日新月異的國際化競爭，勇于擔(dān)當(dāng)起21世紀(jì)社會和諧發(fā)展的重任!