教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案1
為大力加強(qiáng)全省高校師資隊(duì)伍建設(shè),全面提高高等學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì),加快我省高等教育內(nèi)涵發(fā)展,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平,自20xx年至20xx年每年評(píng)審100個(gè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高等教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),引導(dǎo)高等學(xué)校增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)意識(shí),建立和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制,優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu),改革教學(xué)內(nèi)容和方法,開發(fā)教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合,提高教師的教學(xué)和科研水平,為建設(shè)教育強(qiáng)省、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、辦人民滿意的教育提供強(qiáng)有力的師資保障。
根據(jù)地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀,建立老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面可以起到示范作用的省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì),資助其開展教學(xué)研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進(jìn)修等工作。
(一)本科
1、團(tuán)隊(duì)及組成。根據(jù)各高校的具體情況,以學(xué)科、專業(yè)系(部)、教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位,以課程(系列課程)或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái),在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成團(tuán)隊(duì),具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu),老中青搭配、專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理,在指導(dǎo)和激勵(lì)中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著。團(tuán)隊(duì)規(guī)模適度。
2、帶頭人。應(yīng)為本學(xué)科(專業(yè))的專家,具有較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想,長(zhǎng)期致力于本團(tuán)隊(duì)課程建設(shè),堅(jiān)持在本校教學(xué)第一線為本科生授課。品德高尚,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),具有團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。一名專家只能擔(dān)任一個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人。
3、教學(xué)工作。教學(xué)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合,了解學(xué)科(專業(yè))、行業(yè)現(xiàn)狀,追蹤學(xué)科(專業(yè))前沿,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法科學(xué),教學(xué)手段先進(jìn),重視實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐性教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的興趣和能力。在教學(xué)工作中有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)和完整、有效、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量管理措施,教學(xué)效果好,無(wú)教學(xué)事故。
4、教學(xué)研究。積極參加教學(xué)改革與創(chuàng)新,參加過(guò)省部級(jí)以上教改項(xiàng)目如面向21世紀(jì)課程改革計(jì)劃、新世紀(jì)教學(xué)改革工程、國(guó)家級(jí)精品課程、教育部教學(xué)基地、國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)課程改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等,獲得過(guò)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)。
5、教材建設(shè)。重視教材建設(shè)和教材研究,承擔(dān)過(guò)面向21世紀(jì)課程教材和國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材編寫任務(wù)。教材使用效果好,獲得過(guò)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)等相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。
6、運(yùn)行和管理機(jī)制。積極探索并建立了教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)督約束機(jī)制等方面的運(yùn)行和管理模式,能夠?yàn)楦叩葘W(xué)校教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)提供示范性經(jīng)驗(yàn)。
(二)高職
1、“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成。主要由學(xué)校專任教師和來(lái)自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成,以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺(tái),設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案,人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)成效顯著。團(tuán)隊(duì)規(guī)模適度。
2、專兼結(jié)合的制度保障。通過(guò)校企雙方的人事分配和管理制度,保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來(lái)源、數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)?;陀行裕桓鶕?jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要,學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),分工協(xié)作,形成基礎(chǔ)性課程及教學(xué)設(shè)計(jì)主要由專任教師完成、實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。
3、帶頭人。善于整合與利用社會(huì)資源,通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)管理,形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力;能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài),準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向,保持專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平;能結(jié)合校企實(shí)際、針對(duì)專業(yè)發(fā)展方向,制訂切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。
4、人才培養(yǎng)。在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過(guò)程中,團(tuán)隊(duì)成為校企合作的紐帶,將學(xué)校教學(xué)管理覆蓋學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程,保障學(xué)生半年頂崗實(shí)習(xí)的效果;通過(guò)學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)高技能人才的校企共育;專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好,技能水平高,用人單位歡迎,社會(huì)認(rèn)可度高。
5、社會(huì)服務(wù)。依托團(tuán)隊(duì)人力資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì),開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等社會(huì)服務(wù),具有良好的社會(huì)聲譽(yù)。
省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)采取學(xué)校申報(bào)、專家評(píng)審立項(xiàng)、年度考核、滾動(dòng)管理的方式,分年度、分步驟實(shí)施。
(一)申報(bào)。教育廳每年組織申報(bào)省級(jí)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。各校省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)推薦名額為:教育部直屬院校每校每年限報(bào)3個(gè)團(tuán)隊(duì);省屬本科院校(含山大威海分校和哈工大威海分校)及國(guó)家示范性(骨干)高職院校每校限報(bào)2個(gè)團(tuán)隊(duì);市屬本科院校及其他高職高專院校每校限報(bào)1個(gè)團(tuán)隊(duì)。
(二)評(píng)審。教育廳根據(jù)我省地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀以及申報(bào)材料,組織有關(guān)專家通過(guò)審查材料、會(huì)議評(píng)審等方式,確定每年重點(diǎn)支持建設(shè)的省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的立項(xiàng)建議方案,評(píng)審時(shí)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)和高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)將按照不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)審要求分別評(píng)審,最后將評(píng)審結(jié)果進(jìn)行公示,無(wú)異議的向社會(huì)公布并批準(zhǔn)進(jìn)行立項(xiàng)建設(shè)。每年評(píng)審時(shí)間和申報(bào)材料報(bào)送時(shí)間另文通知。
(三)建設(shè)與管理。被批準(zhǔn)為“省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”后,各高校要按照教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本要求,確保建設(shè)質(zhì)量,科學(xué)運(yùn)行,規(guī)范管理,并建立了有效地監(jiān)督約束機(jī)制和管理模式,為高等學(xué)校教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)提供示范性經(jīng)驗(yàn)。教育廳將不定期對(duì)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行檢查評(píng)估,檢查評(píng)估不達(dá)標(biāo)的,撤銷“省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號(hào),并取消該校3年內(nèi)的申報(bào)資格。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案2
為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神,全面貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神,根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》決策部署,打造一批高水平職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),示范引領(lǐng)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),深化職業(yè)院校教師、教材、教法“三教”改革,特制定本方案。
總體目標(biāo):20xx—年,服務(wù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”(簡(jiǎn)稱1+x證書)制度試點(diǎn)需要,突出示范引領(lǐng)、建優(yōu)扶強(qiáng)、協(xié)同創(chuàng)新、促進(jìn)改革,按照“擇優(yōu)遴選、培育建設(shè)一批,優(yōu)中選優(yōu)、考核認(rèn)定一批”的總體思路,面向中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和應(yīng)用型本科高校,聚焦戰(zhàn)略性重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和民生緊缺領(lǐng)域?qū)I(yè),分年度、分批次、分專業(yè)遴選建設(shè)國(guó)家級(jí)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),示范引領(lǐng)各地各校因地制宜做好省級(jí)、校級(jí)團(tuán)隊(duì)整體規(guī)劃和建設(shè)布局,按計(jì)劃、分步驟建成一批覆蓋骨干專業(yè)(群)、引領(lǐng)教育教學(xué)模式改革創(chuàng)新、推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
具體建設(shè)目標(biāo):經(jīng)過(guò)3年左右的培育和建設(shè),打造360個(gè)滿足職業(yè)教育教學(xué)和培訓(xùn)實(shí)際需要的高水平、結(jié)構(gòu)化的國(guó)家級(jí)團(tuán)隊(duì),通過(guò)高水平學(xué)校領(lǐng)銜、高層次團(tuán)隊(duì)示范,教師按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)的能力全面提升,教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)的模式全面實(shí)施,輻射帶動(dòng)全國(guó)職業(yè)院校加強(qiáng)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),為全面提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的師資支撐。
(一)國(guó)家示范,分級(jí)創(chuàng)建。教育部支持建設(shè)國(guó)家級(jí)團(tuán)隊(duì),探索建設(shè)模式,集聚優(yōu)質(zhì)資源,發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用,示范引領(lǐng)地方政府、職業(yè)院校建設(shè)省級(jí)、校級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),以點(diǎn)帶面推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革。
(二)校企合作,專兼結(jié)合。深化產(chǎn)教融合、校企合作,推動(dòng)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作共建、共享人才、共用資源,形成命運(yùn)共同體,支持企業(yè)深度參與教師能力建設(shè)和資源配置,建立學(xué)校優(yōu)秀教師與產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)。
(三)擇優(yōu)培育,嚴(yán)把質(zhì)量。服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)崗位(群)對(duì)技術(shù)技能人才需求,加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),布局團(tuán)隊(duì)建設(shè)。規(guī)范遴選流程,競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu),嚴(yán)把入口關(guān)。注重過(guò)程培育,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,強(qiáng)化考核驗(yàn)收,保證團(tuán)隊(duì)高水平建設(shè)和項(xiàng)目高質(zhì)量實(shí)施。
根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和應(yīng)用型本科高校不同的學(xué)校條件和專業(yè)基礎(chǔ),堅(jiān)持共性與個(gè)性相統(tǒng)一、全面和特色相結(jié)合,分類遴選、立項(xiàng)建設(shè)國(guó)家級(jí)團(tuán)隊(duì),省級(jí)和校級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)可參照?qǐng)?zhí)行。國(guó)家級(jí)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)條件如下:
(一)團(tuán)隊(duì)師德師風(fēng)高尚。全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”,推動(dòng)全員全過(guò)程全方位“三全育人”。團(tuán)隊(duì)教師注重堅(jiān)守專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,以德立身、以德立學(xué)、以德立教,廣受師生好評(píng)。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及教師無(wú)違反師德師風(fēng)情況。
(二)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。團(tuán)隊(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理,涵蓋公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職教師,骨干成員一般15至20人且相對(duì)穩(wěn)定。團(tuán)隊(duì)中“雙師型”教師占比超過(guò)一半,中職、高職具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱(職務(wù))或相關(guān)高級(jí)以上職業(yè)資格證教師分別占30%、40%以上;骨干成員有五年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員兼職任教,其中,中職不少于2名、高職和應(yīng)用型本科高校不少于3名。
(三)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人能力突出。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)是具有相關(guān)專業(yè)背景和豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷(經(jīng)驗(yàn))的專業(yè)帶頭人;具有改革創(chuàng)新意識(shí)、較高學(xué)術(shù)成就、較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力和合作精神;原則上應(yīng)具有高級(jí)職稱,年齡一般不超過(guò)55周歲;熟悉相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),具有課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。牽頭建有省級(jí)以上“雙師型”名師工作室、教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)、技能大師工作室等優(yōu)先。
(四)教學(xué)改革基礎(chǔ)良好。學(xué)校重視教育教學(xué)改革與研究,及時(shí)將最新研發(fā)成果融入教學(xué),推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新,承擔(dān)國(guó)家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和國(guó)家在線開放課程(含資源共享課程、精品視頻公開課程等)開發(fā),并廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)改革項(xiàng)目獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)或建有全國(guó)黃大年式教師團(tuán)隊(duì)的同等條件下優(yōu)先。
(五)專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)明顯。校企合作基礎(chǔ)良好,積極承擔(dān)集團(tuán)化辦學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、訂單培養(yǎng)等工作,承接過(guò)國(guó)家或地方、企業(yè)重大科技攻關(guān)項(xiàng)目或研究課題。學(xué)生畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率高,師生在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中獲獎(jiǎng)。中央財(cái)政支持建設(shè)的國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、國(guó)家(?。┘?jí)特色專業(yè)、中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃入選專業(yè)或承擔(dān)國(guó)家級(jí)教師培訓(xùn)任務(wù)的國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)優(yōu)先。具備一定的中外合作基礎(chǔ),推動(dòng)人才培養(yǎng)的國(guó)際交流與合作成效顯著。
(六)保障措施完善健全。學(xué)校高度重視,列為一把手工程,由學(xué)校主要負(fù)責(zé)人牽頭成立團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作專班,加強(qiáng)組織管理,充分保證團(tuán)隊(duì)建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)并納入年度預(yù)算。具有長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作企業(yè)和產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備先進(jìn),能夠滿足專業(yè)實(shí)際需要。建有教師發(fā)展中心(機(jī)構(gòu)),教師專業(yè)發(fā)展制度健全。具有學(xué)分制改革的工作基礎(chǔ)。
(一)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師能力建設(shè)。制訂國(guó)內(nèi)一流、對(duì)標(biāo)國(guó)際的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案,建立健全團(tuán)隊(duì)管理制度,落實(shí)團(tuán)隊(duì)工作責(zé)任制。整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)人才資源,選聘企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師,組建校企合作、專兼結(jié)合的“雙師型”團(tuán)隊(duì),不斷優(yōu)化團(tuán)隊(duì)人員配備結(jié)構(gòu)。組織團(tuán)隊(duì)教師全員開展專業(yè)教學(xué)法、課程開發(fā)技術(shù)、信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)以及專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等專項(xiàng)培訓(xùn),提升教師模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施能力、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。支持團(tuán)隊(duì)教師定期到企業(yè)實(shí)踐,學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù),促進(jìn)關(guān)鍵技能改進(jìn)與創(chuàng)新,提升教師實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力和技術(shù)技能積累創(chuàng)新能力。
(二)建立團(tuán)隊(duì)建設(shè)協(xié)作共同體。按照專業(yè)領(lǐng)域,由若干所立項(xiàng)院校建立協(xié)作共同體,完善校企、校際協(xié)同工作機(jī)制,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整體水平不斷提升,推進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。增強(qiáng)立項(xiàng)院校之間的人員交流、研究合作、資源共享,在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)考核等方面協(xié)同創(chuàng)新。推動(dòng)院校與企業(yè)形成命運(yùn)共同體,共建高水平教師發(fā)展中心或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)基地,在人員互聘、教師培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新、資源開發(fā)等方面開展全面深度合作、促進(jìn)“雙元”育人,切實(shí)提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(三)構(gòu)建對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系。服務(wù)“1”與“x”的有機(jī)銜接,校企共同研究制訂人才培養(yǎng)方案,按照職業(yè)崗位(群)的能力要求,制訂完善課程標(biāo)準(zhǔn),基于職業(yè)工作過(guò)程重構(gòu)課程體系,及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容,將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué),促進(jìn)職業(yè)技能等級(jí)證書與學(xué)歷證書相互融通。研究制訂專業(yè)能力模塊化課程設(shè)置方案,積極引入行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)課程,建設(shè)智能化教學(xué)支持環(huán)境下的課程資源,每個(gè)專業(yè)按照若干核心模塊單元開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源。組織團(tuán)隊(duì)教師集體備課、協(xié)同教研,規(guī)范教案編寫,嚴(yán)格教學(xué)秩序,做好課程總體設(shè)計(jì)和教學(xué)組織實(shí)施,推動(dòng)課堂教學(xué)革命。
(四)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模塊化教學(xué)模式。以學(xué)生為中心,健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人模式,構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”大格局,全面推進(jìn)“三全育人”,實(shí)現(xiàn)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。開展國(guó)家級(jí)團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革課題研究,創(chuàng)新模塊化教學(xué)模式,打破學(xué)科教學(xué)的傳統(tǒng)模式,探索“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、情景式教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等新教法,支持每位教師形成特色教學(xué)風(fēng)格。明確團(tuán)隊(duì)教師職責(zé)分工,每位教師要全面參與人才培養(yǎng)方案制(修)訂、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、教學(xué)流程重構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)再造、學(xué)習(xí)管理與評(píng)價(jià)等專業(yè)建設(shè)全過(guò)程,教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué),不斷提升教學(xué)質(zhì)量效果。推動(dòng)人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,有效開展教學(xué)過(guò)程監(jiān)測(cè)、學(xué)情分析、學(xué)業(yè)水平診斷和學(xué)習(xí)資源供給,推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新。
(五)形成高質(zhì)量、有特色的經(jīng)驗(yàn)成果。與世界職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家開展交流合作,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并不斷進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案??偨Y(jié)、凝練團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果并進(jìn)行轉(zhuǎn)化,推廣應(yīng)用于全國(guó)職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐,形成具有中國(guó)特色、世界水平的職業(yè)教育教學(xué)模式。落實(shí)“走出去”戰(zhàn)略,加強(qiáng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的國(guó)際合作,不斷提升我國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。
(一)總體安排。20xx—年,每年分批次分專業(yè)進(jìn)行遴選立項(xiàng)、培育建設(shè)、驗(yàn)收認(rèn)定、成果推廣,建成360個(gè)國(guó)家級(jí)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)周期一般為3年。年度工作通知由教師工作司另行印發(fā)。
(二)實(shí)施流程
國(guó)家級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施流程如下:
1.遴選立項(xiàng)。學(xué)校自愿申報(bào),填寫《國(guó)家級(jí)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)申報(bào)書》,向省級(jí)教育行政部門或全國(guó)行業(yè)職業(yè)院校教學(xué)(教育)指導(dǎo)委員會(huì)(簡(jiǎn)稱行指委、教指委)提交申報(bào)材料。各省級(jí)教育行政部門、行指委(或教指委)根據(jù)教育部要求組織遴選、推薦,統(tǒng)一報(bào)送教育部。教育部組織專家評(píng)審,公布立項(xiàng)院校名單。
2.培育建設(shè)。各立項(xiàng)院校根據(jù)建設(shè)目標(biāo)任務(wù),細(xì)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案。按專業(yè)領(lǐng)域加入團(tuán)隊(duì)建設(shè)協(xié)作共同體,合作完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案制(修)訂、教學(xué)改革、課程建設(shè)等任務(wù);按年度提交項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)報(bào)告和診斷改進(jìn)報(bào)告。
3.驗(yàn)收認(rèn)定。團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)完成后,教育部統(tǒng)一組織成果驗(yàn)收,驗(yàn)收通過(guò)后正式認(rèn)定為國(guó)家級(jí)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
4.成果推廣。總結(jié)國(guó)家級(jí)團(tuán)隊(duì)以及各地各校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的創(chuàng)新做法和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),凝練可復(fù)制、可應(yīng)用的典型成果,在本校及協(xié)作共同體所在區(qū)域乃至全國(guó)職業(yè)院校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。
(一)明確職責(zé)分工。堅(jiān)持國(guó)家示范支持,地方為主實(shí)施,學(xué)校自主建設(shè),由教育部、地方和項(xiàng)目學(xué)校按照職責(zé)分工分級(jí)管理、分級(jí)建設(shè)。教育部做好總體規(guī)劃,教師工作司負(fù)責(zé)項(xiàng)目統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和國(guó)家級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)組織實(shí)施工作,職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)方案制(修)訂及課程開發(fā)工作的指導(dǎo)工作;各省級(jí)教育行政部門結(jié)合實(shí)際情況,制定實(shí)施省級(jí)“職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案”;各職業(yè)院校要結(jié)合本校實(shí)際,制訂團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體實(shí)施方案,納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃,明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總體目標(biāo)、師資配備規(guī)劃,落實(shí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理、激勵(lì)和獎(jiǎng)懲的制度舉措等。
(二)加強(qiáng)政策支持。教育部設(shè)立國(guó)家級(jí)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究課題和項(xiàng)目,支持開展教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐。實(shí)施國(guó)家“工匠之師”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)境外培訓(xùn)計(jì)劃,成建制、分批次選派團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和教師出國(guó)培訓(xùn)和進(jìn)修。立項(xiàng)院校團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況作為中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃、職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃等國(guó)家重大項(xiàng)目評(píng)價(jià)因素。團(tuán)隊(duì)教師參加國(guó)家教學(xué)名師、教學(xué)成果獎(jiǎng)等評(píng)選,同等條件下優(yōu)先推薦。立項(xiàng)院校要為團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)設(shè)必要條件,將教師參加團(tuán)隊(duì)情況作為考核評(píng)價(jià)和職稱晉升的重要依據(jù)。(三)完善工作機(jī)制。教育部組建專家工作組,由團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀教師、企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員、全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地專家共同組成,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的咨詢指導(dǎo)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、績(jī)效評(píng)價(jià)和監(jiān)督檢查。采取“結(jié)對(duì)子”方式,由相關(guān)基地聯(lián)系對(duì)接團(tuán)隊(duì)建設(shè)協(xié)作共同體,完善工作機(jī)制,系統(tǒng)開展培訓(xùn),加強(qiáng)資源共享,協(xié)同研究創(chuàng)新,推動(dòng)共同體發(fā)揮作用、取得實(shí)效。
(四)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。教育部列支專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),支持國(guó)家級(jí)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)院校開展課題研究、研討培訓(xùn)、資源開發(fā)、績(jī)效評(píng)估等工作。各地各校要根據(jù)本地本校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)際需要,加大經(jīng)費(fèi)投入力度,支持實(shí)施省級(jí)、校級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
(五)強(qiáng)化督查評(píng)估。加強(qiáng)項(xiàng)目信息化管理,基于互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù),建立覆蓋項(xiàng)目過(guò)程管理、數(shù)據(jù)采集、資源共享、績(jī)效評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的項(xiàng)目管理系統(tǒng)。采取專家評(píng)估、第三方評(píng)估等方式開展績(jī)效評(píng)價(jià),形成診斷改進(jìn)報(bào)告和績(jī)效評(píng)估報(bào)告。加強(qiáng)項(xiàng)目督查指導(dǎo),實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,強(qiáng)化成果產(chǎn)出導(dǎo)向,對(duì)未按進(jìn)度完成建設(shè)任務(wù)、達(dá)不到績(jī)效考核要求的,取消項(xiàng)目承擔(dān)資格。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案3
中山大學(xué)新華學(xué)院于20xx年依托母體學(xué)校中山大學(xué)成立,漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是該校最早成立的專業(yè)之一。專業(yè)開設(shè)初期,主要以中山大學(xué)中文系的資深教授“以老帶新”培養(yǎng)年輕教師,尚未形成自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì),年輕教師的精力也主要集中在教學(xué)上,無(wú)暇顧及科研工作。經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展,逐漸形成自有教學(xué)團(tuán)隊(duì),但在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中還存在一些不足。
(一)以碩士學(xué)歷中青年教師為主,教學(xué)、科研水平有限。
該校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專職教師23名。其中:中級(jí)職稱教師14名,高級(jí)職稱教師8名;17名教師具有碩士學(xué)歷,5名教師具有博士學(xué)歷;45歲以下中青年教師名15。教師專業(yè)方向涵蓋語(yǔ)言學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、文藝學(xué)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等方面,基本覆蓋該專業(yè)的核心課程。
這樣的職稱、學(xué)歷、年齡、教師專業(yè)方向結(jié)構(gòu)在獨(dú)立學(xué)院中較為合理,但以碩士學(xué)歷的青年教師為主的教學(xué)團(tuán)隊(duì),整體教學(xué)、科研水平有待進(jìn)一步提高。這批青年教師中,雖有7人次在校級(jí)授課比賽中獲獎(jiǎng)(含第一名),并有1名教師獲評(píng)“廣東省民辦學(xué)校優(yōu)秀教師”,也有個(gè)別青年教師具有十年以上高校任教的教齡,對(duì)新教師的指導(dǎo)與幫助能起到一定作用,但其余老師基本教齡在三到五年左右,教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的積累不夠深厚,對(duì)新教師的傳幫帶效果有限。
該團(tuán)隊(duì)超過(guò)80%的教師,一畢業(yè)即進(jìn)入高校工作,行業(yè)背景單較為單一。
(二)不同課程師資力量分布不合理。
該教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有古代漢語(yǔ)教師2名,現(xiàn)代漢語(yǔ)教師2名,中國(guó)古代文學(xué)教師6名,中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教師4名,外國(guó)文學(xué)教師2名,文藝學(xué)教師1名,非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教師1名,還有1名教師因該專業(yè)的“對(duì)外漢語(yǔ)”方向取消,正面臨轉(zhuǎn)型。由此可見,中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教師數(shù)量充盈,文藝學(xué)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)師資力量單薄。
基于行業(yè)性別特點(diǎn),該團(tuán)隊(duì)育齡女教師超50%,加之國(guó)家實(shí)施全面放開二胎政策,該團(tuán)隊(duì)面臨生育高峰;行業(yè)對(duì)教師的學(xué)歷水平、科研水平要求逐漸加強(qiáng),以碩士學(xué)歷為主的中青年教師急需通過(guò)訪學(xué),甚至離職讀博等方式提高個(gè)人能力。一旦師資力量薄弱的課程,有任課老師出現(xiàn)休產(chǎn)假、訪學(xué)、離職等情況,則面臨請(qǐng)相近專業(yè)方向教師代課甚至停課等問(wèn)題,既不利于代課教師的教學(xué)與科研的系統(tǒng)性發(fā)展,又不利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性建設(shè),還擾亂了教學(xué)秩序。
(三)多教師任教同課程,易溝通協(xié)調(diào)不暢。
多教師任教同課程主要分三種情況:1.個(gè)別特色課程,要求不同專業(yè)方向的教師任教同一門課程同一個(gè)班。比如“漢字學(xué)與漢語(yǔ)正字”“漢語(yǔ)表達(dá)與應(yīng)用寫作”需要古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等專業(yè)方向,“公文與實(shí)用文書寫作”課程的教師參與到教學(xué)中。2.師資充盈的課程,如“中國(guó)古代文學(xué)史”本可以安排教師輪流上課,但中青年教師占比大,迫于職稱晉升的要求,多教師任教同一門課程的不同班。3.師資力量薄弱的課程,吸收轉(zhuǎn)型教師或非核心課程教師為儲(chǔ)備師資,需與本專業(yè)方向教師同上一門課,如“文學(xué)原理”。
多教師任教同課程時(shí),在教學(xué)進(jìn)度、參考教材、教學(xué)內(nèi)容、平時(shí)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)、試卷命題、閱卷、錄入成績(jī)等各個(gè)環(huán)節(jié),都需要仔細(xì)地溝通與協(xié)商。這是一個(gè)周期性的、比較繁雜的工作,要做到統(tǒng)一行動(dòng)并和諧有效地實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo),存在一定難度。
(一)鼓勵(lì)校外學(xué)術(shù)交流,發(fā)掘教師潛力。
鼓勵(lì)教師利用游學(xué)、訪學(xué)等機(jī)會(huì)提升個(gè)人學(xué)術(shù)水平。目前已選派1名教師到美國(guó)索爾茲伯里大學(xué)游學(xué),3名教師分別到浙江大學(xué)、華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)訪學(xué)。
充分借助母體學(xué)校資源,安排青年教師到中山大學(xué)中文系旁聽碩士生、博士生課程。該團(tuán)隊(duì)已有4位老師堅(jiān)持聽課一學(xué)年。期間,2位老師共同申請(qǐng)國(guó)家語(yǔ)委科研規(guī)劃項(xiàng)目“廣東漢語(yǔ)方言調(diào)查”的子項(xiàng)目,1位老師成功申請(qǐng)到校級(jí)教改項(xiàng)目。
把握本校教師人才培養(yǎng)計(jì)劃,積極申請(qǐng)“博士導(dǎo)研計(jì)劃”,即通過(guò)校外具有博士學(xué)位的研究人員或博士研究生指導(dǎo)本校教師在科研方面取得一些進(jìn)步,目前該團(tuán)隊(duì)已有兩位老師成功申請(qǐng)。
(二)拓寬師資來(lái)源,優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
聘請(qǐng)學(xué)術(shù)帶頭人,引進(jìn)高素質(zhì)研究人才。聘請(qǐng)中山大學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心主任、“百優(yōu)博士論文”獲得者宋俊華教授為學(xué)術(shù)帶頭人。成立以宋俊華教授為首的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)小組,指導(dǎo)青年教師進(jìn)行廣東木魚書、木偶戲調(diào)查研究,已發(fā)表相關(guān)論文2篇。聘請(qǐng)陳小輝博士,山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院博士后出站,已出版專著2部、譯著2部,并發(fā)表論文40余篇。通過(guò)學(xué)術(shù)帶頭人與高素質(zhì)研究人才,帶動(dòng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè),增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)凝聚力。
聘請(qǐng)雙師型教師,豐富教師行業(yè)背景。聘請(qǐng)?jiān)L(zhǎng)隆旅游度假區(qū)企劃總監(jiān)、副總經(jīng)理、中山大學(xué)人類學(xué)博士李銘建副教授,前徐州報(bào)業(yè)集團(tuán)記者劉皓、前晚報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)記者令倩倩等一批具有文化產(chǎn)業(yè)、新聞媒體行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師,既圓滿完成了“節(jié)事創(chuàng)意與策劃”“新聞寫作”等實(shí)踐性強(qiáng)的課程授課,又拓寬了學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。
挖掘社會(huì)教育資源,建設(shè)高水平的兼職教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)傅浩泉(廣州市皓晟文化發(fā)展有限公司合伙人)、張翼鵬(《家庭醫(yī)生》雜志社主編)、韋宏日(南方日?qǐng)?bào)社廣告部策劃總監(jiān))、鄒偉全(中山大學(xué)人類學(xué)博士、廣東省綠芽鄉(xiāng)村婦女發(fā)展基金會(huì)副秘書長(zhǎng)兼項(xiàng)目主管)、姜迪武(國(guó)家二級(jí)演員、廣州話劇藝術(shù)中心培訓(xùn)部主任)等一線專家進(jìn)課堂,用實(shí)際案例或親自表演為學(xué)生講解課程相關(guān)內(nèi)容。相關(guān)教師也前去聽課學(xué)習(xí)交流。
(三)組建教學(xué)小組,合力促進(jìn)教學(xué)與科研。
結(jié)合現(xiàn)有師資,將相近教學(xué)課程與科研方向的教師整合成立7個(gè)教學(xué)小組,語(yǔ)言學(xué)2個(gè)、中國(guó)古代文學(xué)1個(gè)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)1個(gè)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)2個(gè)、外國(guó)文學(xué)1個(gè),每個(gè)團(tuán)隊(duì)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)功底扎實(shí)的老教師擔(dān)任組長(zhǎng),帶領(lǐng)中青年教師,發(fā)展建設(shè)各個(gè)教學(xué)小組,在教學(xué)與科研方面取得一定成果。
教學(xué)小組內(nèi)部實(shí)行集體備課制度、聽課制度,小組間積極交流,主動(dòng)分享校內(nèi)外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如分享貴州民族大學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與產(chǎn)業(yè)化經(jīng)驗(yàn),以便教師更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣東村落和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的調(diào)研及保護(hù)工作;分享由中國(guó)高等教育研究會(huì)主辦的“高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)與教學(xué)方法創(chuàng)新培訓(xùn)班”的心得體會(huì),團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)一步探索教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)校系人才培養(yǎng)目標(biāo)助益良多。
教學(xué)小組形成合力,申報(bào)各級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目、科研項(xiàng)目。目前已申報(bào)并獲批廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”“十三五”規(guī)劃課題各1項(xiàng),省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目4項(xiàng),校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目9項(xiàng)。這些項(xiàng)目的立項(xiàng)對(duì)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)自信,將教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合,具有重要意義。
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)十余年的建設(shè),針對(duì)存在的一些問(wèn)題,摸索出一套符合該專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)特色的方案,充分發(fā)掘已有教師潛力、豐富師資來(lái)源、強(qiáng)化內(nèi)部整合,使團(tuán)隊(duì)教師整體教學(xué)、科研水平得到提升。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案4
一、專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要求
1.人員構(gòu)成。每個(gè)團(tuán)隊(duì)由一名團(tuán)隊(duì)帶頭人以及若干名專業(yè)骨干教師、專業(yè)課教師、公共課教師、學(xué)生管理教師組成。
2.隸屬關(guān)系。團(tuán)隊(duì)由專業(yè)所屬教學(xué)部直接領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)隊(duì)成員可以跨專業(yè)、跨部門。
3.成員數(shù)量。每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員數(shù)量依專業(yè)學(xué)生人數(shù)不同而異,原則上一個(gè)團(tuán)隊(duì)不少于5人,一位教師最多能參加2個(gè)團(tuán)隊(duì)。
二、專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)
(一)總目標(biāo)
通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制,將本專業(yè)的學(xué)生管理、專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、招生就業(yè)等融于一體,更好地根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)實(shí)施教育教學(xué)改革,鑄造專業(yè)特色和實(shí)力,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(二)主要任務(wù)
1.專業(yè)規(guī)劃。以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以對(duì)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀及未來(lái)需求深入細(xì)致的社會(huì)調(diào)查為依據(jù),結(jié)合學(xué)校和專業(yè)實(shí)際,制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案,提高專業(yè)內(nèi)涵和質(zhì)量,突出專業(yè)特色,擴(kuò)大專業(yè)規(guī)模。
2.教學(xué)教改。專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)要以突出專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量建設(shè)、特
色建設(shè)為原則,以產(chǎn)學(xué)研為途徑,從教學(xué)改革入手,推進(jìn)培養(yǎng)模式和課程體系改革,在專業(yè)教學(xué)模式、課程建設(shè)、教材開發(fā)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等方面取得突出的教改成果。
3.招生就業(yè)。建立和實(shí)施“招得進(jìn)、留得住、學(xué)得好、送得出”的招生就業(yè)工作機(jī)制,通過(guò)狠抓招生擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,通過(guò)落實(shí)就業(yè)樹立學(xué)校形象。
4.學(xué)生管理。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生管理工作的方式方法,創(chuàng)新學(xué)生管理理念和管理機(jī)制,推動(dòng)專業(yè)學(xué)生管理和德育建設(shè)工作的穩(wěn)步發(fā)展。
5.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位,以校企合作共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為途徑,改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),加強(qiáng)制度建設(shè),培養(yǎng)出一批能夠擁有特色技能的“名優(yōu)”學(xué)生。
6.校企合作。以資源共享、互惠互利為原則,從校企合作機(jī)制建設(shè)入手,推進(jìn)校企合作向縱深發(fā)展,在專業(yè)課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)改革、師資培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓(xùn)、管理咨詢、市場(chǎng)調(diào)研以及聯(lián)合辦學(xué)等方面取得顯著成效。
7.技能比賽。以國(guó)家和自治區(qū)中職學(xué)生技能比賽標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù),以真實(shí)企業(yè)業(yè)務(wù)流程和操作規(guī)范為藍(lán)本,規(guī)劃和組織本專業(yè)的校內(nèi)技能比賽,選拔指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加自治區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)技能比賽,提升專業(yè)技能教學(xué)水平和管理水平。
8.專業(yè)評(píng)估和項(xiàng)目申報(bào)。貫徹“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則,定期開展專業(yè)建設(shè)自評(píng),并按照學(xué)校及上級(jí)工作要求負(fù)責(zé)組織材料接受學(xué)校和上級(jí)部門的專業(yè)評(píng)估驗(yàn)收,或申報(bào)市級(jí)、自治區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)示范專業(yè)或品牌專業(yè)等。
三、專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理及考核
1.專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)部主任的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作,是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的
基本單位,團(tuán)隊(duì)成員對(duì)本專業(yè)的教育教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。
2.專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在合作的基礎(chǔ)上明確分工和工作職責(zé)。每個(gè)成員須承擔(dān)一定的工作任務(wù),而且形成團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通制度、教研制度、會(huì)議制度等管理機(jī)制。
3.專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)先承擔(dān)本團(tuán)隊(duì)的課程,也可推薦團(tuán)隊(duì)外成員擔(dān)任本團(tuán)隊(duì)課程或班主任,但必須報(bào)請(qǐng)教學(xué)部批準(zhǔn)后聘用,對(duì)聘用人員團(tuán)隊(duì)有權(quán)要求其按照專業(yè)要求實(shí)施學(xué)生管理和教學(xué)工作。
4.專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)常規(guī)工作考核由所屬教學(xué)部負(fù)責(zé)。團(tuán)隊(duì)自身須建章立制,團(tuán)隊(duì)內(nèi)部考核由團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé),團(tuán)隊(duì)帶頭人有權(quán)向教學(xué)部申請(qǐng)將不能履行職責(zé)的成員開除團(tuán)隊(duì)或根據(jù)工作需要增補(bǔ)新成員。
5.專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源于教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和績(jī)效考核優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)金。學(xué)校每學(xué)期給予團(tuán)隊(duì)一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi),并對(duì)團(tuán)隊(duì)每學(xué)期工作績(jī)效獲得優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)學(xué)校將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)(獎(jiǎng)勵(lì)方案、考核方案另訂),獎(jiǎng)金由團(tuán)隊(duì)帶頭人支配或分配,但須接受教學(xué)部的監(jiān)督。
6.學(xué)校對(duì)新專業(yè)進(jìn)行一定的扶持,鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員促進(jìn)新專業(yè)的建設(shè)。四、學(xué)校擬組建的專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)
五、專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建的工作程序(一)團(tuán)隊(duì)帶頭人選拔與認(rèn)定
團(tuán)隊(duì)帶頭人的選拔工作由各團(tuán)隊(duì)所屬教學(xué)部負(fù)責(zé),報(bào)學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議研討批準(zhǔn)后,由學(xué)校下達(dá)任命通知。
團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)具備的條件及其職責(zé)要求如下:
1.團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)具有講師以上任職資格,大學(xué)本科以上學(xué)歷,專業(yè)核心課程2門以上的教學(xué)經(jīng)歷,教學(xué)效果好。
2.熟悉本專業(yè)的發(fā)展前沿和相關(guān)課程改革的趨勢(shì),有較強(qiáng)的改革意識(shí)和創(chuàng)新精神,有從事教學(xué)改革和課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)或強(qiáng)烈愿望。
3.具有組織和協(xié)調(diào)完成教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的任務(wù)的能力,能夠采取有效、得力的措施提高相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量。
4.能夠規(guī)劃、組織教學(xué)研究,在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段的改革方面起主導(dǎo)作用,能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員開展優(yōu)質(zhì)課程建設(shè);有較強(qiáng)的科研能力,能夠指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員開展教改課題立項(xiàng)和撰寫高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。
5.能夠組織相關(guān)課程的教材編寫,積極指導(dǎo)相關(guān)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。
6.能夠指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師制定教學(xué)成長(zhǎng)計(jì)劃,并督促、檢查該計(jì)劃的實(shí)施,促進(jìn)專業(yè)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)和青年教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。
(二)團(tuán)隊(duì)成員的選拔與確定
團(tuán)隊(duì)成員在個(gè)人報(bào)名的基礎(chǔ)上,由團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé)選拔,報(bào)請(qǐng)教學(xué)部批準(zhǔn)并經(jīng)學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議統(tǒng)籌確定后,由教學(xué)部發(fā)給聘書。具體選拔程序如下:
1.有意愿加入專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教職工,須在通知下發(fā)2日內(nèi),填寫“專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)報(bào)名表”(附件1),交至團(tuán)隊(duì)所屬教學(xué)部。每人最多可報(bào)2個(gè)團(tuán)隊(duì)。
2.專業(yè)帶頭人收到報(bào)名后,在限期內(nèi)選定團(tuán)隊(duì)成員,填寫“專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成表”(附件2),報(bào)教學(xué)部審批。
3.教學(xué)部審批后,經(jīng)學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議統(tǒng)籌后,確定各專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成,教學(xué)部向團(tuán)隊(duì)成員發(fā)放聘書,學(xué)校辦公室同時(shí)發(fā)文公布。
六、其他
1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)期為3年。建設(shè)期滿,學(xué)校可根據(jù)團(tuán)隊(duì)績(jī)效和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的調(diào)整,對(duì)專業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)從整體上進(jìn)行重組、調(diào)整或解散。
2.建設(shè)期內(nèi),學(xué)校可根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要增加新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
3.團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)成員的考核納入學(xué)校教職工考核系統(tǒng),并與團(tuán)隊(duì)成員的年度考核、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案5
為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全系教師從事科研工作的積極性,推動(dòng)學(xué)科建設(shè)發(fā)展,經(jīng)英語(yǔ)系黨政聯(lián)席會(huì)議及系務(wù)會(huì)討論,決定組建若干支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、能進(jìn)行長(zhǎng)期合作的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì),全面提高我系學(xué)術(shù)水平,促進(jìn)青年人才快速成長(zhǎng),加快英語(yǔ)系學(xué)科梯隊(duì)建設(shè),為成功申報(bào)高層次科研項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。
一、研究方向
以語(yǔ)言學(xué)、英美文學(xué)、跨文化交際、翻譯等作為研究方向。
二、科研團(tuán)隊(duì)的組織形式
以團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人為領(lǐng)航員,團(tuán)隊(duì)成員積極參與,秉承開放、合作、分享的精神,互相促進(jìn);在團(tuán)隊(duì)中形成互相切磋、互相啟發(fā)、理清思路、發(fā)掘資源、共享資源的風(fēng)氣。
三、申報(bào)條件
1、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)具有副教授及以上職稱。
2、自愿報(bào)名,確定團(tuán)隊(duì)。原則上每個(gè)團(tuán)隊(duì)由3-5人組成,每位成員不得同時(shí)申報(bào)兩個(gè)團(tuán)隊(duì)。
3、由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人確定并提出科研設(shè)想及研究預(yù)期成果并填寫《英語(yǔ)系學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)申報(bào)表》(見附件)
4、原則上,團(tuán)隊(duì)運(yùn)行期為2年。
四、評(píng)選辦法
英語(yǔ)系根據(jù)申報(bào)條件和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)審,確定團(tuán)隊(duì)。
五、任務(wù)約定
1、項(xiàng)目成果以著作、論文形式公開出版或在團(tuán)隊(duì)運(yùn)行期成功申報(bào)省部級(jí)項(xiàng)目,其中,論文應(yīng)在與專業(yè)相關(guān)的核心刊及以上期刊發(fā)表(以北大版為準(zhǔn)),所有成果至少由團(tuán)隊(duì)的2人共同出版或參與。成果鑒定依據(jù)學(xué)校華電校人[20xx]15號(hào)文件執(zhí)行。
六、團(tuán)隊(duì)資助
1、 每個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中期檢查合格按項(xiàng)目進(jìn)度下達(dá)第一筆資助經(jīng)費(fèi),資助金額不超過(guò)總金
額的50%。
2、 最終完成團(tuán)隊(duì)計(jì)劃的,一次性支付剩余金額。
七、申報(bào)要求
認(rèn)真填寫《英語(yǔ)系學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目申請(qǐng)表》。申報(bào)人于9 月20 日前將申報(bào)材料及電子版報(bào)送到科研秘書處。