幼兒園大班區(qū)域活動反思(2)
幼兒園大班區(qū)域活動反思
幼兒園大班區(qū)域活動反思范文篇4
為期一周的半日活動展示在每個教師的精心準備和認真組織下順利結束了。本次展示活動中，每個班級的教師都根據主題內容進行了教室環(huán)境的創(chuàng)設、區(qū)域材料的豐富以及各個環(huán)節(jié)的滲透;每個教師都精心地準備了教學活動、區(qū)域活動以及戶外活動?，F(xiàn)主要針對大班年級組的整體區(qū)域情況作一簡單的梳理：
關鍵詞：區(qū)角創(chuàng)設
目前每個班級都創(chuàng)設了7—8個區(qū)角，主要涉及語言區(qū)、益智區(qū)、數學區(qū)、探索區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、操作區(qū)。每個班級根據自己班級的特色有了著重區(qū)域并加以深入。例如：大七班在美工區(qū)的基礎上，開設了一個創(chuàng)意無極限的區(qū)角，主要讓孩子們進行廢舊材料的再加工，有光盤類、紙盒類、瓶罐類、毛線類等;大四班音樂游戲較為出色，因此在“大舞臺” 里，孩子們載歌載舞，玩得不亦樂乎。
建議：
每個班級學習型區(qū)域偏多，社會角色體驗較少。可適當調整一些區(qū)域成為具有一定社會交往性的區(qū)角，在社會性交往活動中同時發(fā)展專項能力。例如：在超市活動中學習排序、數的知識、加減的運算等相關知識;在設計院中進行粘貼、泥工、剪、撕、構建等多方面的技能。
關鍵詞：區(qū)角材料
經過前階段的學習與平行班觀摩活動以后，每個班級都對自己班級的區(qū)域材料進行了重整與添置。目前每個班級中材料都較為充分，能夠滿足幼兒的操作需求。我們可以看到許多教師們新添置的材料：
操作類：穿鞋帶、串珠、繞毛線、七巧板、拼圖、棋類、玩鎖、點數、送牛奶、計算闖關、猜名字、拼成語(古詩)、找量詞、詞語開花、編織、找不同…
探索類：放大鏡、萬花筒、沉浮、音樂瓶、神奇的指紋、火箭、吸鐵石、靜電摩擦、溶解、月亮船、燈泡亮了、拆裝玩具、吸水性探索…
建議：
1、 教師投放的材料關注幼兒學習性的材料居多，多為幼兒平面的操作練習，可在游戲性與趣味性上作思考。
2、 個別材料的投放存在可操作性問題，例如：物體吸水性探索過程中，教師投放的材料為硬海綿、A4紙、棉花(極少)，這些材料的吸水性如何?是否可增加幼兒熟悉的大海綿、各類紙(餐巾紙、彩紙等)，小毛巾等，并提供操作記錄表，以便于更好的檢驗與經驗分享。
3、關鍵詞：組織情況
每個班級孩子都能根據意愿自由選擇區(qū)域，并進區(qū)有序地選擇材料進行操作，各班區(qū)域常規(guī)已經基本建立，區(qū)域活動組織流程規(guī)范。在區(qū)域活動之初，教師主要針對上次區(qū)角活動的問題、本次區(qū)域的重點以及材料作簡單介紹;區(qū)域過程中，倆位教師分工明確，有重點區(qū)域的跟進式指導，也有全局的巡回指導;在活動結束后，均有總結以及作品介紹。
建議：
1、個別區(qū)角存在盲點，呈現(xiàn)任由幼兒自由發(fā)展的局面。例如：閱讀區(qū)幾位幼兒自由閱讀，建筑角自由搭建等，沒有預設的發(fā)展目標。閱讀區(qū)可介紹看書要點并記錄所看書面的要點、建筑區(qū)有本次搭建的主題與突破難點。
2、整體活動仍然存在較為吵鬧的現(xiàn)象，需要長期堅持引導幼兒安靜、有序、自主操作。
幼兒園大班區(qū)域活動反思范文篇5
在區(qū)域活動中，教師是觀察者、引導者。我們支持、鼓勵幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時給予一定的幫助、指導。
我們建立區(qū)域活動常規(guī)，引導幼兒自主地進行區(qū)域活動，培養(yǎng)幼兒自主自律能力。為了讓幼兒適應區(qū)域活動能獨立地參與，我班兩位老師和一位保育員在區(qū)域開放時間分散到各個區(qū)域進行有目的的指導，教師對幼兒每一點創(chuàng)造都表示欣喜，給予鼓勵，為幼兒創(chuàng)設一個輕松和諧的環(huán)境。另外，在區(qū)域指導中，我們加強區(qū)域間的配合，滲透，相互促進。不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。
如我們引導幼兒在美工角印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角;數學角引導幼兒學習有規(guī)律地排序，將有規(guī)律裝飾的項鏈送給娃娃家的娃娃等。幼兒對這些活動很感興趣，在做做玩玩中輕松地得到了相應的知識。
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