幼兒園小班冬爺爺?shù)亩Y物教學(xué)反思_2017小班冬爺爺?shù)亩Y物反思
幼兒園小班冬爺爺?shù)亩Y物教學(xué)反思_2017小班冬爺爺?shù)亩Y物反思
教學(xué)反思是教師專業(yè)能力的重要組成部分,是教師專業(yè)性的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)啦分享幼兒園小班冬爺爺?shù)亩Y物教學(xué)反思,僅供參考!
幼兒園小班冬爺爺?shù)亩Y物教學(xué)反思范文篇1
回顧《冬爺爺?shù)亩Y物》的實行過程,班里的教師都有許許多多的感觸與領(lǐng)悟。做孩子們旅途的旅伴,和他們一起成長是教師最深的體會。事實上,對冬天的認(rèn)識,我們二位教師起初也較籠統(tǒng),孩子們在學(xué)習(xí)過程中許多細(xì)致入微的觀察和專注也給了教師許多啟示和感動。“向孩子學(xué)習(xí)”這絕不是一句形式上的口號。作為教師隨時關(guān)注孩子的探索興趣和探索方向,在整個活動的過程中不斷地調(diào)整,修正自己的預(yù)定計劃,讓計劃更貼近孩子的活動和主題發(fā)展。這對教師的教育預(yù)見能力和對孩子活動的深入了解,反饋能力是一個挑戰(zhàn)。另外,班級二位教師的分工合作,也是主題推行中孩子們各方面能力得到均衡發(fā)展的保證。
本主題的活動我們先通過讓幼兒從認(rèn)識冬天特有的環(huán)境入手,帶領(lǐng)幼兒到戶外體驗,利用園內(nèi)及社區(qū)的自然資源,引導(dǎo)幼兒多方位地感知冬季的季節(jié)特征,我們通過組織幼兒觀察冬天的天氣、動物、植物、人物等的變化,啟發(fā)幼兒感知冬天天氣,讓幼兒體驗冬天的美麗。同時讓幼兒知道冬天是一個鍛煉的好機(jī)會,享受冬天活動給我們帶來的樂趣,鼓勵幼兒積極參加體育鍛煉,愿意參加戶外活動,不怕冷,鼓勵幼兒冬天也要堅持早睡早起上幼兒園,愿意參加戶外活動,不怕寒冷,做個勇敢的好孩子。主題活動較多的利用了多媒體課件,這很吸引幼兒,所以幼兒的學(xué)習(xí)掌握情況比較好,活動后利用調(diào)查表鞏固所學(xué),從調(diào)查表的完成情況看還是不錯的。因為生活中的寒冷幼兒也真切的感受到了,所以有了生活經(jīng)驗之后,集體活動中幼兒還是很熱情的投入到各種討論中。特別是去年冬天的一場大雪,幼兒印象尤其深刻,所以在活動《雪花飄飄》《小雪花》表演時很有感覺。
幼兒園小班冬爺爺?shù)亩Y物教學(xué)反思范文篇2
活動設(shè)計背景
“冬爺爺來了,冬爺爺來了”小朋友們拍著手、唱著歌,跳著優(yōu)美的舞蹈,迎接著冬爺爺?shù)牡絹怼km然我們家鄉(xiāng)泰州沒有迎風(fēng)搖曳的凍枝,沒有漫天飛舞的雪花,更沒有千里冰封的奇特景觀,但我們這兒有屬于我們泰州的獨特、美麗、神奇。盡管北風(fēng)呼呼地吹著,天是那樣的寒冷,小朋友的小手、小臉、小耳朵都被凍得紅撲撲的,但依然沒有冰凍孩子們的熱情與好奇心,他們正在用那明亮而閃爍的大眼睛,靈活而又堅強(qiáng)的小手探索著屬于冬爺爺?shù)膴W秘。
《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面的發(fā)展需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”而科學(xué)活動最能有效地讓孩子們實現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望,于是我設(shè)計了此節(jié)科學(xué)探索活動——好玩的冰,讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中的所隱藏著的奇特奧秘。
活動目標(biāo)
1、知道冰的變化,會用不同的方法感知冰的特征。
2、有積極探索冰的興趣。
教學(xué)重點、難點
知道冰的變化,會用不同的方法感知冰的特征。
激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、事先準(zhǔn)備一些干凈的冰塊。
2、準(zhǔn)備不同形狀的容器,各種裝飾物品,繩子,彩色顏料水。
3、“好玩的冰”記錄表。
活動過程
1、幼兒感知了解水會結(jié)冰,激發(fā)幼兒探索的興趣。
師:今天我?guī)砹诵屡笥押湍銈円黄鹜?
師:你聽到水寶寶說什么了?
師:水寶寶在什么時候變成冰娃娃?
2、用不同的方法探索冰的主要特征。
(1)提問:你們想用什么方法來玩冰娃娃?
(2)初次探索:幼兒用自己的方式玩冰,并用筆畫著記錄下來。
(3)提問:你么用了哪些方法玩冰?
(4)再次探索:教師引導(dǎo)幼兒運用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知冰的物理特性。注意觀察并表揚那些探索方法特別的孩子,促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)。
3、討論、了解冰的物理特性。
(1)提問:你覺得冰娃娃是什么樣子的?為什么?
(2)小結(jié)冰的特性。
師:原來冰娃娃有這么多的秘密!無色、無味、透明、光滑、硬、易碎。
4、做實驗,引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。
師:你們的冰娃娃和剛拿到時后有什么不一樣?
師:你真棒說出了一個新詞——融化。冰娃娃是可以融化成水寶寶的。
小結(jié):原來冰娃娃在手里會融化掉!變成水寶寶!
5、幼兒制作彩冰燈。
師:讓我們動起靈巧的小手,一起來制作漂亮的冰燈吧!送給我們可愛的冬爺爺做新年禮物吧!
課后延伸:組織幼兒玩冰燈。
教學(xué)反思
冬天是一個雪白的世界,冬天也是一個奇特的世界。在這個奇特的世界里有雪花在漫天飛舞,有美麗的冰棱倒掛在屋檐邊邊,也有雪娃娃陪著我們快樂地玩耍。雖然北風(fēng)呼嘯、寒風(fēng)凜冽,但在這個寒冷的世界里,我們開展的活動卻是熱火朝天、喜氣洋洋,消融了冰凍帶給我們的寒意,讓濃濃的溫暖洋溢在我們愛意濃濃的班級里。
晶瑩剔透的冰,深受孩子們的喜歡。他們對冰有著濃厚的興趣,可對冰的認(rèn)識僅僅只是一些感性的經(jīng)驗,對于冰的特性并不是很了解。在開展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動中,我從孩子們的生活中選材設(shè)計教學(xué)方案,讓孩子自己動手實踐,喚起他們的已有經(jīng)驗,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
美國的勞倫斯教授指出:“教學(xué)就是要通過情景在學(xué)生的頭腦中引起認(rèn)知的興奮,產(chǎn)生認(rèn)知的沖突,形成思維的爆炸,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動,建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。就如同在平靜的水面上投進(jìn)了一快石頭,激起圈圈漣漪。”因此我在設(shè)計此節(jié)科學(xué)課時,首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。孩子具有好奇、愛探索的心理特點。我通過提供適合他們認(rèn)知特點的內(nèi)容,喚起他們的想象能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中,通過引導(dǎo)孩子們感知了解水會結(jié)冰來激發(fā)他們的求知欲望。其次,從幼兒實際出發(fā),提供自我探究的空間,用不同的方法探索冰的主要特征。在教學(xué)中,利用孩子們的求知欲,引導(dǎo)他們進(jìn)行實驗前的猜想,并將猜想記錄在記錄單上。接著通過每人各自進(jìn)行的小探索,讓孩子發(fā)現(xiàn)“冰的物理特性”。調(diào)動其自主、探究學(xué)習(xí)的積極性,提高觀察、分析能力。通過經(jīng)驗分享環(huán)節(jié),幫助孩子們匯總探索結(jié)果,總結(jié)探索結(jié)論,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動的熱情。最后孩子們在教室中根據(jù)自己的喜好制作冰燈,這是孩子們最興奮的時刻,瞧他們個個神情專注、樂不思蜀的樣子,真有趣!他們每個人都想制作出最美、最漂亮的冰燈,作為禮物送給冬爺爺,這是孩子們一份童真、一份愛心、一份真情。
我認(rèn)為,教師不應(yīng)該把一節(jié)課的結(jié)束視作探究的終點,更不應(yīng)把孩子束縛在教室這個小小的空間里,應(yīng)引導(dǎo)孩子把探究的興趣和關(guān)注的事物延伸到生活中和大自然中,注重在真實的場景中進(jìn)行教學(xué),生成系列的不斷深入的探究活動。我們的延伸活動,是讓孩子們到戶外玩冰燈,激發(fā)他們繼續(xù)探究冰的奧秘??粗⒆觽兺嬷H手做的冰燈,寒冷再也不能阻擋他們散發(fā)出的熱情、探索的激情,我們要的不就是這樣的結(jié)果嗎?
幼兒園小班冬爺爺?shù)亩Y物教學(xué)反思范文篇3
冬天來臨,幼兒會自然而然地感受到氣候的變冷,發(fā)現(xiàn)人們的生活起居、穿戴打扮有了變化,會因為冰雪的出現(xiàn)而欣喜不已。
冬爺爺?shù)亩Y物,這是一首歡快的三拍子音樂,他從兒童的視角,向我們展示了一幅充滿生機(jī)的雪景,旋律輕快、歌詞優(yōu)美。
活動準(zhǔn)備時,我畫了一幅體現(xiàn)歌詞內(nèi)容的作品,有銀裝素裹的大自然以及在雪中快樂嬉戲的孩子們。活動我就以禮物為切入點進(jìn)行導(dǎo)入。禮物是孩子們最喜歡的東西,當(dāng)我問到:你收到過禮物嗎?你收到過哪些禮物時,孩子們紛紛結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說出了各種各樣的禮物,并由此激發(fā)了他們濃厚的興趣。
接著,我又提問:冬爺爺也給我們送禮物了,他帶來了什么禮物?聽到這個問題,反應(yīng)比較敏捷比較理智的孩子便說出了與冬天有關(guān)的自然現(xiàn)象如:北風(fēng)、冷空氣、雪花等,而那些比較天真的孩子則充滿想象的亂說一氣,甚至說到了玩具。
我便出示了雪景圖,告訴孩子們,禮物就藏在這幅圖中。這下,大部分孩子便認(rèn)為是雪花。同時我邊指圖邊范唱了歌曲,并引導(dǎo)孩子結(jié)合圖片理解歌詞的第一段。為了幫助孩子們更好的理解歌詞中的動詞,我借助字卡及圖示,當(dāng)唱到相關(guān)的內(nèi)容時,便出示相應(yīng)的字卡及圖示,幫助孩子理解、記憶歌詞。利用這種方法,突出歌詞中的四個動詞“鋪、戴、蓋、穿”,便與幼兒掌握。
接下來便是旋律了,當(dāng)我彈奏歌曲時,孩子們很快的說出了自己的感覺:這是三拍子的音樂。但也有孩子持有不同意見,我便又彈奏了一遍,請孩子邊聽音樂邊拍節(jié)奏,通過自己的嘗試、驗證,孩子們了解了這是一首三拍子的音樂,并且隨著旋律準(zhǔn)確地拍出了節(jié)奏。在多次用身體動作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏的同時,孩子們對歌曲的旋律也逐漸熟悉。因此當(dāng)我再次彈唱這首曲子時,許多孩子能跟著哼唱,而活動也自然過渡到了學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),有了圖譜加文字的提示,孩子們很快地唱清歌詞。
唱完第一段,我又通過范唱讓孩子們理解第二段。當(dāng)我問到:冬天帶給小朋友的禮物是什么?有了第一段的經(jīng)驗,孩子們便從圖上找到了溜冰、堆雪人等游戲,知道了禮物也是由雪及雪帶來的一系列游戲。我同樣采用了圖示加文字的方式幫助孩子理解、記憶,孩子們也能較快地掌握。
圖示加文字,這是比較簡單的教具形式,制作也比較方便,但效果卻不簡單,他能比較直觀、明了的向幼兒展示相應(yīng)的內(nèi)容,幫助孩子們理解、記憶。
這一形式在兒歌,歌曲中多被用在有一系列動作或一系列相關(guān)的現(xiàn)象時,能讓幼兒更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。在平時的教學(xué)中,只要我們用心去分析教材,實際做合適的教具,不在乎這些較具有多簡單或多復(fù)雜,只要合理,用的恰到好處,都能收到理想的效果。
我們從這首音樂中,從冬爺爺給小朋友們帶來的禮物中,使幼兒對冬季生活的感受和體驗切入,讓幼兒去擁抱陽光的溫暖,聞聞陽光的香味。在學(xué)習(xí)活動中,又引導(dǎo)幼兒充滿樂趣地、勇敢地面對環(huán)境,自覺地、主動地認(rèn)識冬季的變化,他們的認(rèn)知在生活化的情景中得到發(fā)展,積極的情感態(tài)度也隨之形成。
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