地球的運(yùn)動教學(xué)反思
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本節(jié)課是第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運(yùn)動》的第一課時(shí),這節(jié)課的內(nèi)容知識性極強(qiáng),重難點(diǎn)內(nèi)容很多,同時(shí)還涉及到了很多較抽象的看不見,摸不著的地理事物。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的地球的運(yùn)動教學(xué)反思,望大家喜歡。
地球的運(yùn)動教學(xué)反思范文一
1、由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是動態(tài)的,所以使用了多媒體課件來進(jìn)行教學(xué),這樣更直觀、更生動,也便于學(xué)生理解:(1)對于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時(shí)間差異,利用動畫演示,很直觀地展現(xiàn)了不同地區(qū),見到太陽的時(shí)間是存在差別的,特別是經(jīng)度相差比較大的地區(qū)更是明顯。(2)用動畫演示,也很生動地展現(xiàn)了地球上因?yàn)榈剌S傾斜的原因不同緯度地帶,不同的時(shí)間獲得的光熱不同,因此出現(xiàn)了四季交替的五帶劃分。這種動畫的演示,很受學(xué)生喜愛。但本人覺得,因?yàn)閮煞謨芍梁退募镜淖兓?,是個(gè)難點(diǎn),在利用動畫的同時(shí),還要輔以板圖,把動的圖還原成為靜止的畫面,學(xué)生印象就比較深,有利于學(xué)生對知識的消化。
2、本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),主要是以圖表的形式來突現(xiàn),難點(diǎn)內(nèi)容,是地理內(nèi)在的規(guī)律性的知識,則以動畫的形式來解決,本人感覺這個(gè)設(shè)計(jì),還未能最好地表現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)之間聯(lián)系。特別是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在整個(gè)地球運(yùn)動中的是同時(shí)進(jìn)行的,是和諧的。感覺自己上課時(shí)未能很好體現(xiàn)地球的自轉(zhuǎn)存在于地球的公轉(zhuǎn)中,未能表現(xiàn)這兩個(gè)運(yùn)動在太空中是同進(jìn)行的。
3、在教學(xué)過程中,由于難點(diǎn)內(nèi)容較多,需要教師講解的地方不少,所以整節(jié)課下來,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還比較少,總希望把課堂交給學(xué)生,卻又總做不到,很困惑。
地球的運(yùn)動教學(xué)反思范文二
肯定的地方:
1.利用學(xué)生的生活感受和多媒體輔助教學(xué),調(diào)動了他們的積極性、主動性。
2.注重知識的前后聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)與前兩節(jié)知識的聯(lián)系,做到新舊知識的融會貫通。課堂設(shè)置了富有啟發(fā)性的問題,效果較好,能幫助學(xué)生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。
3.學(xué)習(xí)中注重了基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化和讀圖、識圖析圖、能力的培養(yǎng)。
有待改進(jìn)的地方:
1.應(yīng)充分留給學(xué)生多的活動時(shí)間和自主探究的機(jī)會。
2.教學(xué)過程中忽略了差生的感受。
地球的運(yùn)動教學(xué)反思范文三
在教學(xué)本單元前,我在班上用問卷測試了學(xué)生對地球形狀和運(yùn)動等相關(guān)信息的科學(xué)前概念,發(fā)現(xiàn)整個(gè)單元幾乎沒有人能比較清晰的解釋地球形狀及其運(yùn)動,對晝夜交替的現(xiàn)象和四季形成的原因更是存在著許多錯(cuò)誤的觀點(diǎn),即使有學(xué)生知道,經(jīng)詳細(xì)詢問,理解的比較膚淺。從而我們可以得知,關(guān)于天體運(yùn)動是這批學(xué)生的科學(xué)知識的空白區(qū),只有認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過程,細(xì)心準(zhǔn)備教學(xué)材料,才有可能讓更多學(xué)生通過經(jīng)歷探究活動掌握準(zhǔn)確的科學(xué)概念。
這一節(jié)課有兩個(gè)難點(diǎn):一是恒星日和太陽日的區(qū)別和聯(lián)系,二是公轉(zhuǎn)速度在遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的速度差異。對于第一個(gè)難點(diǎn),課本為了減輕難度,把那一幅度刪掉了。但是我認(rèn)為既然提到了兩個(gè)不同的參考標(biāo)準(zhǔn),就有必要讓他們?nèi)チ私馄渲械脑?。而且我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)相對比較好,所以完全可以適當(dāng)深入下去。當(dāng)然理解他們的區(qū)別的關(guān)鍵又在于能夠否理解遙遠(yuǎn)的恒星發(fā)出的光是平行光這個(gè)道理。至于第二個(gè)難點(diǎn),相對比較容易解決。只要說明了開普勒第二定律,基本上就沒有太大問題了。至于有學(xué)生問為什么有這樣的規(guī)律就是另外一個(gè)問題了。這個(gè)問題除了上帝,至今無人能夠解決。所以牛頓晚年專門研究第一推動力,并把它歸為上帝,并非我們有些人想象的那么愚蠢。也許這個(gè)世界就是如此。
我感覺這節(jié)課比較成功的地方在于抓住了生活中的小例子,放到教學(xué)中,起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如,在最開始時(shí),介紹了生活中能反映地球運(yùn)動的現(xiàn)象(當(dāng)然是先讓學(xué)生講);在將太陽日和恒星日時(shí),適當(dāng)設(shè)計(jì)了日期的推算和閏年的產(chǎn)生;在講線速度時(shí),提到了“神七”和火箭的發(fā)射。這些與生活密切相關(guān)的例子,可以給枯燥的理論知識學(xué)習(xí)帶來一些生機(jī)和活力。
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