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乘法的意義教學(xué)反思

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乘法的意義教學(xué)反思

  乘法的初步認(rèn)識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。接下來是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)淼某朔ǖ囊饬x教學(xué)反思,望大家喜歡。
 
  乘法的意義教學(xué)反思范文一
 
  乘法的初步認(rèn)識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實際操作,首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣,為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案,由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個知識點:一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析,我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點是識別相同加數(shù),理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點了一下,致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式,影響了教學(xué)效果。
 
  這節(jié)課使我認(rèn)識到:信任學(xué)生,凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的,讓學(xué)生自己去學(xué)會;凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,讓學(xué)生自己去講。
 
  乘法的意義教學(xué)反思范文二
 
  一、本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生熟練掌握“幾個幾”的表達(dá)方法。
 
  二年級學(xué)生在平時的生活經(jīng)驗中,雖然經(jīng)常見到“幾個幾”的現(xiàn)象,但很少用“幾個幾”來進行描述;而在課堂教學(xué)中,是首次認(rèn)識“幾個幾”這種表達(dá)方式。
 
  根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點,在教學(xué)中可以通過等多種方式,讓學(xué)生在具體情境中形成對“幾個幾”的感性認(rèn)識。例如:
 
  (1)看圖
 
  讓學(xué)生觀察教材上的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生概括:小兔每2只一組,每組就是1個2只,兩組就是2個2只,三組就是3個2只……
 
  (2)操作
 
  讓學(xué)生用小棒擺一擺,并說一說:每幾根小棒一組,一共有幾組,也就是幾個幾根小棒?
 
  (3)畫一畫
 
  每5個圓圈一組,畫3組,就是幾個幾;你能用三角形畫出2個4嗎?
 
  (4)游戲
 
  根據(jù)老師拍手的次數(shù),說說看,老師一共拍了幾個幾下?
 
  同桌同學(xué)一起玩拍手游戲。
 
  讓學(xué)生運用手、眼、耳、口、腦,通過觀察、操作、想象、聽、說多種方式從不同的角度去感知,在比較中進一步理解幾個幾的實際含義,在鮮活的具體情景中初步建立起“幾個幾”的表象。
 
  二、在現(xiàn)實問題中引入乘法。
 
  通過教材第二個例題“一共有多少臺電腦”這個實際問題,自然引出乘法,讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。
 
  有關(guān)乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學(xué)常識,通過讓學(xué)生看書自學(xué)和集體交流來教學(xué)。
 
  本環(huán)節(jié)的重點是溝通乘法算式意義與“幾個幾”之間的聯(lián)系,盡管沒有明說:“一個乘數(shù)是相同的加數(shù),另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)”,但要引導(dǎo)學(xué)生思考并口述乘法算式的含義。如:
 
  四乘二就表示4個2,為什么其中一個乘數(shù)是4呢?因為加數(shù)2有4個;為什么另一個乘數(shù)是2呢?因為相同的加數(shù)是2。
 
  從而使學(xué)生對乘法的意義逐步由感性認(rèn)識過度到理性認(rèn)識。
 
  三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)乘法計算的價值,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識。
 
  通過加法和乘法算式的對比,在強烈反差中,使學(xué)生認(rèn)識到求幾個幾用乘法算式表達(dá)比較簡便,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。
 
  例如:請學(xué)生列式計算9個2的和,看誰寫得快。
 
  四、加強對比,避免加法運算的負(fù)面干擾。
 
  剛剛接觸乘法計算時,學(xué)生容易把加法和乘法混淆。
 
  例如把2個5相加,寫成5×5;把5和4相加寫成4×5;把2乘3的積算成5。
 
  這樣的錯誤是很正常的,在課堂上要有意識第通過一些對比練習(xí),讓孩子盡快弄清二者之間的區(qū)別。
 
  五、抽象過程循序漸進。
 
  由于二年級學(xué)生是初次接觸乘法,認(rèn)識“幾個幾”,接受新知有個過程。
 
  在教學(xué)中,必須通過不同的情境,大量的實例,幫助學(xué)生積累足夠形象感知,才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到這些不同實例的相似之處,從而在腦中建立起乘法意義。
 
  乘法的意義教學(xué)反思范文三
 
  本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“兒童樂園”一系列問題來展開教學(xué)活動的。我從游樂園的情境導(dǎo)入,組織小組討論,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
 
  本節(jié)課是通過由一般的加法算式(加數(shù)不同的加法算式),過渡到有相同加數(shù)的特殊的加法算式,并且是說出幾個相同加數(shù)連加和是多少,在課堂上讓學(xué)生列出算式如:
 
  4+4+4+4+4+4=24, 3+3+3=9,2+2+2+2=8
 
  之后,讓學(xué)生會感覺到這樣的算式太麻煩了,算式寫得這么長很不方便,學(xué)生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算??磥砦业倪@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了,讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個相同加數(shù)的和的簡便計算可以用乘法計算。
 
  在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如趣味卡片、掛圖,學(xué)具盒的運用以優(yōu)化課堂教學(xué),充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
 
  注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,并及時給予表揚與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
 
  不足是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然比較嚴(yán)重,對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說,提高學(xué)生的計算正確率,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,確實是非常重要的。

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