《太陽系》課文教學(xué)反思
《太陽系》課文教學(xué)反思
《太陽系》主要是了解太陽系的八大行星，讓學(xué)生通過各種方法收集并整理資料。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹恕短栂怠氛n文教學(xué)反思，希望大家喜歡!
《太陽系》課文教學(xué)反思篇1
課堂中，我先展示一張?zhí)栂档膱D片，學(xué)生依據(jù)平時的知識，自然知道這一課要了解的主要對象。學(xué)生在平時積累的知識是有限的，雖然能說出太陽系八大行星的名稱，還不能按正確順序指出它們的名稱。怎樣確定他們的順序呢?同學(xué)們分小組，從資料中可以很快找到答案(根據(jù)它們離太陽遠(yuǎn)近距離排列)。同時在資料中還知道它們的大小也不同，還可以根據(jù)它們的體積大小來排序。
接下來，我繼續(xù)展示八大行星的圖片，讓學(xué)生自由提問。比如：水星上是不是有很多水?土星為什么有彩色的光環(huán)?除了地球，其他行星上有生命嗎?......學(xué)生提問是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生帶著自己感興趣的話題進(jìn)一步去收集資料，嘗試解決自己遇到的問題。這個環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)的是兩種方案：第一種是我收集一些資料，發(fā)放給學(xué)生，相當(dāng)于對課本信息的拓展;第二種是帶學(xué)生到微機室，讓學(xué)生在網(wǎng)上收集資料。后來考慮到課堂時間有限，我又將一些主要信息依次制成PPT，讓學(xué)生在欣賞圖片時，解決自己的問題。
課后，我覺得還是應(yīng)該讓學(xué)生自己去收集資料，即使課堂上解決不了問題，還可以放到課外去解決，只有讓學(xué)生自己找到了正確的答案，才能讓他們嘗到成功的喜悅感。這對于培養(yǎng)他們進(jìn)行科學(xué)探究的興趣是有好處的。
《太陽系》課文教學(xué)反思篇2
六年級的學(xué)生對于太陽系的認(rèn)識并不是空白的，他們能說出太陽是恒星，能說出太陽系的幾大行星，甚至個別學(xué)生還能說出更多的知識。但大多數(shù)學(xué)生對太陽系的認(rèn)識是模糊的，淺意識的，尤其對于太陽系其他天體的組成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。通過本課教學(xué)，通過建?；顒樱箤W(xué)生建立對太陽系的完整認(rèn)識，并在建模過程中，認(rèn)識到太陽系的遼闊，宇宙的浩瀚。
對于太陽系的組成，學(xué)生知道八大行星，有的還知道它們離太陽的遠(yuǎn)近排列順序，還知道冥王星被降級為矮行星了。我們教學(xué)時，應(yīng)重視這些信息，不要將學(xué)生當(dāng)成一張白紙，應(yīng)在學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。因此，教學(xué)中，對于學(xué)生已知就不再強調(diào)，對于學(xué)生知之甚少或有疑問的，進(jìn)行補充說明。比如，冥王星是矮行星，那有多少矮行星?這是學(xué)生感興趣的，可以告訴學(xué)生有四個矮行星(冥王星，查龍星，齊娜星，谷神星)，可以激發(fā)學(xué)生課外搜索相關(guān)信息的興趣。整個教學(xué)中，八大行星、矮行星、小天體的簡單介紹，結(jié)合圖片或視頻媒體加以說明，就比較形象生動，易于學(xué)生理解了。對于太陽系成員更多的信息，讓學(xué)生課外再搜集，待單元教學(xué)結(jié)束時進(jìn)行小結(jié)交流，課堂上就不再一一詳細(xì)介紹了。
《太陽系》課文教學(xué)反思篇3
《太陽系》是六年級下冊科學(xué)《宇宙》單元的第五課，教學(xué)目標(biāo)主要是：讓學(xué)生知道太陽系的科學(xué)概念;根據(jù)數(shù)據(jù)表資料小組合作建立一個太陽系的模型。在建立模型的過程中，讓學(xué)生學(xué)會按比例處理數(shù)據(jù)，感受到太陽系的八大行星的空間分布是不均勻的，它們的大小差異很大。
為了讓學(xué)生對太陽系的模型有更感性的認(rèn)識，我先介紹有關(guān)太陽系各行星大小的內(nèi)容，接著讓學(xué)生討論：要建立一個太陽系模型，我們要知道什么?然后和學(xué)生一起閱讀書上有關(guān)太陽系八大行星的一些數(shù)據(jù)，再將實驗材料八個球，根據(jù)赤道直徑讓學(xué)生分辨分別是什么行星。最后在指導(dǎo)學(xué)生建立太陽系模型的基礎(chǔ)上將學(xué)生帶到了操場上，學(xué)生小組開始分工，一人拉線，一人畫“軌道”，一人說數(shù)據(jù)、一人測量。畫完軌道后，學(xué)生將九個星球放入軌道中，太陽系模型建立起來了。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生建立這樣的太陽系模型，讓他們很難忘記，看著自己建立的太陽系，許多學(xué)生感受到自豪。他們的頭腦中對太陽系模型有了更深刻的認(rèn)識，感受到太陽系八大行星在空間分布的不均勻。
看了“《太陽系》課文教學(xué)反思”的人還看了：