《我的早年生活》教學(xué)反思
《我的早年生活》教學(xué)反思
《我的早年生活》本文寫(xiě)了丘吉爾在哈羅公學(xué)尷尬的生活，與在自我領(lǐng)地軍事才能的發(fā)展。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了《我的早年生活》教學(xué)反思，希望大家喜歡!
《我的早年生活》教學(xué)反思篇1
本文寫(xiě)了丘吉爾在哈羅公學(xué)尷尬的生活，與在自我領(lǐng)地軍事才能的發(fā)展。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，丘吉爾的聰慧，他的睿智，早在他童年就已經(jīng)顯露出來(lái)。他雖然拉丁文、數(shù)學(xué)很差，但他沉醉于自己熱愛(ài)的英語(yǔ)之中，他喜歡歷史，酷愛(ài)詩(shī)歌，癡迷寫(xiě)作，并且從小就有指揮軍隊(duì)的才能。凡此種種，都奠定了他以后成就大業(yè)的基礎(chǔ)。
蘇格蘭北部邊遠(yuǎn)地區(qū)一個(gè)教育相對(duì)不發(fā)達(dá)的郡，有一位女學(xué)生的畢業(yè)考試成績(jī)達(dá)到了全A，符合牛津大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)。這是近百年來(lái)當(dāng)?shù)氐谝粋€(gè)達(dá)到牛津錄取線的畢業(yè)生，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此極為重視。但牛津大學(xué)錄取學(xué)生必須經(jīng)過(guò)面試，教授在面試后認(rèn)為該學(xué)生不具備牛津大學(xué)要求的創(chuàng)造潛質(zhì)，拒絕了她的入學(xué)申請(qǐng)。當(dāng)?shù)刈h會(huì)將此事反映給英國(guó)中央議會(huì)，議員們就找到教育大臣，請(qǐng)他出面說(shuō)情，希望給予破格錄取。在被牛津大學(xué)婉言拒絕之后，教育大臣又找到副首相前去求情，還是遭到拒絕。無(wú)奈之下，副首相只得請(qǐng)布萊爾首相出面疏通。雖然首相動(dòng)之以情，曉之以理，但牛津大學(xué)仍然表示不能接收，理由就是一個(gè)：在招生問(wèn)題上，任何人無(wú)權(quán)更改學(xué)院教授的面試結(jié)論，這是牛津大學(xué)幾百年來(lái)的傳統(tǒng)。布萊爾當(dāng)然覺(jué)得很沒(méi)有面子，在此后的一個(gè)私人場(chǎng)合，當(dāng)提到牛津大學(xué)的時(shí)候，他不自覺(jué)地說(shuō)了一句牢騷話：牛津大學(xué)真是太古板了，要與時(shí)俱進(jìn)，必須進(jìn)行改革。牛津大學(xué)的師生得知后，極為憤慨，學(xué)校立即取消了授予布萊爾榮譽(yù)博士學(xué)位的原定計(jì)劃，并對(duì)政府行政干預(yù)學(xué)校事務(wù)的這一嚴(yán)重事件提出抗議。
《我的早年生活》教學(xué)反思篇2
今天，在七年級(jí)十班上了《我的早年生活》一課。本課，我在設(shè)計(jì)時(shí)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，所以很多環(huán)節(jié)都留給學(xué)生自己做，收到了良好的效果。學(xué)生做的第一件事是相互交流自己收集到的丘吉爾資料。至少有五位同學(xué)發(fā)言，不斷補(bǔ)充內(nèi)容，資料翔實(shí)而準(zhǔn)確。
學(xué)生做的第二個(gè)環(huán)節(jié)是朗讀課文，大家踴躍舉手，結(jié)合同學(xué)與老師的點(diǎn)評(píng)，大家認(rèn)真地讀了一遍課文，糾正了問(wèn)題，也將文章內(nèi)容梳理了一遍，同時(shí)，學(xué)生也為下面的發(fā)言作了準(zhǔn)備。
第三個(gè)學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)是回答問(wèn)題。在充分熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生回答很精彩。在文本閱讀中，學(xué)生歸納的丘吉爾的成功因素全面而細(xì)致，語(yǔ)言組織清晰流暢，答案異彩紛呈，超出了我的預(yù)料。如：丘吉爾面對(duì)窘迫的處境，有學(xué)生說(shuō)他表現(xiàn)出自信而坦然，也有孩子小聲說(shuō)臉皮厚，大家哈哈而笑，在解讀臉皮厚和擁有巨大的勇氣的區(qū)別中，學(xué)生們加深了對(duì)丘吉爾性格的了解。諸如此類的思維火花在課堂中頻頻閃現(xiàn)，不斷啟發(fā)著學(xué)生思維，同時(shí)也給執(zhí)教的我很大的啟示。 我深深地感受到，只有讓學(xué)生的頭腦變成熊熊燃燒的火把，而不僅僅是一個(gè)容器，才能進(jìn)一步激發(fā)師生共同對(duì)真理與智慧的追求。
回顧這節(jié)課，我感到還有學(xué)生沒(méi)有發(fā)言，這應(yīng)是很大的遺憾，不管什么原因，學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)自己的思想應(yīng)是教師努力追求的 。我將繼續(xù)努力。
《我的早年生活》教學(xué)反思篇3
昨天上完課，想寫(xiě)一點(diǎn)教后記，苦于無(wú)法入題，也就擱筆。晚飯后打開(kāi)QQ，見(jiàn)有俞校長(zhǎng)發(fā)的一張圖片，是其參加由寧波市職成教教研室主辦、象山縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)承辦的2013年三新課堂教學(xué)研討活動(dòng)的背景圖，其妙處在于把研討活動(dòng)從年份上整整提前了十年，而把日期則推后了七天二OO三年十月三十日。校長(zhǎng)在其他同事們的網(wǎng)評(píng)后也加了一句細(xì)節(jié)不可大意啊。
細(xì)節(jié)決定成敗。我不知這句流行名言是那位哲人或偉人說(shuō)的，也不知是其在遇到何種困境或挫折后發(fā)的感慨。但有學(xué)生在讀完丘吉爾《我的早年生活》后也借用了這句話，而有同學(xué)則嗤之以鼻，用中國(guó)之現(xiàn)象推英國(guó)也概存在之。
丘吉爾當(dāng)年參加了英國(guó)歷史悠久的著名的哈羅公學(xué)的入學(xué)考試，面對(duì)一竅不通的拉丁文試卷：
我在試卷上首先寫(xiě)上自己的名字，再寫(xiě)上試題的編號(hào)‘1’，經(jīng)過(guò)再三考慮，又在‘1’的外面加上一個(gè)括號(hào)，因而成了‘〔1〕’。但這以后，我就什么也不會(huì)了。我干瞪眼沒(méi)辦法，在這種慘境中整整熬了兩個(gè)小時(shí)，最后仁慈的監(jiān)考老師總算收去了我的考卷。
我們也不難想象出丘吉爾當(dāng)時(shí)如坐針氈的窘態(tài)，但結(jié)果是他跨進(jìn)了哈羅公學(xué)。實(shí)際上我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒(méi)上幾天學(xué)，就由于疾病或其它原因而相繼退學(xué)了。我們又不難想象成績(jī)處于倒數(shù)第一的丘吉爾的尷尬。
對(duì)于能奇跡般地進(jìn)入哈羅公學(xué)，丘吉爾并沒(méi)有用幸運(yùn)二字來(lái)形容之，而是贊譽(yù)了時(shí)任校長(zhǎng)威爾登博士校長(zhǎng)威爾登博士對(duì)我的拉丁文作文寬宏大量，證明他獨(dú)具慧眼，能判斷我全面的能力、他能通過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。他是一個(gè)不以卷面分?jǐn)?shù)取人的人，直到現(xiàn)在我還非常崇敬他。這能力和學(xué)識(shí)只是把1改為(1)的過(guò)程，對(duì)此我則用嚴(yán)謹(jǐn)二字概括，因?yàn)槲鞣饺耸菢O其崇尚嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的事無(wú)大小，俱嚴(yán)無(wú)遺。
上課之前，給學(xué)生觀看了丘吉爾的相關(guān)視頻，學(xué)生大略知道了丘吉爾在二戰(zhàn)中卓絕的政治軍事才能和相關(guān)的家庭背景，有學(xué)生為此對(duì)丘吉爾進(jìn)哈羅公學(xué)產(chǎn)生了官二代的置疑，用中國(guó)官場(chǎng)之現(xiàn)象來(lái)推測(cè)英國(guó)同樣存在之，可乎?悲乎?可悲乎?|||
我引用了兩則材料對(duì)持此觀點(diǎn)的同學(xué)反駁之，其一是作者在該文結(jié)尾坦言他自己(丘吉爾父親)也只是最近才升到下議院議長(zhǎng)和財(cái)政大臣的職位……言外之意是自己進(jìn)入哈羅公學(xué)與父親沒(méi)有任何關(guān)系;其二是從《青年文摘》中讀到的一篇文章，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自己閱讀。
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