課文我選我教學反思
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課文《我選我》正是通過描寫王寧自告奮勇選自己做勞動委員,為大家服務的經過,通過樸實、形象的語言,向我們展示了王寧小朋友美好的內心世界。接下來是學習啦為大家?guī)淼恼n文我選我教學反思,望大家喜歡。
課文我選我教學反思范文一
語文課程以豐富的文化內涵對學生的精神領域產生深廣的影響,教育內容的價值取向,將會對學生的社會責任感和道德感的形成產生深遠的影響,使學生明白自身的社會價值,逐步懂得,并學會為社會服務和奉獻。
課文《我選我》正是通過描寫王寧自告奮勇選自己做勞動委員,為大家服務的經過,通過樸實、形象的語言,向我們展示了王寧小朋友美好的內心世界。為了使學生正確地理解課文,感受王寧的美好心靈。教學活動,不但要保證學生的活動時間,還要保證學生自主活動內容設計的科學合理,以盡可能使學生能學會思考問題,理解教材、掌握方法、善于學習。而使學生善于學習需要教師的引導、幫助。
因此,本課的教學設計,注重教師的“導”的過程和方法。在課文導入時,指導學生通過對課文內容的初步感知理解課題“我選我”的意思,并為學生提供了表達自己的理解的句式。“重點引讀”中的三個練習板塊,教師的“導”以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標,注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”,拓展、延伸學生的思維空間和學習空間,使學生感受到閱讀的興趣,體會教學內容的價值取向。
練習設計中的幾種句式訓練,重在指導學生學會用自己的語言表達對句子的理解,符合學生的表達習慣。在“導”的過程中,巧妙地啟發(fā)學生學會通過聯(lián)系上下文,通過想象,捕捉語言信息,體會句子中隱含著的“潛臺詞”,學會正確、大膽地表達自己的見解,在學習語言中創(chuàng)新。
課文我選我教學反思范文二
《我選我》是非常有現(xiàn)實意義的一課。課文中的主人公王寧,有愛心,在勞動委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”,他的信心和愛心得到了同學和老師的肯定。故事的情節(jié)很簡單,可大方、自然、自信地表達自己,對于小學生來說不是一件容易的事情,而且是小學生需要逐漸學習的技能。同時,有愛心、懂得應當為別人服務是非常寶貴的美德。
在教學中,我注意學生的自主體驗,循序漸進,引導學生感受、思考、通過表演來訓練表達。
下面我就這篇課文的幾個教學環(huán)節(jié)進行反思:
一、扮演導入。
上課了,我首先設計了一個“競選活動”。我對學生說:“如果,我們班增加一個副班長,選誰呢?誰愿意為班級服務呢?”課堂氣氛一下子活躍起來,同學們紛紛舉手爭取表達自己。這樣的教學方式,活躍的氣氛,讓學生體驗到“毛遂自薦”的感受,這有利于學生理解王寧自己推薦自己當勞動委員的行為,還可以把感情帶入課文朗讀中。
比如“朗讀”,雖然對話很少也很簡單,但是如果放過也就過去了,其實在這里可以滲透對話朗讀的方法,即:注意提示語,按照提示語讀。
二、識字。
識字過程在于調動學生的積極性,要創(chuàng)造豐富的教學情境,充分利用學生的經驗,學用結合,促進識字能力的提高。識字教學中發(fā)現(xiàn),孩子的積極性很高,總能想出很多方法來記字形,比如:加偏旁、換偏旁、猜謎語等等,盡管有時候學生想出來的謎語不太合理,但都先肯定積極性再糾正。
三、寫字。
寫字教學時,如在認識“寧、室、切”時,先讓學生空書筆畫,熟悉它們的筆畫筆順,但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。因為在寫字指導時,我們可以更專業(yè)地出示田字格,讓孩子觀察,然后,在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字,然后,又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉移到識字認讀上。
所以,我覺得寫字教學時,我在面向全體的同時,還注意關注個體,特別是對平時寫字較差的,和插班的學生進行個別指導。
四、理解課文。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事,學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學生對課文的理解更容易。教學中在學生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學生做事有自信,學會正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務的心。我用生動有趣的朗讀形式,使學生讀熟課文,體會情感,感悟語言的優(yōu)美。讓學生進行“夸夸我自己”的小游戲,提高孩子的自信心。還讓同學思考“身為班干部,你準備怎樣為班級、為同學服務?”這個問題有利于讓孩子樹立服務觀念,學會為他人服務。
課文我選我教學反思范文三
《我選我》這一課中,“我選我”,是三個多么簡單的三個字。但是,說出這句話,是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義,遠遠超過了選勞動委員這件事本身。這篇課文的內容比較簡單,而且非常貼近學生生活實際,開課時學生就根據課題提出了“我”指的是誰?他選自己干什么?為什么選自己?結果怎么樣?這樣一系列的問題,思路非常清晰,理解起來也并不是很困難。所以我決定在講這篇課文時,重點放在創(chuàng)設一種選舉的情境,讓學生在那種具體情境中體會人物思想感情,感悟人物說話時的語氣。
教學本課時,我讓同學們認真讀書了解了課文大意后,便開始了表演。首先我扮演文中的林老師,來了一段獨白:“同學們我們班的勞動委員李小青,前幾天轉到別的學校上學去了,現(xiàn)在我們要補選一名勞動委員。”我的話剛說完,教室里頓時鴉雀無聲,有不少同學托著腮若有所思,也有人在掃視班里所有的同學,看來多數同學理解了課文內容。我抓住機會表揚了同學們,并且讓他們說一說為什么這樣表演。
當讀到 “教室里靜悄悄的就是非常安靜,一點聲音也沒有。”這句話時,我隨機一問:“為什么這時候這么安靜?”有的說:“選勞動委員是班里的大事,大家都在認真思考,到底選誰合適。”那接下來讀:“選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。”讀出思考的語氣,既輕又要慢,也就水到渠成了。
這時,扮演王寧的幾個同學站起來說:“我選我。”這時,我就扮演林老師說道:“王寧,說說吧,你為什么選自己?”幾個同學你一言我一語,說得頭頭是道。有的說:“我要學習李小青熱愛勞動關系集體的優(yōu)點。”有的說:“我相信自己能當好勞動委員,為大家服務,給班級爭光。”說到這里,教室里真的響起了雷鳴般的掌聲。于是我抓住機會,問:“同學們你們?yōu)槭裁匆恼?”有的同學手都沒舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當好勞動委員。”“王寧我真佩服你!”回過頭來再讀王寧的話,自然而然地就能讀出那份自信,那種堅定的語氣。
就這樣,整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會的很好,所以再講這樣的課文時還是要努力創(chuàng)設一種情境,讓學生進入角色,這樣才能使他們更好的把握人物的語言和內心世界。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事,學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學生做事有自信,學會正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務的心。我采用靈活多樣,生動有趣的朗讀形式,使學生讀熟課文,體會情感,感悟語言的優(yōu)美。夸夸我自己,讓同學正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心。身為班干部,隊干部,或者是承包了某項任務的同學,你準備怎樣為班級、為同學服務?這個問題具有全面性,因為每個同學都有自己的責任和義務,有的擦黑板,有的擦電視機,有的負責關燈等,學習了這一課,學生懂得了要對自己有信心,懂得用適當的方式展示和表現(xiàn)自己,懂得應當為人民服務。