畫家鄉(xiāng)的教學反思
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《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內容,向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領悟的風景畫。下面是學習啦小編為大家收集的畫家鄉(xiāng)的教學反思,望大家喜歡。
畫家鄉(xiāng)的教學反思范文一
在我校本次賽課決賽中,我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過欣賞,能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng),用五彩的畫筆,絢麗的色彩,畫祖國,畫家鄉(xiāng)。
這次我教的是這一課的第二課時,因此本節(jié)課的學習目標主要是使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文以及引導學生感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情,使學生產生畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動。根據(jù)低年級教材的特點以及一年級學生的基礎及認識,因此我把本節(jié)課的教學重點定為有感情地朗讀課文以及感受家鄉(xiāng)的美麗。這一教學重點在課堂上做得還不夠,只顧著完成教學任務,沒有花更多的時間讓同學去朗讀、去感悟。本節(jié)課的教學難點就是模仿課文我也來說一說自己的家鄉(xiāng)。這一教學難點我卻沒能去突破它,能上來說的學生寥寥無幾,真是這節(jié)課的一大遺憾,因為本來還想以此做為突破點,來升華學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感,把課堂氣氛推到最高潮,真是亮點不成反成缺點啊。這其中的原因值得我去深究,也許是我平時學生的語言表達能力培養(yǎng)得不夠;也許是我引導的方法不科學;也許……
根據(jù)本課特點,我以課件設計教學為主線,體現(xiàn)課堂教學的形象性、生動性。利用課件來組織教學顯得新穎形象,符合一年級學生的心理,能吸引學生的注意力以及激發(fā)學生的學習熱情。根據(jù)本課課文段落相似的特點,我先指導學生精讀一段,從中習得學習方法后,再放手讓學生自主學習,合作探究,培養(yǎng)學生的自學能力。本節(jié)課的教學流程為:
首先是復習導入。一是再整體感知課文,加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng);二是復習鞏固生字詞,為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。
其次是細細品讀第二自然段,畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學生身臨其境,感受濤濤家鄉(xiāng)的美麗,并適時地指導學生有感情地朗讀課文,讓學生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學生把濤濤家鄉(xiāng)當成自己的家鄉(xiāng)來介紹,鞏固課文內容,積累語言,學習課文的表達方式。
接著是讓學生運用從第二自然段中學到的方法(看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——看圖介紹)分組學習其中的一個家鄉(xiāng)。在這一環(huán)節(jié)上,如果組長組織能力強,那么本組的合作學習還有模有樣,能扎扎實實的交流互動。反之,小組合作學習就流于形式??磥硇〗M建設中小組長的培養(yǎng)很關鍵。
最后是創(chuàng)設情境,升華感情。通過課件演示,讓學生欣賞我們家鄉(xiāng)具有代表性的風光景物(正氣廣場、青原山、吉安大橋),在欣賞中喚起學生愛家鄉(xiāng),想畫家鄉(xiāng)的情感。這一環(huán)節(jié)在寫話的設計上我做得不夠好,給了學生一個根據(jù)家鄉(xiāng)圖片寫話的框架,有點拔高難度,也有點限制學生的思維。真是矛盾呀,不給學生框架又怕學生不知從何說起,給了學生框架又怕會限制學生的思維。
整堂課下來,我覺得我在教學機智上還不夠成熟,還不能隨機應變地、合理地處理一些課堂上沒有預設到的問題。因此,在“高效課堂”課改道路上,我還要不斷摸索,不斷前進。
畫家鄉(xiāng)的教學反思范文二
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內容,向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領悟的風景畫。
從課前談話引出“家鄉(xiāng)”,讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)“大洋”的美好,從而產生熱愛家鄉(xiāng)的感情。從家鄉(xiāng)大洋導入,原意是想從身邊導入,激發(fā)學生情感,并帶著這種情感進入學習,但從實踐操作來看,這一環(huán)節(jié)效果不是很好。
初讀課文,學習生字這一環(huán)節(jié),重點學習“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學習生字時,我創(chuàng)設過關游戲,讓學生先讀準字音,再讀詞語,再讀通課文,最后走進課文。生字教學到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學習6個生字,這6個生字貫穿讀文,讀句的各個環(huán)節(jié)。在課中操中也有所體現(xiàn)。為了讓學生可以輕松愉快地鞏固生字,編排課中操,正好是課文5位小朋友的家鄉(xiāng),以一問一答式展開。但課中操的內容有點長,我讓學生邊拍手邊讀了2遍,有些疲勞,如果可以在第二遍的時候,以師生問答的形式出現(xiàn),可能會更好。
在研讀課文時,讓學生讀準句子中生字的字音,讀好大海的“寬”,記住“寬”字,用一句話把“寬”字的形和義結合在一起。(把看見的東西全都包括在里面了,連水草都在內。)除了“寬”字講解比較仔細,還有“撿”字,做做動作,“提手旁”和手有關,這一只張開的手就像“撿”。說一說用手撿過什么?聯(lián)系生活說話。像“貝”字教學,露出的“撇”和“點”,就是貝殼的小觸角,讓孩子感受貝殼的美麗,學寫“貝”字,從而注意起“貝”字的寫法。貝殼的觸角長在什么地方,這在造字上可能有歧義,我自認為形義的結合會讓孩子們容易識記,可是語言的規(guī)范還是需要注意的。作為語文教師,特別是低段的語文教師,一定要在語言、行為上給學生樹立好的榜樣。語文教學允許學生犯錯,但不允許教師犯錯。
低年級語文教學,生字教學是重點,如何激發(fā)興趣,讓孩子樂學,把單調乏味的生字變成動聽的音符,這將是我一直追求的。這次的大洋行,也讓我學到了很多,比如:生字教學,字不離詞,詞不離句;創(chuàng)設學習生字的情境,把一課中孤零零的生字編成句子,編成兒歌,讓孩子可以換個語境學習生字,只有扎實的生字教學,才會有繽紛多彩的閱讀天地。
畫家鄉(xiāng)的教學反思范文三
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文,浩瀚的大海,美麗的山里,寬廣的平原,遼闊的草原,繁華的城市,這一處處風景給了我們美的感受。在設計教案時,我特別注意了以下幾個方面:
1、談話導入,激發(fā)學生學習興趣
“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題,雖然課題比較簡單明了,但存在著一個難點:什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個概念比較抽象模糊,一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此,我安排了一個課前對話:介紹一下,你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng)。從而讓學生明白,“家鄉(xiāng)”這個概念,也更想了解課文內容。
2、讓識字教學生動起來
作為第一課時,字詞句教學是這節(jié)課的教學重點。初讀課文,學習生字這一環(huán)節(jié),重點學習“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學習生字時,我創(chuàng)設過關游戲,以濤濤為我們出了一道難題為由,讓學生先讀準字音,了解生字字形、結構,再讀詞語。在識記生字的時候,我還請幾位小老師介紹了認記生字的方法。生字教學到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學習6個生字,這6個生字貫穿讀文,讀句的各個環(huán)節(jié)。
3、感情朗讀,“美”字貫穿全文
課文通過畫,展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,從而看到祖國的美。所以教學中,我從課的開始以至結束,是讓學生在欣賞,游覽中,激發(fā)學生有感情的朗讀課文。整節(jié)課,不管是教師的語言,課件的演示,盡可能使學生在美的享受中,理解了課文,學習課文。特別是“那么……那么……”這個句式的練習,學生在讀中,真正的感受到了“因為有了那么海更藍、更寬。因為有了那么,花更美,草更綠。”家鄉(xiāng)到處洋溢著美。
有待改進的方面:
一年級的學生的特點是:集中注意的時間短,持久性較差,注意范圍也有局限性。在課堂進行到快要結束時,有些學生開始注意力分散,學習狀態(tài)不佳,特別在寫字時學生注意力比較分散。為了抓緊時間,我沒有很好地調整學生的學習情緒,這樣的學習效果反而不理想。在今后我一定注意這一點,及時關注學生學習狀態(tài),及時調整。
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