祖國的神圣領(lǐng)土臺灣省教學(xué)反思
本節(jié)課的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，本節(jié)課充分利用四人小組，先學(xué)后教，把目標(biāo)分解成一個個具體的問題，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的祖國的神圣領(lǐng)土臺灣省教學(xué)反思，望大家喜歡。
祖國的神圣領(lǐng)土臺灣省教學(xué)反思范文一
本節(jié)內(nèi)容特殊，設(shè)計時側(cè)重要求學(xué)生讀圖來認(rèn)識臺灣省的位置和范圍。臺灣省作為祖國神圣領(lǐng)土的一部分，愛國主義情感的教育與培養(yǎng)是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。
一、設(shè)計讀圖了解臺灣地理位置與范圍時，不應(yīng)只停留在讀圖上，還應(yīng)讓學(xué)生通過快速繪圖掌握通過重要的經(jīng)緯線定位的方法，同時更能加深同學(xué)們對臺灣范圍與位置的學(xué)習(xí)。
二、對臺灣新竹科學(xué)園區(qū)的學(xué)習(xí)，略顯空洞。所以可在課前要求學(xué)生收集相關(guān)知識，以擴(kuò)充學(xué)生的視野，加深對臺灣出口導(dǎo)向經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識。
1 、注重課外的伸拓，充分利用課程資源，是這節(jié)課取得成功的關(guān)鍵。教師在課堂上給了學(xué)生一定的空間閱讀和討論，讓學(xué)生充分展示。同時，教師巧妙地精講和點(diǎn)撥會事半功倍。
2 、小組合作時學(xué)生的默契配合和他們積極主動參與的態(tài)度是這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)得以落實(shí)的重要保障。無論是計算題的動手練習(xí)或是拓展題的討論，學(xué)生迅速的有序分工、各負(fù)其責(zé)的習(xí)慣使課堂節(jié)約了許多時間，他們積極思考、敢于創(chuàng)新、踴躍展示使課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水到渠成。
3 、引入兩岸政治熱點(diǎn)話題，讓地理課堂走進(jìn)社會、社會進(jìn)入地理課堂，是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。例如釣魚島的歸屬問題，講解日本與我爭奪釣魚列島的權(quán)所有，不是為了幾座荒島而發(fā)。日本的眼光緊盯著的是釣魚島潛在的巨大經(jīng)濟(jì)和軍事價值。奪取釣魚島是日本企圖對我國東海海域海洋資源進(jìn)行爭奪的重要而關(guān)鍵步驟。同時，這幾座島嶼的歸屬也直接影響著日本由經(jīng)濟(jì)大國向政治大國邁進(jìn)、甚至恢復(fù)軍事大國地位的戰(zhàn)略步伐。此時，讓學(xué)生理解內(nèi)地與臺灣：海峽兩岸，血濃于水!和平收復(fù)臺灣的重要意義。學(xué)生通過結(jié)合地圖內(nèi)容，對地理信息進(jìn)行分析、提取、歸納，不僅能力得到提高，關(guān)注社會、關(guān)心國情的意識也在潛移默化中得到加強(qiáng)。
祖國的神圣領(lǐng)土臺灣省教學(xué)反思范文二
本節(jié)課的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，本節(jié)課充分利用四人小組，先學(xué)后教，把目標(biāo)分解成一個個具體的問題，讓學(xué)生帶著問題以小組為單位自主學(xué)習(xí)，然后學(xué)生在組內(nèi)交流展示，有不明白的問題提交到班內(nèi)共同解決，真正體現(xiàn)“以學(xué)為主，以學(xué)定教”這一教學(xué)基本理念，本節(jié)課通過三個自主學(xué)習(xí)活動完成了對基本知識和基本能力的訓(xùn)練，但是臺灣這一節(jié)課，不僅僅是掌握了基本知識和基本能力就可以了，在本節(jié)課中有一個很重要的任務(wù)，就是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生認(rèn)識到臺灣一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土，由此本節(jié)課的另一個最大亮點(diǎn)就是結(jié)合時政，如綠色陣營、藍(lán)色陣營，臺灣入聯(lián)公投等時政熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)注國家命運(yùn)的責(zé)任心和使命感。而通過對臺灣形狀的想象及臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩的頌讀，更是把本節(jié)課推向高潮，給學(xué)生上了一堂豐富生動的愛國主義一課，真正體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
祖國的神圣領(lǐng)土臺灣省教學(xué)反思范文三
一、本節(jié)教學(xué)設(shè)計的成功之處
1、緊抓新課程核心理念
本節(jié)課教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)的各個問題，都是面對每一位學(xué)生，體現(xiàn)了“一切為每個學(xué)生的發(fā)展”的新課程核心理念，如通過電腦畫面展示內(nèi)容，分析臺灣的海陸位置、經(jīng)緯度位置、相對位置，臺灣農(nóng)作物與森林資源分布情況及其原因。學(xué)生在分析回答問題時，難免有錯誤，或者不全面。對學(xué)生回答過程中正確的觀點(diǎn)，教師要贊同，對學(xué)生暫時失敗和不足之處，教師可熱情啟發(fā)，換個角度想一想或請其他同學(xué)幫你想一想。這樣使更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)和思考的過程，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
2、正確把握師生角色與合理補(bǔ)充教材
在授課過程中，師生角色在某種意義上更加接近，也就是教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴。這要求教師不僅要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，熟悉教材、教法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并且要把握鄉(xiāng)土地理的相關(guān)知識，以便在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實(shí)際隨時補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。如本節(jié)教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)臺灣工業(yè)發(fā)展相關(guān)知識，增加了大陸與臺灣發(fā)展經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作的意義相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生明白這一節(jié)課學(xué)習(xí)什么和獲得什么，如何學(xué)以致用，充分體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)理論，使學(xué)生達(dá)到檢視和反思自我，確立學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)。
3、培養(yǎng)學(xué)生研究問題與協(xié)作學(xué)習(xí)能力
通過分組完成研究性課題，改變了應(yīng)試教育模式下“灌輸—接受”式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，不僅要讓學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行社會調(diào)查，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，感受與他人的討論、探究和樂趣，體會協(xié)作學(xué)習(xí)帶來的成功，而且有利于鼓勵學(xué)習(xí)積極，主動地學(xué)習(xí)，讓每組成員朝著共同的目標(biāo)努力。
二、本節(jié)教學(xué)設(shè)計不是之處
1、教學(xué)內(nèi)容方面
(1)在講授臺灣工業(yè)關(guān)況過程中，教師應(yīng)該先強(qiáng)調(diào)工業(yè)發(fā)展的有利條件，在分析工業(yè)分布沿海平原的有利條件時還可以通過電腦展示，臺北在鄭成功收復(fù)臺灣之前，臺北還是一片沼澤地，現(xiàn)在已發(fā)展成為臺灣最大的城市，也是臺灣省的省會。以此表明西部發(fā)展歷史悠久，并激發(fā)學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一的情感。
(2)在對臺灣的海陸位置，自然環(huán)境練習(xí)題訓(xùn)練時，要給學(xué)生足夠的時間探究，同時授課時，教師說明最長的河流是濁水溪，如果不說明情況，學(xué)生很容易誤會最長的河流是哪一條，因?yàn)榈乩硇螆D上顯示出臺灣島上有很多條河流。
2、課堂駕馭能力方面
在授課的過程中，教師要對個別學(xué)生的一些創(chuàng)新觀點(diǎn)予以肯定，但在課堂中卻經(jīng)常感覺忽視了這一點(diǎn)。如在講授過程中，講到臺灣農(nóng)作物分布在西部地區(qū)的原因時，此時有學(xué)生提出：水稻分布在西部，是因?yàn)槲鞑靠拷箨?，便于出口。的確，分布在西部便于出口，但這不是農(nóng)業(yè)分布在西部的自然原因。因此，在學(xué)生提出創(chuàng)新觀點(diǎn)時，教師需要及時給予肯定，從而更好駕馭課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極思維的能力!
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