數(shù)松果教學反思
數(shù)松果教學反思
數(shù)松果這一課是在學生已經(jīng)初步了解乘法的意義和掌握“跳著數(shù)”的數(shù)數(shù)技能，在這個基礎(chǔ)上，教材安排了先學“5的乘法口訣”。下面是學習啦小編為大家收集的數(shù)松果教學反思，望大家喜歡。
數(shù)松果教學反思范文一
《數(shù)松果》的教學目標是:結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程;2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。本課是學生學習乘法口訣的第一課時，雖然有些學生已經(jīng)會背乘法口訣，但還沒有真正地理解乘法口訣的含義。因此，教學時，我把本課的教學重點放在編制5的乘法口訣的方法及探索5的乘法口訣的規(guī)律上。學生掌握了編制乘法口訣的方法，為后面學習其他乘法口訣打下扎實的基礎(chǔ)。
本節(jié)課力求讓學生學得輕松，成為數(shù)學學習的主人，在備課時預設(shè)學生第一次編制口訣有困難，準備師先講解示范編前三句口訣 ，再多用些時間進行探索和交流，而在實際教學中發(fā)現(xiàn)有部分同學已會背口訣，編制時脫口而出。因此，編口訣的時間縮短，把學習重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上加以記憶應用。總之，本節(jié)課從童話故事入手，讓學生在具體情境中通過獨立思考，合作交流，解決問題的教學設(shè)計，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生參與學習的積極性，學習效果良好。
數(shù)松果教學反思范文二
數(shù)松果這一課是在學生已經(jīng)初步了解乘法的意義和掌握“跳著數(shù)”的數(shù)數(shù)技能，在這個基礎(chǔ)上，教材安排了先學“5的乘法口訣”。
在本節(jié)課的教學上，我先充分利用學生的生活經(jīng)驗和基礎(chǔ)知識，以理解5的乘法口訣的意義為重點，讓學生把精力放在了解每句口訣的來源上。首先，我利用學生感興趣的卡通情境引入新課，激發(fā)學生學習的興趣，初步感知5個5個地數(shù)，為編制5的乘法口訣奠定基礎(chǔ)。其次，由于學生第一次在課堂上接觸乘法口訣，但是有相當一部分學生已經(jīng)會背乘法口訣，所以我把本節(jié)課的重點放在探索5的乘法口的規(guī)律上，使學生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應用。
反思本節(jié)課的教學，主要有以下幾方面：首先，教師運用主題圖和課件，使新授知識更加具體，引發(fā)學生觀察和思考，其次，教師注重學生的語言表達，鼓勵學生說一說乘法口訣的意義。本節(jié)課比較不足的主要有：教師如果能對課堂教學各環(huán)節(jié)時間的進行妥善安排，課堂或許會更豐富。其次，學生對于口訣中的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)還比較淺層次，教師的引導如果針對性較強些，或許會收到良好的效果。
數(shù)松果教學反思范文三
《數(shù)松果》是北師大版第二單元《乘法口訣(一)》的第一課時。本課的重點是讓學生理解 5 的乘法口訣的形成過程;難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
根據(jù)教學要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務(wù)。我采用了：
1 、情景教學法。首先讓學生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題，進而激發(fā)學生解決“一共有多少個松果”數(shù)學問題的興趣。
2 、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。 如在熟記口訣時采用了對口今、開火車、手指等游戲，使學生樂記且又記得牢。
3 、以探究式的小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務(wù)。 這節(jié)課的教學，我放手讓學生自己去探究 5 的乘法口訣，培養(yǎng)了學生的自主學習、合作學習的能力;通過對 5 的乘法口訣算式的比較觀察，培養(yǎng)了學生初步的函數(shù)思考能力;通過對情景圖的提問題與解答，培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力;通過“挑戰(zhàn)自我”題的訓練，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維等等。
在這節(jié)課中，我還充分利用即時評價，關(guān)注第一個學生的知識技能目標的達成，同時也關(guān)注學生的情感體驗，不斷地用激勵性的語言鼓勵學生;讓學生學的開心，學的輕松。如果在學生列舉“生活中用乘法解決的問題”多花一點時間會更好。