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哈啰哈啰教學(xué)反思

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哈啰哈啰教學(xué)反思

  《哈羅哈羅》曲風(fēng)歡快活潑,歌詞又具有一定的教育寓意。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的哈啰哈啰教學(xué)反思,希望大家喜歡!

  哈啰哈啰教學(xué)反思范文1

  《哈啰哈啰》是一首馬來西亞歌曲,曲風(fēng)歡快活潑,表現(xiàn)出孩子們之間純真無邪的友誼,真摯無暇的情感!

  本單元選用了亞洲6個(gè)國家不同風(fēng)格的歌曲、樂曲,讓學(xué)生通過音樂了解亞洲各國音樂的歷史、風(fēng)格,體裁以及與之相伴隨的種種習(xí)俗,不但可以獲得異國音樂文化知識,幫助他們鑒賞各具特色的音樂藝術(shù),而且還可以獲得一把從側(cè)面了解異國社會生活的“鑰匙”。多樣化得學(xué)習(xí)意在拓寬學(xué)生的音樂視野。

  整節(jié)課中學(xué)生的參與性很強(qiáng),能感受歌曲歡快愉悅的情緒,并且快樂的學(xué)唱歌曲。活動中,我讓學(xué)生根據(jù)歌詞自編聲勢動作,這樣能在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律,在游戲情景中理解歌詞內(nèi)容。盡管我在一些細(xì)節(jié)上把握的還不夠,但是,孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣,仍然很投入地配合著我,讓我很感動。

  在進(jìn)行歌曲表演時(shí),我和學(xué)生們一起根據(jù)歌詞自編動作,意圖是讓學(xué)生體驗(yàn)音樂歡快的情緒以及與同學(xué)共同歌舞的樂趣。

  每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,享受音樂的樂趣,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂教育“以美感人,以美育人”的目的。音樂課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動”起來才會對音樂有真正的體驗(yàn)和理解。

  通過本次活動學(xué)習(xí),使同學(xué)們產(chǎn)生情感上的共鳴,幫助孩子們明辨是非,激發(fā)他們的積極情感,這樣的快樂既屬于他們也屬于我們。

  哈啰哈啰教學(xué)反思范文2

  時(shí)間流逝,新的學(xué)期已來臨,此時(shí),孩子們也是一個(gè)新的開始。本學(xué)期,我們班又插了不少新生,對于這些剛來幼兒園幾天的孩子,大家相互都不是很熟悉。為了讓小朋友之間能夠開心玩游戲,本月在主題活動《我和朋友在一起》中,安排了《哈羅哈羅》這一音樂活動。通過這個(gè)活動,讓幼兒感受歌曲的歡快愉悅情緒與同伴之間伴舞的快樂。

  剛開始,我以一個(gè)娃娃引出話題,“小朋友,你們看這是誰?我們應(yīng)該怎樣向他打招呼呢?”只聽到有小朋友們迫不及待地說:“你好”,“嗨”。“小朋友們真是太熱情啦,那我也跟他打個(gè)招呼把,“哈羅哈羅-----”。通過對話,來引出歌名,激發(fā)了幼兒的興趣。同樣,我請每組幼兒找到好朋友,并相互學(xué)著打招呼,邊說邊揮手,來提升興趣。

  對于打招呼的方式,在平時(shí)的生活中,基本以“你好”為主,因此,讓幼兒以“哈羅”的方式,幼兒感覺比較新鮮、好奇,對于性格偏內(nèi)向的幼兒來說,不敢大膽的打招呼,但在老師的多次引導(dǎo)中,才漸漸習(xí)慣。又由于班里來了好幾名插班生,孩子們對于她們還不夠熟悉,因此,在對于(一新一老)這樣的一對搭檔中,孩子顯得有點(diǎn)不自然,因?yàn)椋?ldquo;以老帶新”的方式,對于性格外向的幼兒來說,極為有效。在針對一些情況后,后來我換了一種方式,就是調(diào)整了部分搭檔,就是一位開朗,一位偏內(nèi)向,這樣,讓幼兒在一動一靜的帶領(lǐng)下,調(diào)動更大的氣氛。

  通過唱歌,來表達(dá)各自的心情;通過游戲,讓幼兒開心的玩一玩;通過表演,讓幼兒有進(jìn)一步的接觸。相信,在接下來幾天的時(shí)間里,孩子們便會更深層的融入到班集體中。

  哈啰哈啰教學(xué)反思范文3

  這是一首馬來西亞歌曲,曲風(fēng)歡快活潑,表現(xiàn)出孩子們之間純真無邪的友誼,真摯無暇的情感!

  本單元選用了亞洲6個(gè)國家不同風(fēng)格的歌曲、樂曲,讓學(xué)生通過音樂了解亞洲各國音樂的歷史、風(fēng)格,體裁以及與之相伴隨的種種習(xí)俗,不但可以獲得異國音樂文化知識,幫助他們鑒賞各具特色的音樂藝術(shù),而且還可以獲得一把從側(cè)面了解異國社會生活的“鑰匙”。多樣化得學(xué)習(xí)意在拓寬學(xué)生的音樂視野。

  整節(jié)課中學(xué)生的參與性很強(qiáng),能感受歌曲歡快愉悅的情緒,并且快樂的學(xué)唱歌曲?;顒又校易寣W(xué)生根據(jù)歌詞自編聲勢動作,這樣能在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律,在游戲情景中理解歌詞內(nèi)容。盡管我在一些細(xì)節(jié)上把握的還不夠,但是,孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣,仍然很投入地配合著我,讓我很感動。

  在進(jìn)行歌曲表演時(shí),我和學(xué)生們一起根據(jù)歌詞自編動作,意圖是讓學(xué)生體驗(yàn)音樂歡快的情緒以及與同學(xué)共同歌舞的樂趣。

  每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,享受音樂的樂趣,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂教育“以美感人,以美育人”的目的。音樂課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動”起來才會對音樂有真正的體驗(yàn)和理解。

  通過本次活動學(xué)習(xí),使同學(xué)們產(chǎn)生情感上的共鳴,幫助孩子們明辨是非,激發(fā)他們的積極情感,這樣的快樂既屬于他們也屬于我們。

  
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