跨越百年的美麗反思范文
跨越百年的美麗反思范文
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程,今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹丝缭桨倌甑拿利惙此挤段模M蠹蚁矚g!
跨越百年的美麗反思范文篇1
1、“美麗”這條主張抓得不實(shí)。本來設(shè)計(jì)的時(shí)候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美,執(zhí)著追求的美,堅(jiān)定剛毅的美,獻(xiàn)身科學(xué)的美,淡泊名利的人格美。但教學(xué)時(shí)沒能抓住這條主線,沒有突出這條主線,從而導(dǎo)致教學(xué)的層次感不強(qiáng),給學(xué)生的感染力不夠。
2、朗讀的指導(dǎo)沒有到位。在品讀重點(diǎn)句子時(shí),我設(shè)計(jì)了一讀:讀準(zhǔn)字音,二讀:讀得通順,三讀,讀出情感。但在操作的過程中,我指導(dǎo)朗讀語言的貧乏,教學(xué)方法的單一,找不到切入點(diǎn),使得齊讀過多,使朗讀基本上是流于形式,簡(jiǎn)單地為讀而讀,沒有較好地訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀技能。
3、重點(diǎn)語句感悟牽引太多。語文學(xué)習(xí)應(yīng)是在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。但在本堂課上,我片面地追求教學(xué)流程的落實(shí),忽略了孩子的主體性,忽略了孩子的體驗(yàn),將自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生,沒有關(guān)注到學(xué)情,導(dǎo)致學(xué)生一臉的茫然,只知道跟著教師的節(jié)奏走,閱讀與思考的融合成了一句空話。
總之,我是“教而后知不足”,課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習(xí)、改進(jìn)才會(huì)讓自己的教學(xué)更實(shí)、更活。懇請(qǐng)同行們結(jié)合我的教學(xué)多提指導(dǎo)性的建議,謝謝!
跨越百年的美麗反思范文篇2
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比,所不同的是全文以“美麗”統(tǒng)領(lǐng),向我們展示了居里夫人跨越百年的 “美麗”,這種美麗既來源于她端莊的容顏,也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”,更來源于她獻(xiàn)身科學(xué),不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美,以及視名利如糞土,圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗,一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒,受到全世界人民的敬仰。
這篇課文跨度大,內(nèi)容多,篇幅較長(zhǎng)。尤其在材料運(yùn)用上與同類文章相比有很大的不同。文中多處運(yùn)用聯(lián)想、引用、對(duì)比的手法,既擴(kuò)展了文章的取材范圍,又使居里夫人的形象更為豐滿,更為美麗。
盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應(yīng)該按著孩子課堂的發(fā)展韻律來把握,可是一到上課的時(shí)候就又犯了毛病。此刻更能感受老師們上公開課時(shí)的求全求美心態(tài)??梢娔承┬纬傻墓逃行闹悄J绞呛茈y改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來自長(zhǎng)期以來教師在課堂中的主體地位明顯高于學(xué)生,以教師為中心的學(xué)習(xí)仍然占據(jù)著我們的課堂,盡管對(duì)于“以學(xué)習(xí)者為中心”的新型教學(xué)理念有了深刻的認(rèn)識(shí),可是把這一理念轉(zhuǎn)變到實(shí)踐中仍然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。對(duì)此的深刻認(rèn)識(shí),是上這節(jié)本課對(duì)于我而言極珍貴的價(jià)值。
如何創(chuàng)建一個(gè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點(diǎn)。前路漫漫,尚需不斷思索。最關(guān)鍵是必須根植課堂,大膽實(shí)踐,以研究的心態(tài)面對(duì)課堂教學(xué)的開放。
跨越百年的美麗反思范文篇3
1、和孩子們交流的時(shí)候是用心地傾聽孩子的發(fā)言,并及時(shí)給予了評(píng)價(jià)。
2、在布置孩子們自己閱讀時(shí),真正走近學(xué)生,了解他們的閱讀感受。認(rèn)真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子,做到真正地了解孩子們的也現(xiàn)狀,然后有針對(duì)對(duì)性地請(qǐng)這些孩子起來回答。給予他們充分的鼓勵(lì)和信心。這應(yīng)該是關(guān)注學(xué)情的具體體現(xiàn)吧。
3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語言來表達(dá)內(nèi)心的情感,但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心,他們讓我感到了一種只能在心中意會(huì)而不能用言語來表達(dá)的憤悱狀態(tài)。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導(dǎo),再多給一點(diǎn)時(shí)間,讓他們從容地思考,從容地表達(dá)就更好了。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中慢慢滲透的。
4、有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺得處理得較好。因?yàn)榭紤]時(shí)間的問題,出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念……。”我沒有主動(dòng)去提問分析,而是讓學(xué)生自己默讀這段話,看看自己有什么疑問?果然孩子們提出了文章的核心問題:“這種可貴的性格與高原的追求,使瑪麗幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí),也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么?
可以感受到孩子們的思維開始在起火花了,只要給他們時(shí)間去思考,智慧的火花就會(huì)綻放。其實(shí)只要順著孩子的這個(gè)問題讓他們回到文中去細(xì)讀課文答案就會(huì)自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練。
一節(jié)課總是有很多的遺憾,盡力而為,往理想里走,望美好里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。
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