說屏反思總結(jié)
《說“屏”》文中作者介紹了屏風(fēng)的知識，并發(fā)表了自己的一些看法，表達作者希望人們重視屏風(fēng)文化藝術(shù)性的愿望。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹苏f屏反思總結(jié)，希望大家喜歡!
說屏反思總結(jié)篇1
在教學(xué)本課時，我主要采用“說明對象、說明對象的特點、說明順序、說明方法、語言特點”的說明文五點突破法來設(shè)計教學(xué)，同時將屏的特點、詩情畫意的語言特色和說明方法的復(fù)習(xí)揉合到對課文內(nèi)容的閱讀理解之中，但是在整個教學(xué)過程中沒能很好地啟發(fā)學(xué)生對美的感受，沒能很好地激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣。
這節(jié)課，學(xué)生的活動占到了百分之六十。課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。整個課堂精彩不斷，高潮迭起。我認為自讀課只要設(shè)計合理，學(xué)生就會喜歡上，而且總是期待著表現(xiàn)自己的才華的機會，充分體驗到成功的喜悅。愛動是初中學(xué)生的天性。課前的精心預(yù)設(shè)是上好一堂課的關(guān)鍵，課堂機智靈活的駕馭課堂，利用課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生生命的涌動，那么語文自讀課教學(xué)必定會事半功倍。
說屏反思總結(jié)篇2
說屏一文中已指出，中國的屏風(fēng)富于文化內(nèi)蘊，就是實用性與藝術(shù)性并重，這反映了中國的民族文化特性。課前學(xué)生還沒有接觸過說明文,因此,在“教學(xué)設(shè)計”中，我注意對課文“濃郁的抒情筆調(diào)”的關(guān)注，在我看來，本文的特點就在于作者將屏風(fēng)放在自己從小到大的生活情境中寫，并總是盡可能與自己對屏風(fēng)的感受處處聯(lián)系，所以感性的因素在文中顯得特別重要。
因此在指導(dǎo)學(xué)生時,我主要抓住以下三:一、把握說明對象的特征;二、感受文中濃濃的詩意和韻味;三、感受作者對屏的深厚情感。讓學(xué)生對屏風(fēng)特征的把握,我特別創(chuàng)設(shè)了情境。重要的是，我要設(shè)計好引導(dǎo)學(xué)生思考的問題。注重引導(dǎo)。讓課文的學(xué)習(xí)更加的簡單化，條理化，深刻化。在感受文中濃濃的詩意和韻味時, 課前我讓學(xué)生查閱并搜集有關(guān)屏風(fēng)的圖片和詩詞,在賞析完文中的詩文后,當(dāng)堂誦讀、點評。目的是讓學(xué)生再次認識并感受屏風(fēng)之美、詩文之美。而本文作者的情感的感受可以讓學(xué)生通過具體語境去體會。
說屏反思總結(jié)篇3
(1)例如在課文字詞預(yù)習(xí)的檢查上，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)得不夠充分，對文中“ 忒”的(tuī)和(tēi)兩個音，在文中書面語時應(yīng)該念(tuī)，學(xué)生對此探究的不夠深入，而且結(jié)合文本內(nèi)容沒做出正確判斷。這也啟示我，字詞的音、義探究是文本的基礎(chǔ)，要常抓不懈。
(2)在內(nèi)容探究的過程中，學(xué)生的課堂氣氛還不夠活躍，這與說明文是比
較規(guī)范化的文體及學(xué)生在眾多老師眼皮底下上課時的緊張情緒也有一定的關(guān)系。所以作為教師我在平常的教學(xué)中還要多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多放手讓學(xué)生發(fā)表看法學(xué)。
(3)在品味課文詩情畫意語言美的環(huán)節(jié)，對于這部分定為重點和難點，聽課老師還是給予了肯定的評價，學(xué)生的表現(xiàn)也都不錯，在自我探究中都表現(xiàn)得十分突出，對文章中出現(xiàn)的引用也都分析到位了。也有部分聽課老師認為這部分的文化氣息還可以上得更加濃厚一點，進一步發(fā)揮，但礙于課堂時間有限，我沒能進一步探究，但老師們提出的這點意見值得我好好思考，爭取在以后的教學(xué)中去不斷嘗試，不斷開拓，為中學(xué)語文教學(xué)打開一片新的天地。
所以通過這堂公開課我本人也收獲很多，記起《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》曾指出：“ 教師在語文教學(xué)中要重視語言的積累，……積累工作可以讓我們沉淀自己的漢文化底蘊，這是我們在小學(xué)、中學(xué)乃至一生都應(yīng)該堅持的事情，因為我們每個中國人都應(yīng)該努力地傳承中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。”我知道，作為語文老師，任重而道遠;所以我要更加努力讓自己的課堂成為學(xué)生收獲知識，收獲成長的家園!
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