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散文詩(shī)反思總結(jié)

時(shí)間: 舒依922 分享

  《散文詩(shī)》包含了《金色花》和《荷葉母親》兩首散文詩(shī),今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了散文詩(shī)反思總結(jié),希望大家喜歡!

  散文詩(shī)反思總結(jié)《金色花》篇1

  在教學(xué)過(guò)程中,如果朗讀形式單一,課堂上即使再多的朗讀,效果也會(huì)打折扣,學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。筆者在教《金色花》時(shí),注重了朗讀,形式多樣,學(xué)生范讀,配樂(lè)全班讀,選擇喜歡的段落感情讀,男女配合分角色讀,然后體會(huì)感情,效果很好。因?yàn)樽x的過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一種形式,通過(guò)形式多樣的朗讀,能讓學(xué)生更好地走進(jìn)課文,理解內(nèi)容,品味感情。

  在提倡有效教學(xué)的當(dāng)下,教師的有效朗讀指導(dǎo)顯得尤為重要。教師通過(guò)有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo),能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握課文激發(fā)出學(xué)生的情感,讀出課文的真正味道;能讓學(xué)生真正有所感悟和思考、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂(lè)趣。如果我們教師在教學(xué)中注重朗讀指導(dǎo),相信它將會(huì)將會(huì)是語(yǔ)文課堂一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)有效朗讀指導(dǎo),學(xué)生的語(yǔ)言和精神一定能得到同構(gòu)共生。讓有效朗讀指導(dǎo)成為閱讀教學(xué)永恒的主題!

  散文詩(shī)反思總結(jié)《金色花》篇2

  總結(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn),主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

  一是在教學(xué)中,既鼓勵(lì)學(xué)生讀,又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀,使學(xué)生在充分體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí),還掌握了朗讀技巧,不僅讀懂了詩(shī),也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩(shī)。

  二是簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié)。以前教詩(shī)歌時(shí),總是將“語(yǔ)言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”、“品析”結(jié)合起來(lái),取得了較好的效果。如在“吟讀”環(huán)節(jié)中,為讀好最后兩節(jié),指導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)言的句式排列;在“解讀”環(huán)節(jié)中充分利用點(diǎn)評(píng),指引學(xué)生在解讀中賞析語(yǔ)言。這樣的安排簡(jiǎn)化頭緒,為學(xué)生贏得更多朗讀和思考的時(shí)間,提高了學(xué)習(xí)效率。

  三是美化課堂。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體,或創(chuàng)設(shè)氛圍,或激發(fā)興趣,或配樂(lè)朗誦,或畫(huà)面點(diǎn)綴等,為課堂添色不少。另外,教師優(yōu)美的語(yǔ)言也讓課堂富有情韻。

  散文詩(shī)反思總結(jié)《荷葉母親》篇3

  以前教課,我都是采用解題、了解作者、梳理情節(jié)、劃分段落、歸納中心等傳統(tǒng)教學(xué)模式,講得多,分析細(xì),結(jié)果往往是老師累、學(xué)生煩、效果很差。

  在講授《荷葉母親》這節(jié)課時(shí),我決心把課堂交給學(xué)生,按照“朗讀——探究——發(fā)現(xiàn)”這樣的教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美,探究詩(shī)文的構(gòu)思美,使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析上升到一定的審美層次。

  新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“讀”,朗讀、誦讀、默讀、精讀……總之要多讀。在課堂上,我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),運(yùn)用多種朗讀方式,讓學(xué)生借助朗讀把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言,使詩(shī)文中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,既感受到語(yǔ)言文字表達(dá)情意的表現(xiàn)力,又提高審美情趣。

  在探究過(guò)程中,通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟出荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽也就是母親對(duì)兒女的庇護(hù),從而清楚地認(rèn)識(shí)借物抒情的寫(xiě)法。在課堂上學(xué)生動(dòng)腦還動(dòng)手,運(yùn)用同類(lèi)寫(xiě)法發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解,抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。

  新課程下的課堂教學(xué),要求以學(xué)生為主體,教師的角色轉(zhuǎn)變成了組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者,要求盡最大可能尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性。這堂課之后,我自己覺(jué)的輕松,學(xué)生也學(xué)的愉快。我深切地感悟到,做為教育者,要跟上時(shí)代步伐,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,使教與學(xué)成為一種生命的活力。
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