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土地的誓言教學反思

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土地的誓言教學反思

  《土地的誓言》這篇課文在藝術(shù)上體現(xiàn)了端木蕻良濃郁的抒情風格與獨特的抒情方式,今天,學習啦小編為大家?guī)砹送恋氐氖难越虒W反思,希望大家喜歡!

  土地的誓言教學反思篇1

  這是一節(jié)散文欣賞課,在注重學生朗讀能力、語言表達能力、賞析能力的同時,重視情感體驗和感悟能力的培養(yǎng)。比如,學生朗讀時,配上相關(guān)的音樂,注意語速、語感。感悟作者的感情脈搏,又加以適當?shù)狞c撥,讓學生對土地有了新的感悟。

  其次,充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用

  先創(chuàng)設(shè)情境,生動地把耳、目、腦、口,充分運用起來,調(diào)動學生進行積極思考,讓他們愿意去嘗試、探索,主動參與獲得知識的整個過程。注意用詩化的語言渲染情境,使所有的學生主動參與,讓學生在發(fā)現(xiàn)交流中,突破課文的難點,學會賞析課文。氛圍和諧熱烈,課堂效果很好。

  再次,在課堂中教師扮演導演的角色

  這節(jié)課中,設(shè)計的環(huán)節(jié)很自然地將學生推到演員的位置上,課堂上不失時機的引導,配樂朗誦,讓學生進入角色;讓學生自主合作探究,充分理解課文,把握文章脈絡(luò),領(lǐng)會內(nèi)涵。

  土地的誓言教學反思篇2

  抓住要點,迅速切入。整體把握課文時從題目入手猜讀文章,帶著精選的問題去激情讀文章,讓學生在最短的時間內(nèi)把握文章內(nèi)容,了解作者情感。問題設(shè)置精當,引起學生探究的熱情,學生進入狀態(tài)快,參與熱情高。視頻運用、語句賞析、分角色朗讀,都直接服務(wù)于對作者情感的更深入理解。授課中,一條情感主線貫穿始終,抓住主要問題,不枝枝節(jié)節(jié)、牽牽絆絆,這是在整體設(shè)計上的成功之處。

  但面面俱到難深入。從教學目標的達成度來看,品味語言這一目標的完成度就不是很高。根據(jù)初一學生的理解水平我設(shè) 計了由 老師示范到小組合作的方式,但對于精彩段落的品評還是有流于形式。尤其是對文中描寫段落的分析實在是浮光掠影。

  下課的鈴聲響起,卻是我反思的開始。我清醒的意識到教學這門藝術(shù)太深奧,我還在門外站立??缭竭@道門檻是我一生的追求,決不敢馬虎對待。

  土地的誓言教學反思篇3

  一、文本解讀前要善于分析學情

  現(xiàn)在的學生受網(wǎng)絡(luò)媒體等影響,在學習方面態(tài)度冷漠,不大會被感動。他們對那種背井離鄉(xiāng)之苦,家破國喪之痛,覺得似乎十分遙遠而無法體味。但編者的意圖很明顯,是想把它作為一種“愛國精神的顯現(xiàn)”的文章放進這一單元。這樣,學生原有知識水平、知識結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度價值觀與編者的意圖,教學的目標就有很大程度上的差異,這種差異制約著教學預(yù)設(shè)及教學過程的展開。第一節(jié)課的導入失敗就在于教者沒有很好地對學生的學情進行分析,沒有在學生與文本間架起溝通的橋梁,教學預(yù)設(shè)成了無的放矢。而第二節(jié)的導入以故事性、形象性的朗讀和一組組圖片引入,學生聽著生動感人的故事,看著描述發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一組組圖片:“被敵人封鎖的村鎮(zhèn)”、“遭受屠殺的民眾”、“抗擊敵人的戰(zhàn)士”等。雖對背景知之不多,但預(yù)先教學準備充分,教師有意識地將學生置于當時特定的背景之中,為學生閱讀課文、理解重點做好情感的鋪墊,因此教學比較成功,給學生留下深刻印象。可見文本解讀時,教師只有充分估計學生現(xiàn)有的情況,調(diào)動其積極情感,才能提高教學的有效性。

  二、教學設(shè)計要預(yù)設(shè)更要生成

  在傳統(tǒng)的教學過程中,“教案”成為教師教學活動的不可動搖的預(yù)設(shè)方案,教師和學生的全部活動均要圍繞教案展開并受到教案的嚴格制約。而實際的教學過程中,很多情況和因素都是無法事先“設(shè)定”的,課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)教師在備課過程中所無法想象到的新情況。當出現(xiàn)這種情況怎么辦?教學設(shè)計就要圍繞學生、學情做必要的調(diào)整。即新課程要求的教學設(shè)計應(yīng)是一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng),教師對教學的設(shè)計要像繪畫一樣既為自己的“教”更為學生的“學”“留白”,以便可以適時調(diào)整策略,滿足新的情境和學生新的需求,提高課堂教學的針對性。如果教師過分重視教學設(shè)計的預(yù)設(shè),就不會根據(jù)教學實際情況及時調(diào)整,其效果就肯定大打折扣。第二節(jié)課的比較滿意就在于教師對原來的教學設(shè)計進行反思,及時調(diào)整。由于很好地創(chuàng)設(shè)了一個情境,讓學生盡快進入角色,把他們潛藏的熱情、愛與感動都激發(fā)出來,所以教學就得心應(yīng)手了。

  良好的開端是成功的一半。這兩節(jié)課的不同教學結(jié)果證明了這一點,課堂導入好,學生學習興趣就濃,學習熱情就高,課堂上教師講起來就輕松容易得多,學生的思維也能得到更好的發(fā)展。在新課程的教學實踐中,我們只有不斷地學習,冷靜地思考,深刻地反思,才能讓我們的語文課真正走進學生的心靈,開出燦爛的理想之花。
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3.綜合的教學反思

4.畫的教學反思

5.教師教學反思

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