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5的乘法口訣課堂反思

時(shí)間: 舒依922 分享

  5的乘法口訣對于學(xué)生日后的數(shù)學(xué)應(yīng)用學(xué)習(xí)來說是非常重要的。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹?的乘法口訣課堂反思,希望大家喜歡!

  5的乘法口訣課堂反思篇1

  蘇霍姆林斯基說:兒童在遇到問題時(shí),總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者。而富有挑戰(zhàn)性地開放地問題情境,能使這些角色得到充分地發(fā)揮,促進(jìn)他們創(chuàng)造性地解決問題。為此,在這節(jié)課的教學(xué)方法選擇上,我選擇的最簡單、最實(shí)在的教學(xué)方法,在整節(jié)課中我引導(dǎo)孩子們循著“從競賽中質(zhì)疑——在探究中發(fā)現(xiàn)——在生活中應(yīng)用”的路徑思考問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用知識(shí),著重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角去思考,用數(shù)學(xué)的思維去探究、用數(shù)學(xué)的方法去應(yīng)用。使學(xué)生在簡單、實(shí)在的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應(yīng)用,不僅學(xué)得高興,還學(xué)得實(shí)在。

  1.由于學(xué)生基礎(chǔ)不同:有的學(xué)生已經(jīng)知道5的乘法口訣,有的學(xué)生對乘法口訣一無所知,在課堂教學(xué)中要如何協(xié)調(diào)好不同層次學(xué)生的需求呢?

  2.在練習(xí)中幾次出現(xiàn)了像“五三得五”這樣的口訣,雖然再三提醒乘法口訣一般把小數(shù)放前面,但還是有學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況,這樣的口訣是對還是錯(cuò)呢?

  5的乘法口訣課堂反思篇2

  “5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)的要求,學(xué)生能夠通過小組合作,總結(jié)出5的乘法口訣,同時(shí)能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律,運(yùn)用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣,能夠用所學(xué)口訣解決問題;但仍然存在著一些不足,比如,學(xué)生在玩兒對口令游戲時(shí),不能夠很快對出口訣的下句,在做課后練一練時(shí),仍有把口訣用錯(cuò)的情況,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面學(xué)生口訣掌握不牢。

  另一方面,學(xué)生對口訣不理解;說到不理解口訣,教師也存在一定的原因,比如,教師再問學(xué)生口訣有哪些規(guī)律時(shí)就應(yīng)該講透,讓學(xué)生明白當(dāng)乘數(shù)每增加1時(shí)積就會(huì)增加5,這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步理解5的乘法口訣,另外,在教學(xué)過程中教師要善于抓住教學(xué)鍥機(jī),這才是一堂好課,在本堂課中,我就沒能夠很好地把握住這一機(jī)會(huì),比如:學(xué)生在做練習(xí)時(shí)又一道乘法算式時(shí)4×5=?學(xué)生給出的是4×5=24,而我當(dāng)時(shí)只是問學(xué)生有四五二十四這句口訣嗎?在學(xué)生回答沒有的一瞬就走馬觀花的過去了,如果當(dāng)時(shí)我要問學(xué)生,請你想一想3個(gè)5是多少?他就可能知道了4×5=20了,一次多么好的機(jī)會(huì)呀,就這樣被我錯(cuò)過,在今后的教學(xué)中除了要認(rèn)真鉆研教材外,還要研究學(xué)生,把握好每一個(gè)教學(xué)鍥機(jī),讓自己成為學(xué)生前進(jìn)路上的優(yōu)秀向?qū)?

  5的乘法口訣課堂反思篇3

  1、本節(jié)教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),把2---6的乘法口訣編排成5的乘法口訣、2、3、4的乘法口訣和6的乘法口訣三段。 2、由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),很容易得出2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣,易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣,就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 1、本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)課,由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),很容易得出2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣,易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)。

  學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣,就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。 2、在課前學(xué)情調(diào)研中已經(jīng)了解到,少數(shù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)背一部分口訣,但是并不理解意思,因此,這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷口訣的編制過程,理解口決的意義,探索口訣的記憶方法。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:知道5的乘法口訣的來源,學(xué)會(huì)口訣,運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。 過程與方法:通過擺一擺,說一說等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,了解5的乘法口訣的來源。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性,及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):知道5的乘法口訣,并能比較熟練地用口訣求積。 難點(diǎn):根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式。
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