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愛什么顏色反思總結(jié)

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愛什么顏色反思總結(jié)

  《愛什么顏色》抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛,以及對自己理想的追求。今天,學習啦小編為大家?guī)砹藧凼裁搭伾此伎偨Y(jié),希望大家喜歡!

  愛什么顏色反思總結(jié)篇1

  《愛什么顏色》是一首小詩。詩歌很是簡練,結(jié)構(gòu)比較簡單,勾勒了三幅絢麗的色彩,抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛,以及對自己理想的追求。

  課前,我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料,讓學生在預習詩歌時交流自己喜歡的顏色及原因。教學詩歌時,我放手讓孩子自己去閱讀、思考,鼓勵孩子在朗讀中想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。孩子在自由選擇詩歌的小節(jié)來賞析,懂得作者所喜愛的顏色,理解作者所喜歡的原因,以及作者所表達的情感。

  理解課文是離不開“讀”的。在教學這首詩歌時,我運用了多種多樣的朗讀形式來加深學生對課文的領(lǐng)會。如,師生接讀(老師讀喜歡的顏色,學生讀喜歡的原因)、男女分讀(三年級的孩子開始有性別的歸屬感)、合作讀(邀請好友配合,培養(yǎng)協(xié)作能力)、小組讀(各個小組進行比賽,提高競爭意識)等多種形式。孩子們在朗讀的過程中,既理解了“我的心”,明白“我的夢”,還知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。

  在學完詩歌后,我還讓學生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在學生暢所欲言中相應指導,為讀寫小詩做好鋪墊。學生的發(fā)言充滿童趣和想象力。

  愛什么顏色反思總結(jié)篇2

  這節(jié)課的教學設(shè)計中,我積極引導學生,用多種方式去讀文、識字,學生的學習積極性被調(diào)動起來了,在這過程中,教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者,而是作為學生的指導者、交流者和合作者,與學生共同探討問題,分享自己的感情和想法。沒有出現(xiàn)表面化、形式化的傾向,充分展示了新課程的理念,以“色彩”為主線,把知識整合在語文課堂中,教學中教師尊重學生,積極倡導自主、探究的學習方式,體現(xiàn)了新教材的人文主義精神,拓寬了教學的空間。

  我想,在今后新課程的推進中,我們更要靜下心來,更進一步理解課程標準,實踐課程標準,發(fā)展課程標準。更多的關(guān)注學生的學習方法與創(chuàng)新學習習慣的養(yǎng)成,真正地理解學生“情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展”。

  通過本節(jié)課的的設(shè)計,充分體現(xiàn)了新課程的理念,沒有出現(xiàn)表面化、形式化、絕對化的傾向。今后在新課程的推進中,我們更要靜下心來,更進一步理解課程標準,實踐課程標準,發(fā)展課程標準。更多的關(guān)注學生的學習方法與創(chuàng)新學習習慣的養(yǎng)成,真正地理解學生“情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展”。

  愛什么顏色反思總結(jié)篇3

  過去的教學是老師牽著學生的鼻子走,引導學生朝某個方向奔。而本堂課的思想很明確,但方式有所不同,是讓學生自己探索、討論完成這個結(jié)果,在自己探索、討論時可以充分發(fā)表自己的意見,明白自己的意見為什么正確或為什么不正確,從而真正理解本堂課的內(nèi)容。

  首先在設(shè)計上不同于過去的講解式、問答式教學,而是充分利用學生參與學習與探討的熱情,讓學生充分發(fā)表意見,通過對問題的爭論與探討,得出正確的結(jié)論。這有利于學生的學習與記憶。在課的開始,設(shè)計一些問題,進行小組討論,再針對問題展開??紤]到學生年齡特點,有針對性地進行了討論和解答,取得了較好的效果。

  其次本節(jié)課充分的展示了新課程的理念,以“賀卡”為主線,把知識整合在語文課堂中,教學中教師尊重學生,積極倡導自主、探究的學習方式。體現(xiàn)了新教材的人文主義精神,拓寬了教學的空間。

  另外教學中,教師積極引導學生,用多種方式去讀文、識字,學生的學習積極性被調(diào)動起來了,在這過程中,教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者,而是作為學生的指導者、交流者和合作者,與學生共同探討問題,分享自己的感情和想法。
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