北京的色彩教學(xué)反思
北京的色彩教學(xué)反思
《北京的色彩》一文作者獨(dú)辟蹊徑,從“色彩”這個(gè)獨(dú)特的視角描繪了北京的美好,激起我們內(nèi)心深處的感動(dòng)。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹吮本┑纳式虒W(xué)反思,希望大家喜歡!
北京的色彩教學(xué)反思篇1
有了對(duì)“秋林”部分的幫扶,在學(xué)習(xí)“建筑”這一部分時(shí)放手孩子自學(xué)。孩子們有 了更多的發(fā)現(xiàn),領(lǐng)略了“歷史建筑”與“現(xiàn)代建筑”迥然不同的風(fēng)格,同時(shí)找到了貫穿 其中的過渡句——“它們畢竟都已成為歷史, 我更喜歡的是近年來拔地而起的新樓宇和 那些縱橫飛揚(yáng)的立交橋”,轉(zhuǎn)而將目光投向新樓宇,和作者一起“不斷從街道兩旁飛馳 的樓群中尋找”北京的色彩。 最后回歸整體,發(fā)現(xiàn)課文開頭和結(jié)尾的特點(diǎn),領(lǐng)略其前后照應(yīng)寫法的妙處。 在整節(jié)課的教學(xué)中,我努力引導(dǎo)孩子“刪繁就簡”,力求達(dá)到“以讀促寫”。
或許 是孩子們剛剛進(jìn)入六年級(jí)感覺很陌生,或許是孩子們還沒有習(xí)慣放飛想象,或許是孩子 們還沒有適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方式,今天的課堂沒有達(dá)到我想象的效果。但是,我不氣餒。 我會(huì)努力尋找契合點(diǎn), 讓我的教學(xué)更貼近孩子, 更有利于孩子的成長! 無論怎樣的嘗試, 都有一個(gè)出發(fā)點(diǎn),就是讓我們的閱讀教學(xué)為寫作服務(wù),讓孩子不懼表達(dá),自由表達(dá),暢 快表達(dá)。
北京的色彩教學(xué)反思篇2
教學(xué)中,我緊扣題眼“色彩”從“初步感知——體會(huì)理解——深化主題”三個(gè)方面進(jìn)行課堂教學(xué):
一、緊扣題眼,初步感知
1. 讀課題,找準(zhǔn)題眼“色彩”。
2. 默讀課文,找到課文中能概括北京的“色彩”的句子。
啟發(fā)學(xué)生在首尾段落中,找總起句和總結(jié)句。
總起句:深秋時(shí)節(jié)的北京城,很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。
總結(jié)句:大自然有的,北京都有。
3. 根據(jù)總分結(jié)構(gòu),理清課文層次。