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北京亮起來(lái)了課堂反思

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北京亮起來(lái)了課堂反思

  《北京亮起來(lái)了》描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了北京亮起來(lái)了課堂反思,希望大家喜歡!

  北京亮起來(lái)了課堂反思篇1

  《北京亮起來(lái)了》圍繞“燈的海洋,光的世界”這一句,描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語(yǔ)言優(yōu)美,尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比喻句,讓課文增色不少,是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累

  的好材料。根據(jù)具體的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段學(xué)生的要求,我們預(yù)設(shè)了以下詞語(yǔ)教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系生活,結(jié)合圖片,理解“金碧輝煌”、 “從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。會(huì)用“猶如”換詞、說(shuō)話。

  2、正確朗讀課文,積累好詞佳句。

  3、了解課文內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關(guān)鍵詞、語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)詞作為訓(xùn)練點(diǎn),或突破文本理解的重難點(diǎn),或感悟首都夜景的美麗,或進(jìn)行拓展,或進(jìn)行詞句訓(xùn)練,做到詞語(yǔ)教學(xué)課課有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)。

  北京亮起來(lái)了課堂反思篇2

  “生活即課堂”。低年級(jí)學(xué)生盡管年紀(jì)很小,但也有自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí),可調(diào)動(dòng)他們已有的生活積累和感受來(lái)理解、運(yùn)用詞語(yǔ)。教學(xué)第四自然段時(shí),“煥然一新”是理解的重點(diǎn),圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):

  師:我們現(xiàn)在看到的商業(yè)街繁華、熱鬧,以前的王府井大街、西單大街可不是這樣,你們想知道嗎?(出示圖片,簡(jiǎn)單介紹,體會(huì)“煥然一新”。)王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代,各種雜七雜八、叫不上來(lái)名目的小攤小販,云集其中?,F(xiàn)在經(jīng)過(guò)改造和整治,已成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的,集購(gòu)物、餐飲、娛樂(lè)、服務(wù)、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業(yè)街。在這段教學(xué)環(huán)節(jié)中,在初讀感悟的基礎(chǔ)上,采用新舊照片對(duì)比、情境接讀等形式,讓學(xué)生感悟“煥然一新”內(nèi)涵,然后在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展運(yùn)用,讓學(xué)生運(yùn)用“煥然一新”在不同的情景中說(shuō)話。

  北京亮起來(lái)了課堂反思篇3

  俗話說(shuō):書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動(dòng)。如在教學(xué)第三自然段時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,然后逐句分地點(diǎn)采用自己讀,指名讀,合作讀,開(kāi)火車讀,男女賽讀,齊讀等形式,接下來(lái)添加去掉部分詞語(yǔ)的小練習(xí),找生填讀。

  學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo),這樣的閱讀活動(dòng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,每一步都扎實(shí)有效。并且老師可以根據(jù)學(xué)生接受情況,在每句開(kāi)頭加上“北京亮起來(lái)了” 適時(shí)引背,使學(xué)生充分感受首都北京夜景的美麗。教學(xué)中,充分利用多媒體教學(xué)手段,為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫(huà)面,讓學(xué)生在抽象的語(yǔ)言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的感性認(rèn)識(shí)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),直觀的畫(huà)面,與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應(yīng),又有利于學(xué)生建立表象,形象的理解詞語(yǔ)。

  現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),變枯燥為生動(dòng),這一點(diǎn)尤其突出表現(xiàn)在低年級(jí)的教學(xué)中,現(xiàn)代教育手段應(yīng)用得當(dāng),可以豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是教師在導(dǎo)入新課時(shí),學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài),此時(shí)適時(shí)映出課文描述的畫(huà)面,可以使學(xué)生正確地了解文章內(nèi)容,能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,通過(guò)看畫(huà)面,加以獲得深刻而形象的印象,為理解詞語(yǔ)提供了便利。
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