認(rèn)識線段的教學(xué)反思
認(rèn)識線段的教學(xué)反思
線段對于二年級學(xué)生來是一個(gè)比較抽象的概念,學(xué)生難以理解,對此我從學(xué)生熟悉的生活情境入手,讓學(xué)生觀察、比較。讓學(xué)生通過拉一拉、比一比,體驗(yàn)線段“直”的特點(diǎn)和線段有兩個(gè)端點(diǎn),直觀形象地幫助學(xué)生形成線段表象。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的認(rèn)識線段的教學(xué)反思,望大家喜歡。
認(rèn)識線段的教學(xué)反思篇一
一、注重操作體驗(yàn),感知認(rèn)識。
“兒童的智慧在他的手指尖上”。學(xué)生們通過自己的操作體驗(yàn),能直觀形象地感受到知識產(chǎn)生的全過程,進(jìn)而將這種知識掌握得最牢固。在認(rèn)識線段這一比較抽象的概念時(shí),教師放手讓學(xué)生多次操作,深切體驗(yàn)。先讓學(xué)生在“拉直曲線”的操作中,感受線段的特征,后又讓學(xué)生“找一找”、“指一指”、“摸一摸”生活中的線段,最后是讓學(xué)生利用一些工具嘗試著畫線段,進(jìn)一步形成對線段的表象。學(xué)生們也在這“再創(chuàng)造”知識的過程中體驗(yàn)到了成功的樂趣,樹立了自主學(xué)習(xí)的信心。
二、注重練習(xí)開放,拓展思維。
練習(xí)形式多樣有趣,富于開放性,是幫助學(xué)生及時(shí)鞏固新知識的有效途徑。教師精心設(shè)計(jì)了“數(shù)線段──折線段──連線段”等練習(xí)來加深學(xué)生對線段特征的認(rèn)識,拓展學(xué)生對線段的認(rèn)識,使學(xué)生在練習(xí)中充分感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值之所在,但在本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)中,拓展的深度還不夠。
三、注重知識學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)思想滲透不足。
學(xué)生對于本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)效果明顯,但對于學(xué)生在點(diǎn)與點(diǎn)之間畫線段的數(shù)學(xué)思想滲透不夠,比如:五點(diǎn)的畫法,可以從一點(diǎn)出發(fā),逐一畫出,也可以用從外到內(nèi)的方法進(jìn)行畫線段。
認(rèn)識線段的教學(xué)反思篇二
線段對二年級學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。教材注重學(xué)生的體驗(yàn),在體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上通過大量表象的支持,從而獲得對線段特征的直觀認(rèn)識。在教學(xué)過程中,我注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動(dòng)過程,注重培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)踐能力和想象力,充分感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
1、 重視探索實(shí)踐。
課始,我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐:想辦法讓桌上彎曲的毛線變直,再變換方向拉一拉,讓學(xué)生充分感知線段的本質(zhì)特征。在折線段時(shí),我向?qū)W生提供了充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生用一張長方形紙折出一條線段,并比較其長短。讓學(xué)生比較中初步感知線段是有長短的。在畫線段時(shí),我也是放手讓學(xué)生自己去探索畫線段的工具、方法和注意點(diǎn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,我很重視學(xué)生的探索實(shí)踐,讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思、做中悟。
2、注重聯(lián)系生活。
生活中的問題情境能激起學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)感興趣。首先,我直接讓同學(xué)們觀察毛線在桌子上的自然狀態(tài),再讓他們想辦法怎么樣能讓它變直,讓學(xué)生感知直。其次,在認(rèn)識了線段的基本特征后,我讓學(xué)生找一找:生活中哪些物體的邊也可以看成線段?學(xué)生找的熱情很高,找出了許多。最后,我又展示了一些學(xué)生熟悉的用線段圍成的圖案,如:五角星、松樹、房子等等。整節(jié)課,我盡量的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,幫助學(xué)生來理解、認(rèn)識線段。
這節(jié)課還存在許多不足之處:
1、教師的語言不夠精練、明確。對于二年級小學(xué)生來說,有些問題我提的不夠明白,造成了小學(xué)生的思路不夠完整、清晰。從而導(dǎo)致課堂上學(xué)生多處出錯(cuò)。
2、在總結(jié)線段的特征時(shí),絕大部分的同學(xué)能夠回答出來“直”的特點(diǎn),“兩個(gè)端點(diǎn)”不能很順利的說出來??赡苁俏以诮虒W(xué)“兩個(gè)端點(diǎn)”的過程中沒有引入好強(qiáng)調(diào)的還不夠!由于課前沒想到會出現(xiàn)這種情況,當(dāng)時(shí)有點(diǎn)措手不及。
3、教學(xué)時(shí)間沒有把握好,導(dǎo)致在處理給出四個(gè)點(diǎn)問能畫出幾條線段時(shí),沒有講解到位!沒有能及時(shí)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
4、重點(diǎn)沒有突出到位!還需努力!
認(rèn)識線段的教學(xué)反思篇三
線段對二年級學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。教材注重學(xué)生的體驗(yàn),在體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上通過大量表象的支持,從而獲得對線段特征的直觀認(rèn)識。在教學(xué)過程中,我注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動(dòng)過程,注重培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)踐能力和想象力,充分感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
1、 重視探索實(shí)踐。
課始,我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐:想辦法讓桌上彎曲的毛線變直,再變換方向拉一拉,讓學(xué)生充分感知線段的本質(zhì)特征。在折線段時(shí),我向?qū)W生提供了充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生用一張長方形紙折出一條線段,并比較其長短。讓學(xué)生比較中初步感知線段是有長短的。在畫線段時(shí),我也是放手讓學(xué)生自己去探索畫線段的工具、方法和注意點(diǎn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,我很重視學(xué)生的探索實(shí)踐,讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思、做中悟。
2、注重聯(lián)系生活。
生活中的問題情境能激起學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)感興趣。首先,我直接讓同學(xué)們觀察毛線在桌子上的自然狀態(tài),再讓他們想辦法怎么樣能讓它變直,讓學(xué)生感知直。其次,在認(rèn)識了線段的基本特征后,我讓學(xué)生找一找:生活中哪些物體的邊也可以看成線段?學(xué)生找的熱情很高,找出了許多。最后,我又展示了一些學(xué)生熟悉的用線段圍成的圖案,如:五角星、松樹、房子等等。整節(jié)課,我盡量的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,幫助學(xué)生來理解、認(rèn)識線段。
這節(jié)課還存在許多不足之處:
1、教師的語言不夠精練、明確。對于二年級小學(xué)生來說,有些問題我提的不夠明白,造成了小學(xué)生的思路不夠完整、清晰。從而導(dǎo)致課堂上學(xué)生多處出錯(cuò)。
2、在總結(jié)線段的特征時(shí),絕大部分的同學(xué)能夠回答出來“直”的特點(diǎn),“兩個(gè)端點(diǎn)”不能很順利的說出來??赡苁俏以诮虒W(xué)“兩個(gè)端點(diǎn)”的過程中沒有引入好強(qiáng)調(diào)的還不夠!由于課前沒想到會出現(xiàn)這種情況,當(dāng)時(shí)有點(diǎn)措手不及。
3、教學(xué)時(shí)間沒有把握好,導(dǎo)致在處理給出四個(gè)點(diǎn)問能畫出幾條線段時(shí),沒有講解到位!沒有能及時(shí)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
4、重點(diǎn)沒有突出到位!還需努力!
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