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六年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思

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六年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思

  作為小學(xué)科學(xué)教師,不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)和正確的教學(xué)方法,更要善于進(jìn)行反思,總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),只有不斷反思才能不斷地提高自身的素質(zhì),推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教學(xué)質(zhì)量。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的六年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思,歡迎欣賞。

  六年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思篇一

  這個(gè)學(xué)期我第一次教六年級(jí)科學(xué),剛開始對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解不夠深刻,上課時(shí)自己都講解不清。面對(duì)這種情況,平時(shí)不喜歡上網(wǎng)的我,必須要上網(wǎng)查資料,認(rèn)真?zhèn)湔n,經(jīng)過一個(gè)階段的科學(xué)課的教學(xué)活動(dòng),對(duì)六年級(jí)科學(xué)課的教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為教師首先應(yīng)該更新教育觀念,采取更適合發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)模式。雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué),這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛,讓學(xué)生敢想敢問,使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,一起探索,研究,從而使學(xué)生建立科學(xué)的概念。愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。以下我就課堂教學(xué)談一談自己的看法。

  一、課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,在科學(xué)課中則表現(xiàn)為學(xué)生先提出問題與猜想,然后通過親自觀察,實(shí)驗(yàn)、討論得出結(jié)論,學(xué)得知識(shí),并在此過程中掌握科學(xué)的觀察方法,實(shí)驗(yàn)方法、領(lǐng)略科學(xué)的人文精神。所以,科學(xué)的課堂是學(xué)生的。教師應(yīng)給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間,并對(duì)學(xué)生的研究結(jié)果給與尊重和肯定。讓學(xué)生有一種成就感。

  二、在課堂上以學(xué)生的活動(dòng)為主,但教師卻不是個(gè)旁觀者。教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)應(yīng)予以指導(dǎo),給與適當(dāng)調(diào)控。在活動(dòng)前,教師應(yīng)講解活動(dòng)注意事項(xiàng),提出研究問題;活動(dòng)中,教師應(yīng)作為一名參與者進(jìn)入學(xué)生的活動(dòng)里,并要了解各組學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)程;活動(dòng)后,教師應(yīng)組織學(xué)生有秩序的討論總結(jié)??傊處熂炔荒苷紦?jù)課堂,又不能成為課堂上的擺設(shè)。做學(xué)生的引路人。

  三、要鼓勵(lì)學(xué)生敢問,若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處,教師要先給予積極鼓勵(lì),贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣,而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā),讓他們帶著成就感體面地坐下。還要告訴學(xué)生,課堂提問題不是老師的專利或某些學(xué)生的專利,每個(gè)人都可以提問,也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中,自己的思維才能得到發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)回答,教師都要給與適當(dāng)評(píng)價(jià)。這個(gè)評(píng)價(jià)其實(shí)是多元化的,可以是一句鼓勵(lì)的話語,可以是一個(gè)微笑、一個(gè)眼神,還可以是一下輕撫。切忌語言單調(diào),一味的“你真棒”學(xué)生就會(huì)聽之無味了。除此以外,評(píng)價(jià)的語言還要簡(jiǎn)單得體,不可啰嗦。像我總是怕學(xué)生聽不清楚其他同學(xué)的發(fā)言,總喜歡把學(xué)生的發(fā)言再重復(fù)一遍,再給與評(píng)價(jià),這樣就十分啰嗦。不但其他學(xué)生的聽課效率降低,還浪費(fèi)了課堂時(shí)間,而有效的評(píng)價(jià)卻沒有做到位。注意到這一點(diǎn),就使我整個(gè)課堂的評(píng)價(jià)體系完善了很多。學(xué)生的興趣大大提高了。

  四、要注意引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問,學(xué)生不會(huì)提問,是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?,不知提什么樣的問題。起始階段,教師應(yīng)注意通過示范提問,向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,使學(xué)生受到啟迪,有法可循。當(dāng)然,在示范提問的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生嘗試提問,由易到難,逐步上升。有進(jìn)步時(shí),及時(shí)表揚(yáng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  五、要培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中探究,以及活動(dòng)后的討論、匯報(bào)、總結(jié),這些都需要有一個(gè)良好的紀(jì)律為課堂保障。要做到,自主探究有秩序,自由發(fā)言卻不亂。尤其是學(xué)生在匯報(bào)研究結(jié)果的時(shí)候,一定要讓所有學(xué)生都能認(rèn)真聽,認(rèn)真想。這就需要教師在這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的課堂紀(jì)律調(diào)控,保障學(xué)生有一個(gè)良好的交流氛圍。氣氛活躍而不亂。

  當(dāng)教師難,當(dāng)一個(gè)好教師更難,我覺得作為一名科學(xué)課的教師,應(yīng)該時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度,從一個(gè)全新的視角來看待每一節(jié)課,認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),才能給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗(yàn)、探究的過程,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。做為一個(gè)剛教科學(xué)的我,還有許多不足的地方,應(yīng)該多多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不斷的完善自己。

  六年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思篇二

  上課之前我表演小魔術(shù) “向上走的戒指”,引出“重力”,讓學(xué)生回顧任何物體都會(huì)受到一個(gè)向下的力,進(jìn)而在本課堂的導(dǎo)入中,我故意讓一個(gè)身材嬌小的女生搬一桶純凈水到高處,引出難題,學(xué)生們很容易想到利用木板搭一個(gè)斜坡來幫助女生解決難題。在經(jīng)歷了將水桶直接提到高處和沿著斜面運(yùn)到高上,結(jié)合該名女生的體會(huì),學(xué)生們直觀形象地發(fā)現(xiàn)前后兩次搬運(yùn)水桶所花的力氣是有區(qū)別,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),教師點(diǎn)出課題:斜面。他們會(huì)進(jìn)一步思考:斜面應(yīng)該是有省力的作用。學(xué)生們的思考,猜測(cè),質(zhì)疑,正是本堂課行進(jìn)的基礎(chǔ),本課的目的在于通過學(xué)生對(duì)“斜面”提出問題,假設(shè)問題,進(jìn)而設(shè)計(jì)展開實(shí)驗(yàn),通過數(shù)據(jù),使學(xué)生了解斜面的作用,了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別。

  本課的兩組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),沒有太大的難度。學(xué)生比較容易就能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案,教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析,來得出結(jié)論。但在日常的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組進(jìn)行“斜面的作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)受主客觀條件的制約,如動(dòng)手能力的制約、時(shí)間的制約等,常常導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的效果并不十分明顯、不能達(dá)到人人參與,降低了實(shí)驗(yàn)的有效性,從而影響教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也浪費(fèi)了課堂的寶貴時(shí)間。如何才能使“斜面的作用”實(shí)驗(yàn)變得更為科學(xué)、實(shí)用、有效?經(jīng)過一番思考我決定自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的自制教具,能讓學(xué)生方便快捷地操作使用,使學(xué)生人人都能參與,讓每一個(gè)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來直觀地感受到“斜面的作用”實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)。

  于是我想到用門鉸鏈將兩塊桐木板結(jié)合在一起,通過桐木板的角度變化,讓學(xué)生自己快速方便地制造出不同坡度的斜面,學(xué)生可以通過小車和彈簧測(cè)力計(jì),在斜面上測(cè)量不同坡度的斜面導(dǎo)致的力的變化,簡(jiǎn)單明了、直觀形象。學(xué)生使用自制教具,每個(gè)人只需簡(jiǎn)單的操作過程就能直觀形象地觀察到不同坡度的斜面對(duì)力的影響,加深了學(xué)生的印象,有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)內(nèi)容。更重要的是通過老師的自制教具,節(jié)約了寶貴的教學(xué)時(shí)間,以一小組4名學(xué)生為單位,每個(gè)學(xué)生通過本教具所花費(fèi)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間大約為3分鐘,整個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)時(shí)間大為節(jié)省,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)同時(shí)滿足了人人動(dòng)手參與、人人有收獲的教學(xué)目的。

  學(xué)生利用自制教具實(shí)驗(yàn)后,對(duì)斜面的作用有了深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我了解到學(xué)生已經(jīng)在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了“條形統(tǒng)計(jì)圖”,所以我又利用excel表格,將全班的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)利用不同顏色制成條形統(tǒng)計(jì)圖,通過觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生對(duì)全班各個(gè)小組的數(shù)據(jù)一目了然,直觀地認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。順著這股“東風(fēng)”,再讓學(xué)生了解斜面在生活中的應(yīng)用,是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生討論、思考、發(fā)現(xiàn),找找生活中各種斜面的應(yīng)用。對(duì)于螺絲釘是一種斜面的應(yīng)用,學(xué)生更多的是通過感性認(rèn)識(shí)得出結(jié)論,通過先小組觀察螺絲釘?shù)膶?shí)物,認(rèn)識(shí)“螺紋”的構(gòu)造,再觀看教師準(zhǔn)備的“自制螺絲釘”,通過觀察和把玩“自制螺絲釘”,他們直觀形象地看到斜面原理在螺紋上的應(yīng)用了,認(rèn)識(shí)到斜面的變形。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)盤山公路的斜面原理就變得更為方便。

  本堂課我前期進(jìn)行了充分的材料準(zhǔn)備,學(xué)生們通過一系列的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng),才會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到斜面的作用在我們生活中無處不在,正所謂生活之中處處有科學(xué)。相信通過這堂課的學(xué)習(xí),他們不但對(duì)“斜面的作用”有了充分的認(rèn)識(shí),對(duì)科學(xué)研究的興趣也會(huì)更為濃厚,對(duì)日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象也會(huì)更加關(guān)注。

  回顧本堂課,我覺得自己在材料準(zhǔn)備、課程整合、課堂設(shè)計(jì)等方面的工作是比較充分的。但是在指導(dǎo)學(xué)生探究方面,還沒有完全放開,雖然有“生本”的理念意識(shí),但總是擔(dān)心學(xué)生在設(shè)計(jì)和操作的時(shí)候不夠規(guī)范,不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),有的時(shí)候沒有放心將課堂交給學(xué)生,老師指導(dǎo)地過于細(xì)致繁瑣,學(xué)生思考討論的時(shí)間還不夠多。

  六年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思篇三

  一、在理念上的轉(zhuǎn)變。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念:科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

  二、在內(nèi)容方面,我發(fā)現(xiàn):

  1、科學(xué)課的主要內(nèi)容,不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容,還增加了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

  2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識(shí)。這樣,更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式,從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。

  三、在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。

  1、在上課時(shí),教學(xué)方法根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況,靈活多變的運(yùn)用;教學(xué)環(huán)節(jié)隨時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

  2、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強(qiáng),在備課時(shí),我充分想到可能發(fā)生的情況,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以,在備課時(shí),我不僅考慮到文本的內(nèi)容,還考慮到文本延伸到的內(nèi)容,查閱相關(guān)書籍,上網(wǎng)查閱資料,以防上課時(shí)出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑,而自己卻不知怎樣回答的情況。

  3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)踐性非常強(qiáng),需要的時(shí)間也比較長,因此,教學(xué)過程不能僅僅在課堂上,需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上,只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。

  4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行教學(xué)反思,始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人,有利于學(xué)生的發(fā)散思維,有利于學(xué)生進(jìn)步成長,促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。

  當(dāng)然,在教學(xué)過程中,我也遇到了許多困惑,需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如:如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性,更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)的道路上,我將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大更多的收獲。

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